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摘 要：汽修類專業(yè)課往往是理論和實踐相結(jié)合，更加注重實踐為主，所以我們教師在教授這門課的時候需要“因材施教”，采用適合這類課程的教學(xué)方法。行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種讓學(xué)生腦、心、手三者合一的一種新的教學(xué)方法。這種教學(xué)方法是以人的發(fā)展為基礎(chǔ)的教學(xué)法，它往往以職業(yè)活動為導(dǎo)向，以能力本位的教學(xué)為基礎(chǔ)。它的這種特性剛好和汽修類這種專業(yè)課的性質(zhì)相符合，讓教師能更好地提高自己的教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生能更好獲得專業(yè)知識和掌握專業(yè)技能。

關(guān)鍵詞：行動導(dǎo)向教學(xué)法 汽修 應(yīng)用策略

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2017）08-0028-01

行動導(dǎo)向教學(xué)法大都是以職業(yè)活動為導(dǎo)向，給學(xué)生布置一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，它讓學(xué)生在職業(yè)教育之中注重教師的“教”，轉(zhuǎn)向注重學(xué)生的“學(xué)”，將學(xué)生的學(xué)習(xí)和學(xué)生的職業(yè)發(fā)展相結(jié)合。行動導(dǎo)向教學(xué)中包含很多的教學(xué)方法，其中比較常用的有項目教學(xué)法、模擬教學(xué)法、案例分析教學(xué)法、情景模擬教學(xué)法等教學(xué)方法，每個方法各有自己的教學(xué)的優(yōu)勢和劣勢，我們可以將其綜合運用，吸取各個教學(xué)法的優(yōu)點。本文主要是想探討在汽修類專業(yè)課的教學(xué)之中采用行動導(dǎo)向法對學(xué)生進行教學(xué)的教學(xué)方法策略問題。下面就行動導(dǎo)向法在汽修類專業(yè)課中的應(yīng)用提出一些具體的策略。

1 提升專業(yè)素養(yǎng)

在職業(yè)院校的教學(xué)之中，有利于專業(yè)素養(yǎng)的提升的專業(yè)課是培養(yǎng)學(xué)生崗位核心能力的課程，是以學(xué)生行動為導(dǎo)向的讓學(xué)生掌握具體的具有實踐行動能力的課程。在這些課程中，選擇最合適的教學(xué)方法能夠使課程變得豐富多彩，引人入勝，能夠讓學(xué)生積極主動的參與，更好地掌握知識和必要的職業(yè)技能，有利于學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。行動導(dǎo)向教學(xué)法中內(nèi)涵了多種不同的教學(xué)方法和上課模式，我們教師可以根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容采用不同的教學(xué)方式，以豐富學(xué)生的專業(yè)知識，提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。教師可以事先準備一些具有引導(dǎo)性的材料，讓學(xué)生由淺入深的去接觸到所要學(xué)習(xí)的專業(yè)知識，引導(dǎo)學(xué)生積極查找資料，獲取有意義的信息，盡量避免傳統(tǒng)教學(xué)方式下的方法和理論相脫節(jié)的弊端。我們職業(yè)的發(fā)展空間很大程度上取決于我們的專業(yè)知識的基礎(chǔ)牢固程度，專業(yè)知識較為豐富的人，在實踐中可能更有競爭的優(yōu)勢，也更可能通過繼續(xù)學(xué)習(xí)不斷的提升自己，從而使自己的職業(yè)生涯更進一步。所以我們的教師，要充分發(fā)揮自己的才能和教育機智，在自己可努力的范圍內(nèi)，盡可能地讓學(xué)生掌握更多的專業(yè)知識。在我們的汽修類專業(yè)之中，很多偏向?qū)嵺`的操作，但是進行實踐時少不了知識對人的思想上的指導(dǎo)。總之，要充分利用行動導(dǎo)向的教育思想，以多種手段為教學(xué)載體，去強化學(xué)生的專業(yè)知識，增強學(xué)生的專業(yè)能力，讓他們在未來的職業(yè)中少走彎路。

2 發(fā)展職業(yè)能力

行動導(dǎo)向教學(xué)法是由一系列的教學(xué)方法和技能組成的以學(xué)生個體能力發(fā)展為導(dǎo)向的教學(xué)思想。應(yīng)用這種方法能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、相互交流學(xué)習(xí)等多種學(xué)習(xí)形式，同時能擴展學(xué)生的學(xué)習(xí)的渠道和增加學(xué)生信息資源的獲取方式。在課程的組織上，利用行動導(dǎo)向教學(xué)法將理論融入實際，通過具體的案例，對學(xué)生進行引導(dǎo)，讓學(xué)生在完成一個個學(xué)習(xí)任務(wù)的同時，掌握相應(yīng)的理論知識和實踐操作技能。而這種在一個個案例中學(xué)到的理論知識和實踐技能對學(xué)生個人職業(yè)能力的發(fā)展有著積極重要的作用。在我們教師的指導(dǎo)下，在一種“在任務(wù)中學(xué)，在任務(wù)中教”的模式下，創(chuàng)造較為和諧、融洽、好學(xué)的氛圍之中，通過一個個任務(wù)的實施，掌握應(yīng)該掌握的知識和技能。在采用行動導(dǎo)向教學(xué)法的學(xué)習(xí)過程中，教師和學(xué)生積極參與、相互合作、共同討論，不斷地去學(xué)習(xí)新知識，解決新問題，不斷地鍛煉學(xué)生的動手實踐能力和工作中的創(chuàng)新能力。在行動導(dǎo)向教學(xué)中，案例分析教學(xué)法在發(fā)展學(xué)生職業(yè)能力這方面起的作用尤為重要。通常涉及到的案例都是教師事先通過周密的策劃和準備的，在案例之中要體現(xiàn)我們教師的明確的教學(xué)目的，讓學(xué)生能夠在課堂積極討論、共同分析，最后使學(xué)生的知識得到增長，能力得到提高的一個過程，讓大家都有所收獲。

3 培養(yǎng)社會能力

在我們的汽修類專業(yè)，最終我們學(xué)習(xí)這些課程的目的就是走向社會，為我們的職業(yè)發(fā)展服務(wù)，提高我們適應(yīng)社會的能力，我們的社會生存能力等。我們教師可以嘗試行動導(dǎo)向教學(xué)法中的模擬教學(xué)法的模式，就是在我們的實際教學(xué)中，模仿社會實踐的教學(xué)方式，將學(xué)生置于一種人造的情境或者模仿社會的環(huán)境之中，教給學(xué)生必須具備的專業(yè)知識和專業(yè)技能。這種教學(xué)模式既能讓學(xué)校教學(xué)貼合社會實踐方式，又能讓學(xué)生身臨其境，減少不必要的教學(xué)消耗和潛在危險，還能降低教學(xué)的成本，也更加方便學(xué)生進行反復(fù)學(xué)習(xí)以及教師對其學(xué)習(xí)進行過程評價。教師還可以通過項目教學(xué)的方式，讓學(xué)生共同的進行一個項目的探究，從而在項目的探究過程中進行教學(xué)活動，這種方式可以使學(xué)生學(xué)用結(jié)合。在教學(xué)中，教師要注意項目的設(shè)計，項目的內(nèi)容要以學(xué)生在以后的社會實踐中可能遇到的，職業(yè)實踐中對的問題為主。在教習(xí)過程中，教師要發(fā)揮自己主導(dǎo)作用，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)姆较蛐曰蛘叻椒ǖ闹笇?dǎo)，為同學(xué)進行答疑。學(xué)生要發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的主體作用，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的參與學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

行動導(dǎo)向教學(xué)法是一種可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性的一種新的教學(xué)模式。它在增強學(xué)生的主體意識、社會意識、能力意識等方面有著很重要的作用，在為學(xué)生的未來職業(yè)發(fā)展中提供了知識和技能的保證，使學(xué)生的核心能力得到較好的發(fā)展。但是我們都知道在教育領(lǐng)域中，沒有什么“萬金油”，任何一種教學(xué)方式都不可能完全適用，方法是死的，我們的人卻是活的，我們可以利用方法，發(fā)揮自己的主觀能動性，從一切實際出發(fā)，深刻理解行動導(dǎo)向教學(xué)法的內(nèi)涵，結(jié)合專業(yè)實際，制定最合適的教學(xué)方案，使我們的教育質(zhì)量進一步得到提升，人的能力進一步得到發(fā)展。

參考文獻：

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