苗繼香

摘 要：語文教學有其特殊性，語文教師必須改革教學思路和方法，對教學內(nèi)容、教學策略進行選擇，調(diào)動學生積極性。采用靈活多樣的嵌入式閱讀教學，可將相關(guān)專業(yè)信息融入語文閱讀教學中去，改善中職語文閱讀教學體系，提升教學的實效性，激發(fā)學生學習興趣，擴大學生知識面，提高學生語文素養(yǎng)，為學生職業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展提供最基本的關(guān)鍵能力。

關(guān)鍵詞：嵌入式閱讀；中職語文；閱讀教學；教學理念

一、中職語文閱讀教學現(xiàn)狀

1.學生閱讀興趣、動力不足

閱讀興趣是指對閱讀的喜好或關(guān)切的情緒。布魯納認為：學習的最好刺激，乃是對學習材料的興趣。中職學生大多數(shù)在初中階段就沒有養(yǎng)成良好的閱讀習慣，再加上語文基礎(chǔ)比較薄弱，為中職階段的閱讀教學帶來很大的難度。另外，中職學生對閱讀的重要性認識不到位，認為就讀職業(yè)教育主要是學習技能，閱讀與專業(yè)技能的關(guān)系不大，閱讀的主動性不高，動力明顯不足。在興趣引領(lǐng)與動力推動不足的情況下，學生處于被動狀態(tài)，閱讀教學的效果很難提高。

2.教師教學觀念、教學策略落后，缺乏職教特色

中職語文教師教學觀念滯后主要表現(xiàn)在兩方面：一是，基本上沿用傳統(tǒng)的課堂教學模式，閱讀課教學仍以語言知識傳授為主，在意境營造上有所缺失，學生不易體會文章內(nèi)涵；二是，閱讀組織形式上仍以集體授課為主，沒有突出學生個性特點，忽視學生個體的積極作用。沒有處理好語文課與專業(yè)課之間的關(guān)系，認為語文課在職業(yè)學校教學中只是專業(yè)課的附屬品，學生學好專業(yè)課才是最重要的。

二、嵌入式閱讀教學新理念

1.以嵌入式閱讀教學理念為突破口，拓展學生的閱讀視野

語文閱讀教學中，閱讀內(nèi)容可以適當放寬，不完全依賴于教材上所選的篇目，將能體現(xiàn)專業(yè)特色的素材嵌入，拓展教學內(nèi)容，體現(xiàn)職教特色。教師在教授文章時，要適時地與學生的專業(yè)接軌，不僅為學生專業(yè)服務(wù)，同時也使學生深刻體會到語文的重要性，進而激發(fā)學習興趣。開展課外閱讀活動，鞏固教學成果。要設(shè)法把課程內(nèi)容和學生課外的生活結(jié)合起來，以課外帶動課內(nèi)，拓寬學生的閱讀面，擴大學生的閱讀量。

2.采用嵌入式閱讀教學法，變被動學習為主動學習

教師還應(yīng)改變以往“唱獨角戲”的教學方法，讓學生充分地感悟語文作品的內(nèi)涵，讓每位學生都有機會參與到討論中來，變被動學習為主動學習。比如，在學習《再別康橋》一文時，觀看相關(guān)影片，讓學生了解主人公的生平與經(jīng)歷，促使學生主動去了解詩歌的意象，并且與《雨霖鈴》進行對比，確定學習目標，引導學生們從不同角度理解分析，改良學生的學習狀態(tài)，提高語文課堂教學效果。

3.設(shè)計嵌入式閱讀主題

語文課堂閱讀教學話題要抓住文本語言，注重語文知識的積累和運用，注重語言思維能力的培養(yǎng)。嵌入式閱讀要巧妙地設(shè)計話題，開展閱讀推廣，激發(fā)學生學習語文的興趣。將教學內(nèi)容與具體閱讀實踐活動相結(jié)合，讓學生在生活中學習語文，在實際參與中得到真實的體會和感受，從而加深對所學內(nèi)容的認知和理解。教師可以根據(jù)課程內(nèi)容安排一些簡單的移動閱讀，進行現(xiàn)場模擬活動，如大會即席發(fā)言、就業(yè)應(yīng)聘、觀看視頻等，讓每一個學生都能選擇適合自己的實訓內(nèi)容，由喜歡參與活動到為了搞好活動而去想辦法、找對策，這就大大提高了學生學習語文的興趣。由于職業(yè)學校學生學習任務(wù)相對輕松，校園文化生活更為豐富，多姿多彩的校園文化生活給學生提供學語文、用語文的廣闊天地，語文教師要不失時機地調(diào)動學生的閱讀積極性，從而不斷提高學生的閱讀能力。

4.細化學科閱讀過程

學生有了閱讀的欲望和需求，教師要結(jié)合課程進度，細化閱讀過程，安排合理的閱讀時間，開展課前閱讀和課后閱讀。課前閱讀有助于學生走進文本，課后閱讀促使學生深入文本。要學生在完成課內(nèi)作業(yè)的前提下選擇一些對個人成長有益的書籍進行閱讀，平時選擇一些與課程有關(guān)的作品進行延伸閱讀，循序漸進，日積月累，閱讀興趣自然形成。

總之，通過以上嵌入式閱讀教學改革措施的探索與嘗試，筆者感到語文的課堂紀律好多了，學生開始重視語文學習，有了學習的自信心和自覺性，語文綜合能力也在不斷提高。

（作者單位：江蘇省沭陽中等專業(yè)學校）