曹云

摘 要：少年強中國強，為此為了增強孩子的體質，愉悅學生的心理，在體育課堂教學中，要通過有技巧性、娛樂性的體育活動帶領孩子快樂地活動，幸福地玩，開啟學生的智力，提高文化課的學習效率。

關鍵詞：小學體育 融樂與學 融樂于玩

中圖分類號：G622 文獻標識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）08-0237-01

小學生天性好奇心強、喜歡好動、玩心重，所以滿足小學生生理和心里需求，體育老師要把教和玩有機結合起來，開展富有成效的游戲活動，激發(fā)學生對體育的興趣，使每一個孩子都能融合體育課堂教學，真正實現(xiàn)了體育課堂因學生參與而精彩，體育教學因學生展示而高效。所以老師在開展娛樂性游戲活動時，方法和手段要根據(jù)學生的年齡大小，體質狀況、個性特征，興趣愛好，性別差異要靈活多變，豐富多彩，從而活躍了課堂，激活小學生的活動情緒，提高其對各項游戲運動項目的靈敏性和反應能力，讓孩子玩得開心、玩得舒心，玩出信心，使孩子在玩中掌握各項體育運動項目的運動規(guī)則和技能技巧，更加熱愛體育運動，下面結合體育教學經(jīng)驗，談談如何使孩子在體育課堂寓樂于學，寓樂于玩。

1 如何科學處理體育課中的教與玩的關系

1.1 小學生的身理、心理特點決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合

在小學時期的學生，愛玩好動，是小學生的天性，好奇心強，興趣廣泛，這就要求體育教學應從學生的情趣特點出發(fā)，以興趣為動力，寓教于玩，采取靈活多樣的形式，這樣既能在娛樂游戲中體現(xiàn)體育教學內(nèi)容，又能增強學生參加體育活動的興趣，從而實現(xiàn)了體育教學的目的。

1.2 小學生的身體素質決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合

小學生正處在身體發(fā)育階段，肌肉力量小，耐力差；其骨骼硬度小，韌性大，易彎曲變形；肺活量小，心率快，負氧能力差，易疲勞。這些都表明少年學牛的運動負荷小能過大，運動時問不宜過長，否則，非但起不到通過上體育課來強身健體的作用，反而會給身體健康造成影響。因此，在體育教學中，使少年學生在上體育課過程中有張有弛，把“教”與“玩”有機結合，無疑是必要的。

1.3 小學生的成才需求決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合

體育教學的目的在于育人，這就要求在體育教學中應體現(xiàn)出能夠發(fā)展學生個性、開發(fā)學生智力、培養(yǎng)學生的修養(yǎng)，增強學生體質這一目的，需要學生的自我鍛煉和教師的精心教導，“教”，可以使學生明確體育課的方法、原則、目的?！巴妗保瑒t可以促進學生方法，消化理解教學內(nèi)容，同時，通過有目的的“玩”，還可以增強其創(chuàng)造能力，發(fā)展其個性，發(fā)揮學生的潛能。

1.4 小學生的接受能力決定了在體育教學中應注重“教”與“玩”的結合

小學生，尤其是低年級的小學生，在體育教學過程中，應用能力和理解能力都比較差，老師講得清清楚楚，學生卻聽得懵懵懂懂，如果通過做游戲等趣味活動來啟發(fā)學生理解教學內(nèi)容，于教寓樂，寓樂于玩，把寓樂于教和寓樂于玩有機集合起來，學生會自然而然提高了接受效率。

2 寓樂于教、寓樂于玩應遵守的規(guī)律

寓樂于教，就是增強學生參與體育運動的興趣，創(chuàng)設教學情境，改善教學方法，寓教于玩，就是讓學生在老師傳授的游戲運動中找到樂子，引起情感共鳴，例如在老鷹抓小雞的游戲中，使孩子既鍛煉了躲避的技巧，又使身心得到愉悅，同時也不會造成肢體傷害。寓教于“玩”，在體育活動中，玩不是純粹的漫無目的的玩耍，而是通過玩樂來實現(xiàn)達到的競技目標，“玩”只是教的輔導手段，以“玩”促練，以“玩”助學，也就是在“玩”的過程中，實現(xiàn)教的目的，體現(xiàn)教的意圖。例如，為了鍛煉學生打乒乓球的技術，首先讓他們彼此玩對打，現(xiàn)場糾正不規(guī)范的要領，讓他們在玩中掌握砍、削、推、擋、撲、抽、拉。還應遵循循序漸進的規(guī)律。傳授技能由簡到繁，由淺入深，例如，對五、六年級喜歡玩籃球的男生，首先就要學會運球，然后再學運球過人，其次是規(guī)范定點投籃，跑藍；再練如何卡位防守；最后學習團隊協(xié)作打球的技戰(zhàn)術，這樣既球技精湛，也增強了團隊的合作意識。體育課中的玩不是放羊式的亂玩，而是有條不紊地玩，例如，例如踢足球禁止無序的哄搶，不能讓成群的學生圍繞足球在操場上狂奔亂跑，這樣使學生容易受到意外傷害，所以開始玩足球時講清規(guī)則，確立好誰是前鋒，誰是中場，誰是后衛(wèi)，使活動活而不亂，動中取樂。

3 靈活運用教與玩相結合的有效策略

3.1 集分結合

集分結合就是在體育課常上，教師集中一段時間講授理論知識和練習規(guī)范，然后將學生分成若干個小組以體育游戲形式進行應用。如，在講授身體平衡技能知識后，將學生分成幾個小組進行單腿站立、單腿跳躍、單腿跳接力等比賽，使學生在教中玩，在玩中學。

3.2 課間穿插

課間穿插就是在體育教學過程中適當穿插一些趣味游戲，以活躍體育課堂氣氛，刺激學生運動神經(jīng)的活躍。如在教授體操課時，可在課間放一段歡快的樂曲，讓學生嘗試按著音樂節(jié)拍，以舞蹈形式做體操等等。這些都能使枯躁、緊張的體育課變得生動、輕松，具有吸引力，提高學生參加體育活動的興趣。

3.3 內(nèi)外聯(lián)系

內(nèi)外聯(lián)系就是把校內(nèi)體育教學與校外學生體育活動聯(lián)系起來，讓學生在校外的“玩”按照一定的體育規(guī)范要求進行，實現(xiàn)校外“玩”為校內(nèi)“教”服務。

總之，為了更好地落實素質教育，增強小學生的身心健康，體現(xiàn)小學生的個性，展示其運動的興趣愛好和體育特長，激發(fā)學生積極參加體育課的興趣，這就需要一線的小學體育老師要轉變教學理念，采用先進的教學模式，遵循體育運動規(guī)律，把體育運動游戲化，娛樂化，創(chuàng)新化、開放化，使學生在教中學，學中玩，玩中樂，讓小學體育課上出特色，上出成效。

參考文獻：

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