【摘要】小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，學(xué)好數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生的未來人生發(fā)展來說非常重要。近年來，隨著新課程改革的實(shí)施，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式發(fā)生了很大的改變，其比以往更加注重聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活素材來開展教學(xué)活動(dòng)?？梢哉f，生活化的教學(xué)方式大大提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果。本文主要針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化進(jìn)行了探討，旨在為我國小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作提供一定助益。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 生活化

【中圖分類號(hào)】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0156-01

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)方式的開展就是為了激發(fā)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，能夠注重學(xué)生數(shù)學(xué)應(yīng)用能力的提高，從而不斷地提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，同時(shí)也能夠促進(jìn)教師教學(xué)方式不斷地完善，促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的順利開展和實(shí)施。以下筆者就根據(jù)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化之我見。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)方式開展的必要性

數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不是為了學(xué)習(xí)而學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程的開展是為了提高學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和熱情，幫助學(xué)生解決很多的生活實(shí)際問題，那么在教學(xué)過程中，既然是為了解決生活實(shí)際問題，就必須要注重小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)課程的開展，在教學(xué)過程中，活動(dòng)場(chǎng)所不僅僅是局限于課堂學(xué)習(xí)，而是需要充分去發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生去不斷地探索和實(shí)踐，從而在實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)生活教學(xué)必須全面推廣和實(shí)施。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化開展過程中存在的問題

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)注重理論聯(lián)系實(shí)際。如果理論聯(lián)系實(shí)際運(yùn)用恰當(dāng)，便能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。但是在實(shí)際教學(xué)過程中，一部分教師卻刻意加重了理論聯(lián)系實(shí)際事例，過分地將課程聯(lián)系實(shí)際情況，從而導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)過程變得非常不流暢，另一方面，也會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容銜接度連接不上，很多情況下則會(huì)造成學(xué)生學(xué)習(xí)方式的不當(dāng)。

在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，還存在一個(gè)比較明顯的問題就是數(shù)學(xué)教學(xué)和生活化教學(xué)只是形式掛鉤。在開展的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，可以發(fā)現(xiàn)很多教師都是嘴上說開展生活化的數(shù)學(xué)教學(xué)課程，但是在實(shí)際的教學(xué)運(yùn)用中，未能真正地將數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容和生活化教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，以此導(dǎo)致數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)點(diǎn)都只是停留在淺層表面，教學(xué)過程只處于基礎(chǔ)教學(xué)階段，真正習(xí)得的內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)不能進(jìn)行生活還原，而只有將教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行生活還原，學(xué)生才能夠真正地了解這個(gè)教學(xué)過程開展的目標(biāo)和意義。

三、開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化教學(xué)措施

（一）靈活運(yùn)用生活素材

眾所周知，數(shù)學(xué)是一門很有深度的學(xué)科，它的知識(shí)大多非常抽象化，這對(duì)于年齡較小的小學(xué)生來說往往不是很容易理解。在此背景 下，若想有效提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)效果，就不得不運(yùn)用一些更加容易為小學(xué)生所理解的素材。這樣的素材其實(shí)在生活中隨處可見，教師若是稍稍留心發(fā)現(xiàn)，并將之靈活運(yùn)用到教學(xué)過程中，將會(huì)起到意想不到的效果。例如，在教給學(xué)生“軸對(duì)稱圖形”的概念時(shí)，教師可以先在課前收集一些生活中常見事物的圖片或照片，像是美麗的花朵、雄偉的建筑、有趣的玩具等等，然后在課堂上展示給學(xué)生們觀看，并讓學(xué)生對(duì)這些圖片做“翻轉(zhuǎn)”“對(duì)折”等操作，從而讓學(xué)生親自發(fā)現(xiàn)軸對(duì)稱圖形與非軸對(duì)稱圖形的區(qū)別、了解軸對(duì)稱圖形的特點(diǎn)，以便于學(xué)生理解。

（二）積極創(chuàng)設(shè)生活情境

小學(xué)生對(duì)責(zé)任的意識(shí)較淺，其最大的學(xué)習(xí)動(dòng)力是興趣，因此作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，首要任務(wù)就是要想方設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而若想激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就必須要用對(duì)教學(xué)方式，情境教學(xué)法正是一種比較先進(jìn)有效的教學(xué)方式。情境的創(chuàng)設(shè)應(yīng)當(dāng)要充分聯(lián)系生活、利用生活，這樣才能夠使學(xué)生感同身受。例如，在教給學(xué)生“分?jǐn)?shù)”的概念時(shí)，教師可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)下述情況：小強(qiáng)成績(jī)優(yōu)秀、樂于助人，同學(xué)們都很喜歡和小強(qiáng)玩耍，這天小強(qiáng)過生日，有十位同學(xué)去小強(qiáng)家給他慶祝生日，小強(qiáng)把一個(gè)蛋糕切成等大的十份分給同學(xué)們，請(qǐng)問每個(gè)同學(xué)得到了多少個(gè)蛋糕？由于在學(xué)生以往的概念中蛋糕只有“一個(gè)”“兩個(gè)”“三個(gè)”之分，而在此情境中每個(gè)人分得的蛋糕顯然不足一個(gè)，那么該用什么數(shù)字表示這種情況呢？此時(shí)教師就可以引出分?jǐn)?shù)的概念，告訴學(xué)生每個(gè)人得到了十分之一個(gè)蛋糕。因?yàn)檫^生日、吃蛋糕都是生活中的常見情境，也是學(xué)生們所喜愛的活動(dòng)，所以通過這樣的情境可以有效激發(fā)學(xué)生的興趣，同時(shí)利用這個(gè)生活實(shí)例來教給學(xué)生分?jǐn)?shù)的概念，也可以更加便于學(xué)生理解。

（三）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行提問

提問是課堂教學(xué)中的一項(xiàng)重要環(huán)節(jié)，有效的提問可以大大提高教學(xué)效果。提問要有技巧性，不能過于枯燥無趣，這樣是提不起學(xué)生的思考熱情的；也不能與學(xué)生的認(rèn)知相差過大，這樣會(huì)使學(xué)生無從下手思考。最好的提問方式是結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際和興趣點(diǎn)，給學(xué)生提一些與生活息息相關(guān)的有趣問題。例如，在“哪種方式更合算”的教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出這樣一個(gè)問題：某商場(chǎng)舉辦活動(dòng)，顧客消費(fèi)滿100元就可以獲得一次轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤的機(jī)會(huì)，轉(zhuǎn)盤有20個(gè)區(qū)間，轉(zhuǎn)到紅色、黃色、藍(lán)色區(qū)間分別可獲得100元、200元、300元購物券，或者也可以選擇不轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤直接獲得10元購物券，請(qǐng)問如何設(shè)計(jì)轉(zhuǎn)盤才能夠使參加轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤比不參加合算？由于類似的活動(dòng)學(xué)生在生活中經(jīng)?？梢砸姷剑赃@個(gè)問題學(xué)生更加具有討論的興趣，也更加容易體會(huì)。

四、結(jié)語

綜上所述，數(shù)學(xué)離不開生活，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)當(dāng)要注重生活化，在教學(xué)過程中靈活運(yùn)用生活素材、積極創(chuàng)設(shè)生活情境以及聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行提問，從而充分體現(xiàn)出數(shù)學(xué)這門學(xué)科與生活之間的相關(guān)性，突出數(shù)學(xué)的生活化特性。

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作者簡(jiǎn)介：

張宏（1969.3-），女，哈爾濱人，漢族，一級(jí)教師。