曾再專

【中圖分類號(hào)】G633.55 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）28-0176-02

高三復(fù)習(xí)是整個(gè)中學(xué)階段最重要的一年。每個(gè)同學(xué)都為此付出了十分的努力，百分的拼搏，每個(gè)高三老師為了復(fù)習(xí)備考都付出了很多的心血，想了很多的辦法。目的只有一個(gè)就是提高復(fù)習(xí)效率，提升高考成績。而在高中地理復(fù)習(xí)備考中巧用、活用生活中的地理不失為一個(gè)很好的方法。

一、學(xué)習(xí)生活中的地理是提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的需要

高中地理是跨人文和科學(xué)的一門學(xué)科，必修一主要是自然地理，必修二是人文地理，必修三是區(qū)域地理。其中自然地理是比較偏理科性質(zhì)，邏輯思維能力的要求比較強(qiáng)。除了需要同學(xué)們具備記憶能力，還需要比較強(qiáng)的空間想象能力，此外還需要具備一定的計(jì)算能力，如地方時(shí)、區(qū)時(shí)的計(jì)算、正午太陽高度的計(jì)算、最短距離的計(jì)算等等，這些自然科學(xué)的內(nèi)容的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生覺得非常的乏味。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我們在學(xué)習(xí)的過程中可以引入一些生活中的例子。比如在學(xué)習(xí)日界線時(shí)，我通常會(huì)提出這樣一個(gè)問題：“雙胞胎的兩個(gè)男孩子，一般先生的是哥哥，后生的是弟弟。那么有沒有可能先生的是弟弟，后生的是哥哥呢？”這個(gè)生活中的問題一提出，學(xué)生馬上興致盎然。 然后再提出日界線的問題，如果媽媽9月20在飛機(jī)或者船上先在180°西邊生一個(gè)，然后隨著飛機(jī)向東飛行，過了180°經(jīng)線再生一個(gè)，由于向東過了日界線，日期要減一天，那么后生的那個(gè)就是9月19生的，就成了哥哥。這樣一來就把原本枯燥的知識(shí)，變成了活生生的生活中的例子。那樣學(xué)生不但不會(huì)覺得無聊，而且會(huì)加深記憶。永遠(yuǎn)會(huì)記得這個(gè)后出生的雙胞胎哥哥。

二、學(xué)習(xí)生活中的地理是提高復(fù)習(xí)效率，提升成績的需要

仔細(xì)分析最近幾年的高考題我們可以發(fā)現(xiàn)，現(xiàn)在的高考幾乎不會(huì)單獨(dú)的去考某個(gè)知識(shí)點(diǎn)。都是提供一個(gè)或者幾個(gè)生活中的材料，然后讓學(xué)生結(jié)合所學(xué)的知識(shí)來進(jìn)行回答。以下是最近兩年全國卷的情況。

既然考試就是結(jié)合生活中的例子來考的，那么我們在教學(xué)過程中就有意識(shí)的結(jié)合生活中的地理來進(jìn)行教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生從材料中獲取信息的能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的問題的能力。比如在學(xué)習(xí)農(nóng)業(yè)區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響時(shí)，由于很多城市里面的學(xué)生對農(nóng)業(yè)了解得比較少，我們就可以從他們能夠接觸到農(nóng)產(chǎn)品入手。夏天大街小巷賣西瓜的為什么要特意強(qiáng)調(diào)一個(gè)“沙地瓜”？在沙地里種西瓜對西瓜的產(chǎn)量和品質(zhì)到底有什么好處？這樣就從生活中一個(gè)小小的西瓜引到農(nóng)業(yè)區(qū)位因素的學(xué)習(xí)當(dāng)中來了。同時(shí)也要做一個(gè)有心人，每當(dāng)遇到一些現(xiàn)象要及時(shí)的把它引到我們的地理的學(xué)習(xí)當(dāng)中來，比如到了兩分兩至日就問問今天是什么日子？晝夜長短的情況是怎樣的？經(jīng)過這樣不停的強(qiáng)化，提高高考成績那就是自然而然的事情了。

三、學(xué)習(xí)生活中的地理是滿足人的終身學(xué)習(xí)，可持續(xù)發(fā)展的需要

地理由于其跨人文和科學(xué)兩個(gè)模塊的學(xué)科特性，涉及到我們生活的方方面面，古代形容一個(gè)人知識(shí)淵博往往就用“上知天文，下知地理”來形容。而我們高中地理既學(xué)天上的，也學(xué)地上的，可謂是包羅萬象。同時(shí)地理學(xué)科的一個(gè)中心思想就是通過了解自然現(xiàn)象，遵循自然規(guī)律，實(shí)現(xiàn)人與自然的和諧發(fā)展。那么如果我們在平常的學(xué)習(xí)當(dāng)中就不斷的用生活中的例子來學(xué)習(xí)地理，學(xué)生也養(yǎng)成了一種用地理知識(shí)解釋生活中的現(xiàn)象的習(xí)慣。那么在他整個(gè)的人生當(dāng)中可以說是時(shí)時(shí)刻刻都可以在學(xué)習(xí)地理。讓地理思想時(shí)刻影響著他人生，實(shí)現(xiàn)人與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。

生活中處處有地理，時(shí)時(shí)有地理，地理知識(shí)就圍繞在外面的身邊。學(xué)習(xí)和掌握對生活有用的地理知識(shí)，不僅可以拓展知識(shí)面，開拓視野，解決生活中的實(shí)際問題，增強(qiáng)生活的自理能力，最大程度地滿足生存的需要，適應(yīng)復(fù)雜多變的環(huán)境。而且能更加有效的進(jìn)行高三地理備課，可謂一舉多得。