魏兆柏

[摘要]掌握閱讀地圖的基本方法，能夠熟練地運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)是學(xué)好地理的關(guān)鍵。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖的方法，從而有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

[關(guān)鍵詞]閱讀地圖；基本方法；地理

[中圖分類號(hào)]G633.55[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]16746058（2017）22009201

地圖是地理知識(shí)的載體，是地理學(xué)的第二語(yǔ)言。地圖可將紛繁復(fù)雜的抽象的地理事象具體化、直觀化，經(jīng)常使用地圖可以幫助學(xué)生建立空間概念，識(shí)記、理解和鞏固地理知識(shí)，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生形象思維和抽象思維的目的，提高學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。

在教與學(xué)的過(guò)程中，教師要指導(dǎo)學(xué)生用好地圖這個(gè)工具，挖掘地圖中蘊(yùn)藏的地理信息或?qū)⒌乩碇R(shí)再現(xiàn)在地圖上，使學(xué)生獲得的地理知識(shí)由感性上升為理性。下面談幾點(diǎn)閱讀地圖的基本方法。

一、普通地圖的閱讀方法

普通地圖是把組成地理環(huán)境的要素反映在地圖上，學(xué)生拿到一幅地圖要知道看什么，怎么看，怎樣才能挖掘地圖中蘊(yùn)藏的地理信息。

1.要看地圖最基本的要素。判斷方向，確定地理事象的空間位置?？幢壤撸鞔_地圖展示的范圍和地理事物間距離的大小。看圖例和注記，使抽象的東西具體化，空間分布明朗化。

2.明確觀察內(nèi)容。只有明確觀察對(duì)象的空間分布和存在的環(huán)境，才能利用理論知識(shí)分析它與周圍地理事物的關(guān)系，分析其形成發(fā)展和變化規(guī)律，使抽象的理論知識(shí)具體化。這樣既可以加深學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，提高學(xué)生分析解決問(wèn)題的能力，又可以增強(qiáng)學(xué)生的空間想象力。

3.尋找規(guī)律和記憶方法。要牢記紛繁復(fù)雜的地理事象在地圖上的分布，除了不可缺少的重復(fù)記憶外，更重要的是尋找規(guī)律和記憶方法。如學(xué)習(xí)我國(guó)山脈的分布，可找到南北向、東西向、東北—西南走向山脈分布的規(guī)律等，這樣既找到了我國(guó)山脈分布的一般規(guī)律，加強(qiáng)了記憶，同時(shí)對(duì)其他地理事象的定位又有很大的幫助。

當(dāng)然，閱讀普通地圖時(shí)，不一定將所有的要素逐一閱讀，可根據(jù)需要有所取舍。

二、專題地圖的閱讀方法

專題地圖的最大特點(diǎn)是簡(jiǎn)單、直觀，特別是核心地理事象在地圖上的展示讓人容易抓住其重要特征。這種地圖的閱讀方法是：

1.按順序觀察。閱讀柱狀圖、曲線圖、地形剖面圖等地圖時(shí)，要有先有后，有層次地進(jìn)行。如閱讀中國(guó)年平均氣溫和年降水量分布圖時(shí)，先明確橫縱坐標(biāo)所代表的內(nèi)容和數(shù)值大小，然后根據(jù)曲線和柱狀等的變化判斷氣溫和降水的多少、時(shí)間變化，再總結(jié)出該地區(qū)的氣候特點(diǎn)，并且還可將得到的結(jié)論與其他地區(qū)進(jìn)行對(duì)比，歸納它們的異同，尋找它們變化的原因和規(guī)律。

2.整體與部分相結(jié)合觀察。閱讀專題地圖除重點(diǎn)觀察專題內(nèi)容的空間分布外，還可聯(lián)系周圍事物和同類事物，加以綜合分析，尋找其特點(diǎn)和與周圍事物的關(guān)系，以免使學(xué)生的思維進(jìn)入死胡同。例如在觀察黃土高原時(shí)，應(yīng)對(duì)比青藏高原、云貴高原的表面形態(tài)特征，聯(lián)系華北平原的形成和黃土高原地區(qū)的氣候特點(diǎn)、地質(zhì)特點(diǎn)、人類活動(dòng)對(duì)植被的破壞等，黃土高原千溝萬(wàn)壑表面形態(tài)的成因就迎刃而解了。整體與部分相結(jié)合的觀察方法和聯(lián)系實(shí)際的思維方式，有助于學(xué)生形成良好的地理思維。

3.抓住特點(diǎn)進(jìn)行觀察。抓住核心事物的特點(diǎn)是觀察專題地圖的基礎(chǔ)和突破口，也是得出結(jié)論和分析問(wèn)題成因的前提。例如閱讀中國(guó)一月、七月平均氣溫分布圖時(shí)，要抓住等溫線的彎曲方向、稠密程度，重要等溫線經(jīng)過(guò)的地方，最高最低等溫線的分布，等溫線數(shù)值大小等，這樣就可以判斷氣溫分布的特點(diǎn)，分析影響等溫線特征形成的因素，為了解我國(guó)氣候的特點(diǎn)和成因奠定基礎(chǔ)。

4.展開(kāi)聯(lián)想，學(xué)以致用。從專題地圖上獲得直觀的地理知識(shí)后，要聯(lián)系與其關(guān)系比較密切的地理事物，并通過(guò)分析，總結(jié)其形成原因，預(yù)測(cè)其發(fā)展未來(lái)。例如在閱讀某地氣候圖時(shí)，可根據(jù)氣溫和降水的特點(diǎn)，分析氣候成因，推理判斷出該地區(qū)的相對(duì)位置、生物特征及該氣候在地理環(huán)境形成中的作用。這樣既學(xué)習(xí)了新知識(shí)，又鞏固了舊知識(shí)，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

在教學(xué)過(guò)程和地理知識(shí)的考查中，兩種地圖頻繁出現(xiàn)，考查的知識(shí)密不可分，所以在教學(xué)中地圖的相互轉(zhuǎn)化和用圖訓(xùn)練就必不可少了。有時(shí)一幅普通地圖反映出來(lái)的地理知識(shí)紛繁復(fù)雜，教師就要指導(dǎo)學(xué)生將地圖中展示的地理知識(shí)繪制成幾幅簡(jiǎn)單的專題地圖，使地圖內(nèi)容明朗化。有時(shí)為了強(qiáng)化學(xué)生用圖能力，也可以指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)地理事象的空間分布特點(diǎn)繪制成地圖，加深對(duì)地理知識(shí)的識(shí)記，使學(xué)生能圖文轉(zhuǎn)換，圖中有文，文中有圖，熟練地用圖。

總之，掌握閱讀地圖的基本方法，能夠熟練地運(yùn)用地圖學(xué)習(xí)地理知識(shí)是學(xué)好地理的關(guān)鍵。教師要注重指導(dǎo)學(xué)生識(shí)圖、讀圖的方法，從而有效提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。

（責(zé)任編輯周侯辰）