楊韓忠

摘 要 在中學(xué)的教育系統(tǒng)當(dāng)中，體育學(xué)科是重要的組成部分。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展，因此體育教學(xué)在教育系統(tǒng)中占據(jù)非常重要的地位。在體育教學(xué)過程中，教師不但需要向?qū)W生傳授相關(guān)的體育專業(yè)知識，還需要對學(xué)生產(chǎn)生積極、正面的教育影響。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生在課堂當(dāng)中占據(jù)主體地位，教師則作為教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、引導(dǎo)者以及管理者，體育教師對體育課堂教學(xué)質(zhì)量的高低起到了最為直接的影響。

關(guān)鍵詞 中學(xué) 體育教學(xué) 有效性 途徑分析

中圖分類號： G633. 9 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1體育教學(xué)有效性分析

在一門學(xué)科中，課堂教學(xué)的有效性可以作為衡量教師綜合教學(xué)有效性的標(biāo)準(zhǔn)與條件。從教師的角度來看，課堂教學(xué)的有效性可以成為其教學(xué)任務(wù)完成質(zhì)量的衡量標(biāo)準(zhǔn)。換言之，體育教學(xué)有效性的體現(xiàn)就是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)完成的程度，即教師的教學(xué)任務(wù)完成的程度，二者可以等效視之。在體育課程中，教師的教學(xué)任務(wù)就是向?qū)W生傳授相關(guān)的體育專業(yè)知識以及對學(xué)生身體素質(zhì)的鍛煉。而學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)就是完成教師所制定的學(xué)習(xí)任務(wù)。所以，在中學(xué)階段的體育課程的教學(xué)過程中，必須良好的把握教學(xué)進(jìn)度，對于自己的教學(xué)任務(wù)有明確的認(rèn)識與理解。并且在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)積極地促進(jìn)教學(xué)的有效性的發(fā)展與進(jìn)步，使體育課程的有效性得以實(shí)現(xiàn)。

2提升初中體育教學(xué)有效性的思路

2.1對與教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新與改善

在初中階段的體育教學(xué)當(dāng)中，一般情況下提倡以差異性教學(xué)方式為手段的教學(xué)。對于不同生理和心理素質(zhì)的學(xué)生采取不同的教學(xué)方法，因材施教。以不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動針對不同教學(xué)對象，采用的不同的教學(xué)方法并對其靈活運(yùn)用與熟悉掌握，以此使敎學(xué)的有效性得以提高。一般情況下，有兩種教學(xué)方法，一是分層教學(xué)法，即以學(xué)生之間存在的個(gè)體差異為基礎(chǔ)，制定出能夠讓每一名同學(xué)都得到無差別教學(xué)的教學(xué)方式，讓每一名同學(xué)都找到體育課的樂趣并體會運(yùn)動的作用；另一種方法是探究教學(xué)法，這種教學(xué)方法需要教師在教育教學(xué)活動中仔細(xì)的對于教學(xué)方法進(jìn)行探討與分析，在教學(xué)中，正視學(xué)生的主體地位，重視對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及自主創(chuàng)新意識的發(fā)展與培養(yǎng)，鼓勵學(xué)生對于體育知識的研究與探索，進(jìn)而使學(xué)生的創(chuàng)新思維得到有效的鍛煉與發(fā)展。

2.2對于教育理念進(jìn)行改革與創(chuàng)新

新課程改革要求，初中階段的體育課程成為使學(xué)生體育意識得以培養(yǎng)與鍛煉的課程，其主要內(nèi)容是以身體素質(zhì)的鍛煉與提升為主，以體育理論知識為輔。主要教學(xué)目的就是使學(xué)生的身體素質(zhì)得到鍛煉，促使學(xué)生樹立終身體育理念。傳統(tǒng)的教學(xué)模式只注重于片面的體育教育，對于體育理論知識以及更深入的體育技巧等都沒有充分的涉及，使學(xué)生單純的認(rèn)為體育課就是自由活動課，對于學(xué)生的體育素質(zhì)提升幫助很小。因此我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)對于傳統(tǒng)的體育教學(xué)方式進(jìn)行改進(jìn)與完善。新課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定在教學(xué)活動中以學(xué)生為主，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力以及創(chuàng)新能力得到有效的發(fā)展，以此為基礎(chǔ)，在體育教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)改變單一、放養(yǎng)式自由活動的教學(xué)現(xiàn)狀，使每節(jié)課四十五分鐘的時(shí)間得到充分的利用，使學(xué)生的整體素質(zhì)以及體育技巧都能夠得到進(jìn)步與發(fā)展。

2.3培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)的推動力，這句話不論是在工作還是學(xué)習(xí)上都是鐵定律。在體育教育上同樣如此，良好的學(xué)習(xí)興趣可以使教學(xué)活動的效率事半功倍。在初中階段的體育教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣是教育有效性的最直觀體現(xiàn)。因此，在體育教學(xué)活動中，教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)。在體育教學(xué)中，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性的有效方法就是構(gòu)建起一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，在良好的學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性能夠得到有效的激發(fā)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以提高，進(jìn)而學(xué)習(xí)效率以及教育有效性也得以提升。

3教師本身的主導(dǎo)作用探索研究

在教學(xué)活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是教學(xué)活動的設(shè)計(jì)者、管理者以及主導(dǎo)者。因此，體育教師在教育教學(xué)活動中應(yīng)當(dāng)充分的重視并發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，以輔助學(xué)生掌握相關(guān)的體育知識與技能為教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)活動中，教師的主導(dǎo)作用是非常重要的，尤其是在新知識與舊知識之間的銜接上，體現(xiàn)著重要的作用。這樣一來，教師在新課程的教授過程中，不但免去了以往那般繁復(fù)的理論知識講解，而且使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識以及自主探究能力得到有效的鍛煉與發(fā)揮。教師在教學(xué)活動中，要結(jié)合實(shí)際情況，在原來的教學(xué)目標(biāo)上適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)任務(wù)進(jìn)行調(diào)整，這樣一來，使學(xué)生在進(jìn)行新舊知識、技能轉(zhuǎn)變時(shí)能夠得到有效的指正與引導(dǎo)，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效率與教師的教學(xué)效率都得到明顯得提高。

4結(jié)束語

總而言之，在中學(xué)的體育教育教學(xué)過程中，體育教學(xué)的有效性需要以客觀的體育教學(xué)現(xiàn)狀為前提，并且，保證在最短的時(shí)間讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果得到最大的體現(xiàn)。讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到本質(zhì)上的提升是體育教學(xué)有效性的必然要求和最好印證，在教學(xué)活動中讓學(xué)生運(yùn)動能力得以加強(qiáng)，身體素質(zhì)得到有效的鍛煉與提升。隨著社會的發(fā)展與時(shí)代的進(jìn)步，教育體制也在不斷地改革與發(fā)展，只有教師們在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)與總結(jié)，對于教學(xué)方法以及教學(xué)模式進(jìn)行不斷地創(chuàng)新與改善，有效的體育課堂的目標(biāo)才會實(shí)現(xiàn)。

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