黎建明

摘 要 賞識教育法被公認(rèn)為世界最著名的教育方法之一。適度的賞識教育能夠起到積極作用，過度的賞識教育會讓學(xué)生認(rèn)識不到自己的不足，產(chǎn)生驕傲自滿的心態(tài)。合理運用賞識教育，不僅有助于幫助后進生重新拾回自尊、自信，還有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高。

關(guān)鍵詞 中職學(xué)校 賞識教育

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：A

青少年是祖國的花朵，他們代表著社會發(fā)展的方向，關(guān)系著社會的未來。但是不能忽視的是在當(dāng)前復(fù)雜的社會環(huán)境下我們在校學(xué)生的心理健康還存在問題，中職學(xué)校的在校學(xué)生的心理健康狀況尤其令人擔(dān)憂。作為一名中職學(xué)校的老師，教育教學(xué)一線的工作人員，學(xué)生的學(xué)習(xí)勁頭、生活質(zhì)量、心理健康狀況，身體素質(zhì)都是我們最為關(guān)注的。為此，通過教學(xué)和日常管理，也通過對本校及兄弟學(xué)校的調(diào)查了解，我對中職學(xué)校學(xué)生的狀況進行分析研究。

1中職學(xué)校學(xué)生的心理健康狀況分析

目前中職學(xué)校的學(xué)生都屬于九零后的學(xué)生，思想比較活躍，對學(xué)校的管理、老師的教導(dǎo)有一種厭煩、逆反的心理。主要問題有以下幾個方面：

1.1自制能力較差，容易受到不良影響

中職學(xué)生從小學(xué)到初中，大部分都沒有寄宿，進入中職以后突然離開父母，開始獨立生活、自我管理，多少有些茫然。再加上缺乏自律意識，自我控制能力不足，非常容易受身邊人的影響。

1.2自信心不足，不能面對挫折

中職學(xué)校的學(xué)生都是中考落榜的學(xué)生，沒有考上高中對他們來說是一個不小的挫折，面對挫折，有些同學(xué)會努力學(xué)習(xí)，提高技能。而有些同學(xué)則始終無法走出中考失敗的陰影，有意無意的拿過去的同學(xué)跟自己比，總覺得自己不如別人，從而影響正常的學(xué)習(xí)。

1.3缺少奮斗目標(biāo)，不能主動學(xué)習(xí)

中職學(xué)生缺少明確的奮斗目標(biāo)和學(xué)習(xí)動力。在進中職之前，是以考高中考大學(xué)為唯一的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進入中職以后，學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力隨之消失。沒有了明確的目標(biāo)，就更不必說積極主動地學(xué)習(xí)了。

綜上中職學(xué)校學(xué)生心理、思想等方面的問題，必須多方面尋求解決方法。合理運用賞識教育，可以在某種程度上解決這些問題，培養(yǎng)中職學(xué)生積極健康的心理。

2賞識教育法及其教育理念

賞識教育是世界著名的六種教育方法之一。賞識，認(rèn)識到別人的才能或作品的價值而予以重視或贊揚。我國賞識教育倡導(dǎo)者周弘老師認(rèn)為：賞識教育源于父母教孩子“學(xué)說話、學(xué)走路”成功率百分之百的教育現(xiàn)象，是這個教育過程中的“承認(rèn)差異、允許失敗、無限熱愛”等奧秘的總結(jié)。他曾用這種教育方法將雙耳全聾的女兒周婷婷培養(yǎng)成了留美博士生。

2.1賞識教育是愛的教育，需要有一顆包容的心

美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯有句名言：“人性最深刻的原則就是希望別人對自己的言行加以賞識”?？释玫阶鹬睾唾p識是人性中最本質(zhì)的需求。沒有了賞識，教育就失去了它的靈魂魅力。因為賞識是它的陽光、太陽、水，缺一不可。

2.2教育中的兩對組合：賞識—成功，抱怨—失敗

沒有種不好的莊稼，只有不會種莊稼的農(nóng)民；沒有教不好的孩子，只有不會教的父母！農(nóng)民怎樣耕種，決定了莊稼的好壞，家長怎樣教育，決定了孩子的一生！農(nóng)民希望莊稼快快成長的心情和家長希望孩子早日成才的心情完全一樣，但不一樣的是：莊稼長勢不好時，農(nóng)民從未埋怨莊稼，相反總是從自己身上找原因；而孩子學(xué)習(xí)不行的時候，家長更多的是抱怨，抱怨只會導(dǎo)致失敗。家長如是，教育者如是。

2.3賞識教育是激發(fā)學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)動力的教育

賞識教育注重學(xué)生優(yōu)點和長處，正面引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生覺得“我能行”，激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。賞識從本質(zhì)上來說是一種激勵。美國心理學(xué)家威譜·詹姆斯發(fā)現(xiàn)，一個沒有受過激勵的人僅能發(fā)揮其能力的20%—30%，而受過激勵后.其能力是激勵前的3-4倍。因而在學(xué)習(xí)過程中。激勵的存在至關(guān)重要，任何學(xué)生都需要不斷的激勵。

3賞識教育在中職學(xué)校教育教學(xué)的合理運用

眾所周知，賞識教育法是一種非常好的教育方法。但是任何事情都有一個度，賞識教育也是如此。賞識教育并不是意味著學(xué)生回答錯誤就不能否定，也不單單就是把那些賞識的話語掛在口頭上，其實一個肯定的眼神，一個贊許的點都，都能表達(dá)你對他的關(guān)心和愛護。那么在中職學(xué)校我們又應(yīng)該怎樣合理運用賞識教育呢？

3.1強化自律意識，提高學(xué)生自我控制能力

中職學(xué)生大多是16歲到18歲，是人一生中的黃金時期，是人生觀、世界觀形成的重要時期，是增長知識、才干的重要時期。然而，大多數(shù)學(xué)生對此還沒有足夠的思想準(zhǔn)備，比較容易迷失方向。有些學(xué)生甚至?xí)萑胱晕宜尚?，信馬由韁的境地。

針對這種情況，我們要學(xué)會傾聽。傾聽是實施有效教育的基礎(chǔ)和前提。作為老師，我們要了解學(xué)生的心理，知道他們在想什么，做什么，有什么高興的事，有什么煩惱的事。學(xué)習(xí)中有什么成功的地方，生活中有什么得意的地方。了解并理解他們，發(fā)現(xiàn)每一位學(xué)生身上的閃光點，欣賞他們優(yōu)點，賞識學(xué)生所取得的每一點滴的進步。通過賞識，激發(fā)學(xué)生的自尊心，讓他們覺得“我也是好學(xué)生”，促使他們更加自覺主動地約束自己的不良行為，從而強化自律意識，提高自我控制能力。

3.2加強心理教育，讓學(xué)生樹立自信心

中職學(xué)校的學(xué)生大多是應(yīng)試教育的失?。ㄏ罗D(zhuǎn)第27頁）（上接第10頁）者，經(jīng)歷了中考失敗，在他們內(nèi)心深處總有一種揮之不去的失敗陰影。和昔日的同學(xué)（考上普高的那些）相比總覺得自己讀中職學(xué)校，總比人低一等。我在所帶的新生班級做過一次調(diào)查，數(shù)據(jù)顯示，百分之七十的新生入學(xué)后自信心不足。

面對這種情況我們要樹立人人都能成才的教育理念，對學(xué)生加強心理指導(dǎo)。正對學(xué)生智力上不均衡的現(xiàn)實，關(guān)注學(xué)生的心理感受，少點縱向?qū)Ρ龋帱c橫向?qū)Ρ?，讓學(xué)生得到更多的肯定的機會，讓每一個學(xué)生在自己原有的智力、能力基礎(chǔ)上有所提高。我們要充分地尊重和關(guān)注學(xué)生，相信學(xué)生。讓學(xué)生拾回自信，使學(xué)生從自卑、自棄中走向自信、自強。

3.3制定職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生樹立明確的人生奮斗目標(biāo)

中職教育的目標(biāo)是培養(yǎng)技能型人才，但是中職學(xué)校學(xué)生普遍對中職教育認(rèn)識不夠，覺得“讀中職沒前途”。我們必須要強化學(xué)生職業(yè)教育，幫助他們調(diào)整自己的心態(tài)，認(rèn)清自己所學(xué)專業(yè)的就業(yè)優(yōu)勢，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和動力。做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃，為自己樹立明確的人生奮斗目標(biāo)。

這一點我們學(xué)校開展的還不錯，第一，新生入學(xué)時進行專業(yè)教育和心理輔導(dǎo)，提高學(xué)生的專業(yè)認(rèn)同度和自信心；第二，開展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽，在專業(yè)老師指導(dǎo)下，學(xué)生制作自己的職業(yè)生涯規(guī)劃書；第三，開展技能大賽，培育“技能之星”，樹立學(xué)習(xí)榜樣等。

通過職業(yè)生涯規(guī)劃等活動，鼓勵學(xué)生將中職階段看做是為人生長遠(yuǎn)目標(biāo)奮斗的一個過程，好好珍惜中職寶貴的時光，努力學(xué)習(xí)專業(yè)知識，為自己的人生理想而奮斗。

綜上所述，根據(jù)中職學(xué)校學(xué)生的特點，合理運用賞識教育，不僅有助于幫助后進生重新拾回自尊、自信，還有助于促進學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展、提高。當(dāng)然，賞識教育也不是一味地容忍和放縱，也應(yīng)該加以適當(dāng)?shù)膽徒浣逃齺磉_(dá)成教育的目的。

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