黃光源

摘 要 視唱教學(xué)是音樂特長生教學(xué)的重要組成部分，其目的是培養(yǎng)學(xué)生的識譜能力。通過系統(tǒng)地由簡入繁、由淺入深的視唱練習(xí)，使學(xué)生對樂譜具有準(zhǔn)確的、靈敏的反應(yīng)。本文主要介紹了在視唱練耳教學(xué)實踐中出現(xiàn)的常見問題及教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞 音樂特長生 視聽教學(xué) 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.7 文獻標(biāo)識碼：A

0 引言

視唱教學(xué)是音樂生從事音樂學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)性課程，不僅在音樂高考中占有重要的地位，還在學(xué)生的整個音樂學(xué)習(xí)中起著非常重要的作用。這門課程的顯著特點是積累的時間較長、成績顯效較慢，學(xué)習(xí)過程比較枯燥。因此要想取得較好的成績必須要進行正規(guī)的、長期的專業(yè)課程訓(xùn)練。

1視唱教學(xué)的目的

視唱練耳英文稱為Sign-singing and ear-training，通俗地講就是看著譜子演唱和耳朵訓(xùn)練。視唱練耳不是單一的看譜即唱與聽覺訓(xùn)練，而是一項綜合性的音樂培訓(xùn)，包括樂理、聽覺、視唱和節(jié)奏練習(xí)。視唱練習(xí)包括視唱、聽寫、聽覺分析三個環(huán)節(jié)。視唱練耳教學(xué)表面上是一門以技術(shù)訓(xùn)練為主的課程，內(nèi)涵則是要訓(xùn)練學(xué)生的樂感表現(xiàn)與體驗。訓(xùn)練時候注意有表情地視唱，理解與表現(xiàn)各種符號，注意樂譜節(jié)拍、樂句劃分等。

2學(xué)生在視唱練習(xí)時候存在的問題

（1）有的學(xué)生練習(xí)不刻苦，視唱學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一些學(xué)生唱“do sol”唱不準(zhǔn)，但是“do re mi fa sol”音階則能夠唱準(zhǔn)。這說明學(xué)生在練習(xí)時候沒認(rèn)真動腦，練習(xí)次數(shù)太少。

（2）有的學(xué)生重視了音階、音程、節(jié)奏、和弦訓(xùn)練，忽視了音樂感受了和音樂表現(xiàn)力培養(yǎng)。這導(dǎo)致同樣一首曲子有的人彈唱透人心弦，有的人則索然無味。教師在音樂特長生培養(yǎng)之時重視樂感培養(yǎng)。對于樂感培養(yǎng)要總結(jié)一套方法。例如，利用旋律的進行方向體驗音樂的力度變化。

（3）有的學(xué)生在視唱練習(xí)時，沒有形成模式化的學(xué)習(xí)流程。教師要提示學(xué)生在第一遍時就注意標(biāo)準(zhǔn)音與起落音的關(guān)系；第二遍時注意音區(qū)、力度、節(jié)奏、風(fēng)格、調(diào)式、調(diào)性、曲式結(jié)構(gòu)特征；第三遍、第四遍也應(yīng)該有相應(yīng)的要求，形成良好的記譜習(xí)慣。

3視唱教學(xué)的基本原則

（1）循序漸進原則。任何知識學(xué)習(xí)都是一個循序漸進的過程，視唱教學(xué)也是如此。對學(xué)生視唱訓(xùn)練時候，要先單音聽寫，從音階練習(xí)到導(dǎo)音變音進行模唱。音樂節(jié)奏訓(xùn)練的時候，先把視唱中的節(jié)奏抽出來練習(xí)，老師寫一部分節(jié)奏，學(xué)生續(xù)寫，分小組創(chuàng)編等方式，由淺及深，從簡單到復(fù)雜地開展學(xué)習(xí)。

（2）技術(shù)與樂感節(jié)奏共同提升原則。音樂教學(xué)不應(yīng)該是單純的技術(shù)訓(xùn)練，而應(yīng)該充滿著音響運動和情感體驗。學(xué)生在視唱練習(xí)的時候除了學(xué)習(xí)掌握單音、音組、和聲、和弦等，還要學(xué)習(xí)音樂節(jié)奏、旋律，了解不同音樂類型的音樂風(fēng)格。

4音樂特長生視唱教學(xué)策略

（1）借助器械，直觀教學(xué)。一首曲子有其獨特的節(jié)奏、旋律，有的曲風(fēng)歡快活躍，有的則深沉莊重?？梢岳靡恍┑谰?，使學(xué)生體會視聽訓(xùn)練中較難表現(xiàn)的音樂風(fēng)格。如利用球類隨著球拍上下彈跳，幫助學(xué)生建立起強拍子與弱拍子概念。再如，利用牽拉寬松緊帶，使學(xué)生體驗視唱訓(xùn)練中很難表現(xiàn)的持續(xù)張力的漸強及漸強過后的有控制力的減弱。

（2）大小課結(jié)合，針對教學(xué)。針對特長生的基礎(chǔ)、特點不同，在視唱訓(xùn)練中采取大課與小課相結(jié)合的方式教學(xué)。大課是指一位老師面向全體同學(xué)教學(xué)，訓(xùn)練所有同學(xué)的基礎(chǔ)練習(xí)。小課則針對個別同學(xué)，解決學(xué)生的個性問題和細節(jié)化的問題。采取大小課相結(jié)合教學(xué)，既能滿足學(xué)生的整體對于視唱教學(xué)的要求，還能解決個別學(xué)生的不足。

（3）純粹的視聽教學(xué)，提高單音、音組、和聲音程。采取從簡單到復(fù)雜的練習(xí)方式。例如，首先進行單音聽寫，通過在鋼琴上任意先后彈出不同音高的音。著重進行音階練習(xí)，從導(dǎo)音到各級作上下行模唱等。通過練習(xí)各級三和弦與七和弦進行音組聽寫，逐步過渡到和聲音程聽寫、和弦聽寫、節(jié)奏聽寫與旋律聽寫。

（4）體態(tài)律動促進視唱教學(xué)。傳統(tǒng)視聽訓(xùn)練集中在思維訓(xùn)練上，不利于音樂感覺的形成，而且傳統(tǒng)訓(xùn)練模式不能使音樂特長生更早地在學(xué)習(xí)音樂中真正地體驗音樂。達爾克羅茲體態(tài)律動教學(xué)法較好地解決了上述問題。以節(jié)奏聽寫為例，在視唱練習(xí)的同時劃拍子，對于節(jié)奏的理解和組織及音樂整體表現(xiàn)，都起到相當(dāng)大的作用。另外，劃拍子還必須考慮到一首樂曲的風(fēng)格，要求學(xué)生在視唱練習(xí)之前先把劃拍子的風(fēng)格，按照曲子的風(fēng)格把動作做到位。

5結(jié)束語

綜上所述，視唱教學(xué)在我國的專業(yè)音樂教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，關(guān)系到音樂學(xué)習(xí)者是否能在今后的音樂道路中更好更高層次的感知、享受和創(chuàng)造音樂藝術(shù)。所以，視唱教學(xué)學(xué)習(xí)作為音樂生踏入專業(yè)門檻的必經(jīng)之路顯得尤為重要。因此，對于視唱教學(xué)中需注意的問題及方法，教師一定要不斷地積累、改進，以提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻

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[2] 呂飛霏.高中音樂藝考生視唱練耳教學(xué)研究[D].魯東大學(xué)，2015.