葉細(xì)梅

摘 要 實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)中可以得出這樣一個(gè)結(jié)論：大部分學(xué)生讀寫能力明顯強(qiáng)于聽(tīng)說(shuō)能力，從很大程度上講他們可以閱讀、寫作，可是交流起來(lái)就有些捉襟見(jiàn)肘。他們幾乎不能夠把自己想要說(shuō)的意思表達(dá)出來(lái)。這種現(xiàn)象十分普遍。歸根結(jié)底其就是因?yàn)槲覀兊目荚囍贫龋€有就是我們的教學(xué)方法。我們不能夠改變考試制度，但我們可以改進(jìn)我們的教學(xué)方法。我們應(yīng)該教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)習(xí)英語(yǔ)并且怎樣去運(yùn)用，教會(huì)他們運(yùn)用這四種技巧的能力。

關(guān)鍵詞 英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō) 鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1當(dāng)下鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平現(xiàn)狀

1.1學(xué)生自卑不敢開(kāi)口

農(nóng)村的學(xué)生害羞自卑心理很強(qiáng)烈，總會(huì)擔(dān)心自己發(fā)音不準(zhǔn)，也會(huì)害怕同學(xué)取笑而不敢開(kāi)口。學(xué)生從小環(huán)境中基礎(chǔ)薄弱，同時(shí)加上心理障礙，缺乏正確指導(dǎo)也沒(méi)有課前和后預(yù)習(xí)以及復(fù)習(xí)的能力，種種原因造成使農(nóng)村中學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的提高舉步維艱。

1.2教學(xué)設(shè)備落后

不得不說(shuō)多媒體教學(xué)在城市中已經(jīng)很普及了，但在農(nóng)村的落后地區(qū)因?yàn)榻?jīng)濟(jì)不允許，英語(yǔ)聽(tīng)力教學(xué)還停留在初級(jí)階段或者幾乎沒(méi)有相對(duì)的能力，只能照本宣科，沒(méi)有樂(lè)趣沒(méi)有拓展，這樣老師講不起勁，學(xué)生聽(tīng)不進(jìn)。如果老師發(fā)音不準(zhǔn)，必然會(huì)影響學(xué)生對(duì)正確發(fā)音的識(shí)別。條件稍好的農(nóng)村，會(huì)使用錄音機(jī)，但單調(diào)乏味的機(jī)械播放，容易造成學(xué)生注意力不集中。因此，農(nóng)村中學(xué)電教設(shè)備落后甚至欠缺，對(duì)學(xué)生聽(tīng)說(shuō)能力的發(fā)展造成了嚴(yán)重影響。

1.3教師素質(zhì)水平受限

據(jù)調(diào)查，以廣州為例，農(nóng)村中學(xué)英語(yǔ)教師認(rèn)為自己語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)好、較好、一般、差的比例分別為32%，48%，16%，4%。即使老師能夠說(shuō)一口正確流利的英語(yǔ)，也擔(dān)心學(xué)生聽(tīng)不懂或者認(rèn)為浪費(fèi)時(shí)間，進(jìn)而選擇用中文教學(xué)。并且，應(yīng)試教育的影響，越來(lái)越多的老師教學(xué)更加注重升學(xué)率，以為的灌輸語(yǔ)法與閱讀練習(xí)，根本不重視學(xué)生的實(shí)際口語(yǔ)水平，也正因?yàn)榇耍岣哂⒄Z(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平就更加不要了，只有分?jǐn)?shù)高就行。

2怎樣提中學(xué)生英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)學(xué)水平

2.1聽(tīng)力理解的提高

有的學(xué)生甚至不能聽(tīng)懂他們老師上課時(shí)說(shuō)的內(nèi)容。一方面，是因?yàn)樗麄兊脑~匯和語(yǔ)法掌握不夠。另一方面，是因?yàn)樗麄兟?tīng)的速度沒(méi)跟上。聽(tīng)力訓(xùn)練必須粗放、集約結(jié)合。集約聽(tīng)的要求是：教師根據(jù)特定的教學(xué)目的，辨別發(fā)音相近的音素，識(shí)別和模仿句子的重音、語(yǔ)調(diào)，領(lǐng)會(huì)大意，模仿朗讀，欣賞優(yōu)美的語(yǔ)言等等，精選聽(tīng)的材料、組織聽(tīng)的活動(dòng)并向?qū)W生講明要求以及聽(tīng)時(shí)應(yīng)注意之點(diǎn)，以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。粗放聽(tīng)則是讓學(xué)生通過(guò)聽(tīng)覺(jué)接觸大量的英語(yǔ)，教師要盡可能地為學(xué)生創(chuàng)造聽(tīng)英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，在長(zhǎng)期大量的聽(tīng)英語(yǔ)的活動(dòng)中，逐步發(fā)展聽(tīng)的能力。在學(xué)習(xí)開(kāi)始階段，多跟老師讀或跟錄音機(jī)讀非常重要。教師要認(rèn)真鉆研，提供正確的、好的資料。擴(kuò)大學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的知識(shí)面，鼓勵(lì)他們?cè)跇I(yè)余時(shí)間多閱讀有關(guān)英美國(guó)家的地理、歷史、文化的文章，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)國(guó)家的了解。例如，兩篇難度相同的材料。一篇是介紹中國(guó)春節(jié)的，一篇是介紹國(guó)外感恩節(jié)的。學(xué)生對(duì)介紹中國(guó)春節(jié)的材料，就比較容易懂。而對(duì)介紹國(guó)外感恩節(jié)的材料，就覺(jué)得難。這就是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)國(guó)外文化、習(xí)俗不了解。

2.2聽(tīng)說(shuō)結(jié)合的教學(xué)方式

但是聽(tīng)說(shuō)法，學(xué)生只是大量的機(jī)械練習(xí)這是一個(gè)很大的阻礙，沒(méi)有發(fā)揮大腦的思考能動(dòng)性，沒(méi)有互動(dòng)，沒(méi)有語(yǔ)言環(huán)境。一旦機(jī)械聽(tīng)題練習(xí)題會(huì)造成很多連帶后果，對(duì)于學(xué)生的思維以及認(rèn)知是有著很大的沖擊的，脫離語(yǔ)言的意義和交際，又容易使學(xué)生厭倦。

現(xiàn)在的課堂上，教師在課堂上不斷向?qū)W生提出要求，學(xué)生按教師的要求回答問(wèn)題。教師、學(xué)生互動(dòng)并創(chuàng)造了一定的新鮮的語(yǔ)言環(huán)境。這里要求教師先要做必要的句子分析及語(yǔ)法講解。當(dāng)老師要求學(xué)生提問(wèn)時(shí)，學(xué)生必須思考。這種“雙向”式教學(xué)，可不斷延伸對(duì)話，不斷地讓學(xué)生思考。學(xué)生如果要作出正確回答，就必須動(dòng)腦筋思考。思考所得往往不容易遺忘。當(dāng)然，這種教學(xué)方法只適用于語(yǔ)音階段。因?yàn)檎Z(yǔ)言是用來(lái)直接交流的，所以它在這方面效果顯著。但是這樣的方式有一個(gè)阻礙就是存在“上不動(dòng)”的現(xiàn)象，老師不夠形象生動(dòng)有趣，帶動(dòng)性很差，學(xué)生跟不上老師的腳步，那么會(huì)造成一度尷尬的氛圍，老師自問(wèn)自答。但是在不斷的進(jìn)步與學(xué)習(xí)中，我們還是應(yīng)該相信教師的能力，在一次次的改變中，讓學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，愛(ài)上英語(yǔ)，這是每個(gè)英語(yǔ)教師的畢生愿望。

2.3培養(yǎng)學(xué)生有效閱讀的能力

有的老師會(huì)告訴你，英語(yǔ)學(xué)習(xí)不在乎，就是單詞、語(yǔ)法與閱讀。但并不是所有的學(xué)生掌握記憶單詞的技巧，死記硬背的后果學(xué)出來(lái)的英語(yǔ)是死的。對(duì)于新單詞，還是要靠平時(shí)多記的積累，不用強(qiáng)記可以累積，在閱讀中累積，你會(huì)發(fā)現(xiàn)很多單詞你可能不會(huì)拼寫但是你會(huì)讀，還知道幾種意思。并且在不斷累積的語(yǔ)境中，你會(huì)慢慢的學(xué)會(huì)猜測(cè)他的意思，有的生僻詞，是可以聯(lián)系上下文推敲出來(lái)的。閱讀是一個(gè)很大的工程，一旦學(xué)好她，會(huì)給你帶來(lái)很多事半功倍的效果。會(huì)直接的影響到聽(tīng)說(shuō)與寫作能力。壞的閱讀習(xí)慣和技巧影響閱讀速度，有的學(xué)生逐詞讀，有的學(xué)生用食指指讀或搖著頭讀。這些都是壞的習(xí)慣。應(yīng)該一個(gè)短語(yǔ)一個(gè)短語(yǔ)地閱讀，要看清題目，題目是整篇文章的中心。理解了題目的意思，整篇文章的主流方向就掌握了。在考試中，要省去一些句子，有時(shí)甚至是整段?？梢韵瓤此鶈?wèn)的問(wèn)題，帶著問(wèn)題去看文章，可以節(jié)省很多時(shí)間。

3結(jié)束語(yǔ)

農(nóng)村的英語(yǔ)，乃至是所有的教學(xué)都存在很多很多不同程度的問(wèn)題，只是在面對(duì)問(wèn)題時(shí)如何采取有效的措施。作為一名人民教師，是應(yīng)該有著終身學(xué)習(xí)的覺(jué)悟的。不斷采取新的措施，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，參與性，還有他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的喜愛(ài)程度。出現(xiàn)不同程度的問(wèn)題，追根結(jié)底教師的責(zé)任總歸是多一些，學(xué)生不喜歡沒(méi)有興趣就是老師的“過(guò)錯(cuò)”了，試想未來(lái)的教學(xué)過(guò)程中，也許把娛樂(lè)融于學(xué)習(xí)中是不是更好了呢，對(duì)于農(nóng)村的中學(xué)生來(lái)講，首先讓他們愛(ài)上英語(yǔ)才是重點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)

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