楊學(xué)弦

摘 要 以社會服務(wù)為導(dǎo)向，對材料科學(xué)與工程專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式和考核方式進(jìn)行整合與優(yōu)化研究。為學(xué)生提供實(shí)用型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求相互結(jié)合的理念。

關(guān)鍵詞 材料綜合實(shí)驗(yàn) 社會服務(wù) 教學(xué)改革

1高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)與服務(wù)社會研究現(xiàn)狀

實(shí)驗(yàn)教學(xué)是高等學(xué)校教學(xué)工作和人才培養(yǎng)的重要組成部分，在構(gòu)建學(xué)生合理知識結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力及創(chuàng)新精神方面有著其他教學(xué)環(huán)節(jié)無法替代的作用，已經(jīng)成為各高校培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要平臺。

以往的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方式，側(cè)重于學(xué)生基礎(chǔ)理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能的訓(xùn)練，而忽略了學(xué)生創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。不利于學(xué)生的主觀能動性發(fā)展，不適合于當(dāng)前快速發(fā)展的社會需求。特別是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)和社會的不斷發(fā)展，對人才的需求逐步向綜合型、創(chuàng)新型、實(shí)踐型轉(zhuǎn)變。材料科學(xué)與工程專業(yè)人才在具備材料的制備與加工、組成與結(jié)構(gòu)、性能與應(yīng)用等多方面的知識的同時，還應(yīng)該具備實(shí)踐與創(chuàng)新的綜合素質(zhì)。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革要求在內(nèi)容上突出和完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)的有機(jī)結(jié)合，同時還必須加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求的相互結(jié)合，不斷改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與方法。服務(wù)社會的實(shí)踐既能增強(qiáng)高等學(xué)校教學(xué)和科研的適應(yīng)性，又促進(jìn)教學(xué)和科研的前瞻性和科研成果向生產(chǎn)力的轉(zhuǎn)化。高校自身發(fā)展和地方經(jīng)濟(jì)共同協(xié)調(diào)發(fā)展，是高等學(xué)校履行社會服務(wù)職能，達(dá)到“雙贏”目標(biāo)的最好形式。

高等學(xué)校的社會服務(wù)職能隨著西方尤其是美國教育的國際影響力的提升和國家經(jīng)濟(jì)社會的發(fā)展要求日益彰顯著自己的不可或缺性。我國《高等教育法》第四條明確規(guī)定了我國的高等教育“必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)”。因此，高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革和服務(wù)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要有機(jī)結(jié)合，達(dá)到相互促進(jìn)和發(fā)展。

2材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

2.1系統(tǒng)改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，適應(yīng)社會發(fā)生的需求

第一，學(xué)生學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識之后，在進(jìn)行材料的成分、組織結(jié)構(gòu)、合成與制備、材料測試與評價的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作訓(xùn)練。

第二，在熟練掌握專業(yè)及相關(guān)理論和實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，在進(jìn)行不同材料體系的成分、晶體結(jié)構(gòu)、合成制備工藝的設(shè)計(jì)、工藝與性能關(guān)系、結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系的綜合與創(chuàng)新性訓(xùn)練。

在綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)與相關(guān)理論課程教學(xué)相互匹配的基礎(chǔ)上，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行精簡、整合，使之相互聯(lián)系，構(gòu)成一個系統(tǒng)。以社會需求為導(dǎo)向，結(jié)合多學(xué)科理論和實(shí)驗(yàn)知識，采用多種實(shí)驗(yàn)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合的方式，讓學(xué)生在學(xué)的過程中了解所學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用價值。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和動力，以此適應(yīng)不斷發(fā)展和變化的社會需求。

2.2加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)與社會需求的聯(lián)系

教師科研課題是高校與社會發(fā)展聯(lián)系的良好紐帶。教師通過廣泛的調(diào)查研究、撰寫科研項(xiàng)目申請書、項(xiàng)目申請被批準(zhǔn)等一系列的工作之后，確定的研究內(nèi)容即是可行、可實(shí)現(xiàn)的；又是具有一定應(yīng)用價值的科學(xué)研究。因此，針對當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的陳舊老化的情況，我們結(jié)合教師科研課題內(nèi)容與綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容要求，進(jìn)行系統(tǒng)的分類和統(tǒng)籌，為已學(xué)習(xí)了相關(guān)理論知識和基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的高年級學(xué)生開設(shè)相關(guān)的綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程。具體實(shí)施過程如下：

首先，將教師科研項(xiàng)目內(nèi)容和本專業(yè)知識體系進(jìn)行比對分析，建立相互關(guān)聯(lián)性。以專業(yè)知識為起點(diǎn)，以完成某一個實(shí)際任務(wù)為終點(diǎn)，構(gòu)成綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)的過程中了解所學(xué)所做實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用價值。

其次，學(xué)生通過教師提供的相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，自學(xué)了解和掌握相關(guān)實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟。學(xué)生通過小組學(xué)習(xí)和討論的形式，解決實(shí)驗(yàn)前期準(zhǔn)備任務(wù)。

最后，在實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)過程中，學(xué)生通過與教師咨詢和交流完成實(shí)驗(yàn)任務(wù)，并做好實(shí)驗(yàn)報(bào)告總結(jié)或論文撰寫。

這一改革不僅豐富了學(xué)生的課余生活，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。有助于學(xué)生自我思考和探究思維的訓(xùn)練。讓學(xué)生把專業(yè)知識與實(shí)際科研工作相互聯(lián)系，進(jìn)一步加深所學(xué)知識，并明確所學(xué)內(nèi)容的意義及其社會價值。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和動力，讓學(xué)生更加熱愛自己所學(xué)專業(yè)，充滿自豪感。

2.3改進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

由于材料綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整及其具有的科研性質(zhì)，要求對應(yīng)的教學(xué)方式也應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。在新的教育形勢下，將優(yōu)良的教學(xué)傳統(tǒng)與現(xiàn)代化的教學(xué)手段相結(jié)合；將學(xué)生自學(xué)和教師指導(dǎo)相互結(jié)合以達(dá)到教和學(xué)的目的。采用多媒體課件教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。開展啟發(fā)式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考及分析問題的能力。加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)，提高學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的能力。具體教學(xué)方式如下：

綜合實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)要求學(xué)生通過教師提供的相應(yīng)學(xué)習(xí)資料，自學(xué)了解和掌握實(shí)驗(yàn)原理及實(shí)驗(yàn)步驟，并撰寫實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)報(bào)告。同時，學(xué)生還可以利用網(wǎng)絡(luò)這一途徑，進(jìn)行網(wǎng)上自我學(xué)習(xí)，利用網(wǎng)絡(luò)課件與教學(xué)視頻進(jìn)行網(wǎng)上聽課和課后復(fù)習(xí)。

實(shí)驗(yàn)儀器的具體實(shí)際操作流程，教師在課堂上講解和示范。學(xué)生通過模仿和實(shí)際操作，掌握實(shí)驗(yàn)儀器的使用。教師在巡視和個別輔導(dǎo)，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課程操作中與教師進(jìn)行詢問和交流，最后達(dá)到融會貫通的學(xué)習(xí)目的。

2.4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方式

教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的改革，要求教師對考核方式進(jìn)行相應(yīng)調(diào)整。根據(jù)以上的具體改革內(nèi)容，學(xué)生的考核方式可以不拘一格，將統(tǒng)一考核內(nèi)容、統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)向多元考核內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)轉(zhuǎn)變。

3材料綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的意義

學(xué)生在具有一定的理論知識和實(shí)驗(yàn)操作技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)行研究性的綜合實(shí)驗(yàn)，既可以滿足實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容與社會需求相互聯(lián)系的要求，又可以協(xié)助教師完成科研工作，讓實(shí)驗(yàn)教學(xué)服務(wù)于社會。研究性的綜合實(shí)驗(yàn)既可以為學(xué)生提供前沿性學(xué)習(xí)內(nèi)容，又可以作為本科學(xué)生畢業(yè)論文內(nèi)容。為畢業(yè)班考研學(xué)生的研究生學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)；為即將面向工作崗位的學(xué)生提供實(shí)用性內(nèi)容的輔導(dǎo)。

參考文獻(xiàn)

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