崔玉風(fēng)

摘 要 音樂(lè)教育對(duì)孩子的發(fā)展起著十分重要的作用，在幼兒豐富多彩的生活當(dāng)中，音樂(lè)是必不可少的。培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣以及對(duì)音樂(lè)的欣賞能力，讓孩子生活在音樂(lè)的氛圍之中，是幼兒教育的重要內(nèi)容。本文將探討如何培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

關(guān)鍵詞 幼兒 音樂(lè) 興趣培養(yǎng)

作為一門(mén)情感的藝術(shù)，音樂(lè)能夠陶冶孩子的情操，調(diào)節(jié)孩子的情緒，開(kāi)拓孩子的思維。而對(duì)于音樂(lè)的學(xué)習(xí)，興趣是關(guān)鍵的因素。如果教師的教育方法不當(dāng)，或千篇一律，那么久而久之，孩子就會(huì)對(duì)音樂(lè)失去了學(xué)習(xí)的興趣。因此，本文將探討如何培養(yǎng)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣等相關(guān)問(wèn)題。

1增強(qiáng)音樂(lè)課的趣味性，采用靈活多樣的教學(xué)法

幼兒正處于活潑好動(dòng)的年級(jí)，缺乏自控能力，所以要想讓幼兒學(xué)好音樂(lè)，對(duì)音樂(lè)產(chǎn)生興趣，就必須采取有效措施，運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)手法，動(dòng)靜結(jié)合，增強(qiáng)課堂的趣味性。讓幼兒在豐富多彩的課堂氛圍當(dāng)中體會(huì)音樂(lè)課堂的樂(lè)趣。

首先，在音樂(lè)課上，可以表演的形式來(lái)完成音樂(lè)的學(xué)習(xí)。其主要以一些形象生動(dòng)，旋律比較簡(jiǎn)單，帶有故事情節(jié)性質(zhì)的兒歌來(lái)進(jìn)行表演。如孩子們學(xué)習(xí)的比較簡(jiǎn)單的《上學(xué)歌》：“太陽(yáng)當(dāng)空照，花兒對(duì)我笑，……”在學(xué)習(xí)這首歌曲時(shí)，老師可以讓孩子扮演歌曲中的各種角色，小鳥(niǎo)、太陽(yáng)、小花、上學(xué)的孩童等等，伴隨著音樂(lè)，孩子們進(jìn)行形象生動(dòng)的表演，既激發(fā)了孩子的想象力與創(chuàng)造性，也激發(fā)了孩子對(duì)音樂(lè)的興趣。

其次，可以繪畫(huà)的形式來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)。如學(xué)習(xí)兒歌《兩只老虎》時(shí)，老師還可采取繪畫(huà)的形式進(jìn)行教學(xué)。讓孩子伴隨著音樂(lè)的旋律，與老師一起畫(huà)出兒歌中的老虎形象。孩子們邊畫(huà)邊唱，學(xué)習(xí)積極性高漲，也增強(qiáng)了孩子對(duì)音樂(lè)的理解能力，開(kāi)拓了孩子的思維，激發(fā)了孩子的創(chuàng)造性。

再次，可以游戲的形式學(xué)習(xí)音樂(lè)。如在學(xué)習(xí)兒歌《丟手絹》時(shí)，教師可帶著孩子們到操場(chǎng)上，“丟手絹，丟手絹，輕輕地放在小朋友的后邊，大家不要告訴他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他，快點(diǎn)快點(diǎn)捉住他……”伴著優(yōu)美活潑的音樂(lè)旋律，孩子們與老師一起做著丟手絹的傳統(tǒng)游戲。在歡樂(lè)的氛圍當(dāng)中，孩子們體會(huì)到了音樂(lè)的魅力。在這種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。歡快游戲，快樂(lè)學(xué)習(xí)，對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣也被調(diào)動(dòng)起來(lái)，同時(shí)也激發(fā)了孩子的想象力與表現(xiàn)力。

進(jìn)行音樂(lè)節(jié)奏訓(xùn)練時(shí)，可采用“動(dòng)物園”來(lái)培養(yǎng)孩子的節(jié)奏感和學(xué)習(xí)興趣。如：把各種動(dòng)物的叫聲模擬成節(jié)奏型，然后教師出示一種動(dòng)物，就讓學(xué)生模仿叫聲去表演，要求節(jié)奏正確。也可以讓孩子接觸一些打擊樂(lè)器來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)，或者用打擊樂(lè)器來(lái)為歌曲伴奏，這樣既培養(yǎng)了思維能力，訓(xùn)練了技能，又充分調(diào)動(dòng)孩子去音樂(lè)的興趣。

2加強(qiáng)平時(shí)的音樂(lè)熏陶，耳濡目染的去學(xué)習(xí)音樂(lè)

對(duì)孩子音樂(lè)興趣的培養(yǎng)不是一朝一夕的事情，也不是光靠教師在課堂上的講解。家長(zhǎng)應(yīng)與教師配合，把音樂(lè)滲透到孩子的生活當(dāng)中，加強(qiáng)平時(shí)的音樂(lè)熏陶，讓孩子耳濡目染的去學(xué)習(xí)音樂(lè)，培養(yǎng)孩子的音樂(lè)興趣。如孩子背著書(shū)包上學(xué)時(shí)，就可以給他放《上學(xué)歌》來(lái)聽(tīng)，上學(xué)路上，鳥(niǎo)語(yǔ)花香，聽(tīng)著音樂(lè)，孩子無(wú)比的輕松，這也是陶冶孩子情操，以及增強(qiáng)孩子理解力的一種方式。再比如在吃飯時(shí)，可以給孩子放一些舒緩的音樂(lè)，讓孩子在輕松愉悅的氛圍中感受到與家人相處的快樂(lè)。孩子在早上起床時(shí)，一些活潑的音樂(lè)，能讓孩子立馬精神興奮，充滿活力。平時(shí)空閑時(shí)可帶孩子去欣賞音樂(lè)劇，去享受音樂(lè)感受音樂(lè)。久而久之，音樂(lè)已扎根于孩子的心里，孩子會(huì)以極大的熱情與興趣去聽(tīng)和想，去感受，體會(huì)到音樂(lè)帶來(lái)的歡樂(lè)，體會(huì)美好的情緒。這樣就大大提高了孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，幼兒通過(guò)這種耳濡目染的音樂(lè)熏陶，去熟悉音樂(lè)、接觸音樂(lè)，自然而然的去體會(huì)音樂(lè)，從而愛(ài)上音樂(lè)。

3教師加強(qiáng)情感溝通，對(duì)孩子以鼓勵(lì)教育為主

一個(gè)老師的言行舉止情感表達(dá)對(duì)孩子的影響是無(wú)限量的。所以，作為孩子的榜樣與示范，教師在孩子的音樂(lè)道路上扮演著十分重要的角色。特別是在幼兒時(shí)期，教師對(duì)孩子的感情能直接影響孩子的興趣。所以，教師要多關(guān)愛(ài)孩子，在音樂(lè)教學(xué)中，增強(qiáng)與孩子的情感溝通。教師首先要做一個(gè)快樂(lè)的永遠(yuǎn)保持微笑的人，并能在教學(xué)中創(chuàng)造輕松愉快的教學(xué)氛圍，教師可積極參與到孩子們的音樂(lè)游戲之中，給予孩子無(wú)微不至的關(guān)懷，這樣孩子對(duì)老師具備了情感依賴，也就對(duì)老師的音樂(lè)課產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

在音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以鼓勵(lì)教學(xué)為主，這也是教師一種愛(ài)的表達(dá)。教師的鼓勵(lì)給了孩子莫大的信心。由于幼兒心智不成熟，對(duì)教師的語(yǔ)言行為十分敏感，教師的鼓勵(lì)能夠讓孩子增強(qiáng)學(xué)習(xí)的動(dòng)力。有的幼兒性格內(nèi)向，在上音樂(lè)課時(shí)不愿意參加活動(dòng)，也不愿意情感表達(dá)或展示才能。所以，在學(xué)習(xí)音樂(lè)的道路上，教師們的微笑、教師們的鼓勵(lì)、教師們肯定與贊許，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)都是至關(guān)重要，能讓孩子享受音樂(lè)帶來(lái)的快樂(lè)，激發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的自信，讓孩子在興趣的學(xué)習(xí)當(dāng)中有實(shí)現(xiàn)音樂(lè)的真正價(jià)值。

總之，音樂(lè)是一門(mén)充滿靈性與智慧，充滿創(chuàng)造力與表現(xiàn)力的藝術(shù)，在音樂(lè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)習(xí)興趣至關(guān)重要。所以，在培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣過(guò)程中，教師要采取靈活多樣的教學(xué)手段與教學(xué)方法，以鼓勵(lì)教學(xué)為主，真正的去關(guān)懷孩子，讓孩子在輕松愉快的氛圍中體會(huì)音樂(lè)的魅力。與此同時(shí)，家長(zhǎng)也要與教師相配合，給孩子創(chuàng)造音樂(lè)的氛圍，耳濡目染的去學(xué)習(xí)音樂(lè)。只有這樣，才能讓孩子帶著興趣去學(xué)習(xí)音樂(lè)，讓孩子在音樂(lè)的道路上越走越遠(yuǎn)。

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