吳風(fēng)林

摘 要 計(jì)算機(jī)的問(wèn)世及發(fā)展給我國(guó)書法教學(xué)帶來(lái)了較大的沖擊，加上學(xué)校對(duì)書法課的重視程度并不高，導(dǎo)致書法這門傳統(tǒng)藝術(shù)正逐漸被人們遺忘，同時(shí)現(xiàn)代的學(xué)生對(duì)書法的認(rèn)識(shí)程度不夠，對(duì)其存有偏見，比如覺(jué)得書法藝術(shù)是陳舊落后的，為改變這種現(xiàn)狀，使書法藝術(shù)得以在年輕一代中傳承，學(xué)校急需提起對(duì)書法教學(xué)的重視，改變教學(xué)方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性。

關(guān)鍵詞 問(wèn)題 改善措施 書法 教學(xué)

0引言

書法是我國(guó)藝術(shù)的瑰寶，是中華民族重要的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)，在科技較發(fā)達(dá)的現(xiàn)代社會(huì)，書法藝術(shù)的傳承與發(fā)展受到一定阻礙，但隨著近年來(lái)掀起的國(guó)學(xué)熱，改善書法藝術(shù)現(xiàn)狀出現(xiàn)了一些生機(jī)，年輕人作為傳承書法藝術(shù)的主要群體，需要在上學(xué)期間加強(qiáng)書法教學(xué)，為此，本論文以開展書法教學(xué)的積極意義入手，展開對(duì)書法教學(xué)困境的論述，同時(shí)給出了合理的應(yīng)對(duì)之策。

1開展書法教學(xué)的必要性分析

首先，書法作為我國(guó)重要的傳統(tǒng)文化，自身具備一定的文化底蘊(yùn)、哲學(xué)文藝思想等，也在書法教學(xué)中得到了不同程度的體現(xiàn)，有助于學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)體系的構(gòu)建和文化素質(zhì)的提升。

其次，有利于其自身生理、心理的協(xié)調(diào)發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，養(yǎng)成心態(tài)調(diào)節(jié)的好習(xí)慣，由于書法是一項(xiàng)剛?cè)岵⑦M(jìn)、動(dòng)靜結(jié)合、身心結(jié)合的活動(dòng)，所以對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的性情有很大的幫助。

最后，幫助學(xué)生提升道德品格我國(guó)自古以來(lái)，都非常注重人品、藝品的聯(lián)系，注重兩者之間的結(jié)合，古代也非常注重書品、人品的一致性，同時(shí)也提出了書為心畫等說(shuō)法；對(duì)此人們對(duì)于書法家的印象都是品質(zhì)高尚、意志堅(jiān)定等，對(duì)于書法家的好感油然而生。

2目前學(xué)校書法教學(xué)的困境

2.1電腦打字的廣泛使用，讓學(xué)生的認(rèn)識(shí)進(jìn)入了誤區(qū)

電腦的普遍使用，使人們忽略了手寫書法藝術(shù)的重要性。有的家長(zhǎng)和孩子認(rèn)為，字寫得熟練不如鍵盤使用得熟練，字寫得快不如打字快，甚至認(rèn)為現(xiàn)在有了電腦這種便捷的工具已經(jīng)不需要寫好字了，只要會(huì)寫就行，寫的好差并不重要，導(dǎo)致學(xué)生寫不好字，這也是一個(gè)重要原因。

2.2家長(zhǎng)、學(xué)校教師的認(rèn)識(shí)愈來(lái)愈淡漠

在學(xué)校的教育思想的指導(dǎo)下，重分?jǐn)?shù)輕素質(zhì)，這是最大的問(wèn)題，它促使教師淡化書法，重功課；在教師身上，因教師的水平和認(rèn)識(shí)出現(xiàn)了問(wèn)題，書法教學(xué)逐漸被教師淡化，教師作業(yè)的布置與學(xué)生寫不好字有一定關(guān)系，老師不考慮學(xué)生的作業(yè)量是否當(dāng)天能完成，大量布置作業(yè)，因時(shí)間關(guān)系學(xué)生只講書寫速度，不講書寫質(zhì)量。久而久之，學(xué)生的字寫不好這是必然；在家長(zhǎng)身上，家長(zhǎng)的書法水平受限和認(rèn)識(shí)的不足，對(duì)孩子的要求也越來(lái)越低，只要求會(huì)寫就行了，不管孩子的字寫得好不好。

2.3教育行政主管部門認(rèn)識(shí)不夠

目前書法師資的配備存在兩個(gè)問(wèn)題：一，各教育主管部門、學(xué)校根本沒(méi)有制定招收專職書法教師的編制計(jì)劃，二，在招收語(yǔ)文教師時(shí)沒(méi)把書法水平的高低作為招收教師的條件。雖然2011年國(guó)家教育部出臺(tái)了《書法教學(xué)大綱》，但未有實(shí)質(zhì)性的措施。因此，主要問(wèn)題在于教育主管部門或區(qū)縣級(jí)政府是否給出政策，有具體的實(shí)施方案，若有了政策和實(shí)施方案，問(wèn)題就會(huì)迎刃而解。

3改善書法教學(xué)現(xiàn)狀的措施

3.1合理設(shè)計(jì)書法教學(xué)內(nèi)容

普通高校的書法教學(xué)內(nèi)容主要包括書法經(jīng)典欣賞、書法與中國(guó)文化和書法技能三部分，由于教授的對(duì)象是非書法專業(yè)的學(xué)生，因此教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)應(yīng)以簡(jiǎn)練、通俗易懂為主，注重和文史知識(shí)的交叉與融合，不過(guò)多使用專業(yè)術(shù)語(yǔ)，以普及書法常識(shí)為本，突出書寫規(guī)范等應(yīng)用技能為教學(xué)重點(diǎn)。這就要求理論課教師要與技能教師在教學(xué)內(nèi)容方面增加溝通、及時(shí)交流，力求教學(xué)內(nèi)容互補(bǔ)、課程銜接自然。

3.2組織開展多樣化的書法活動(dòng)

為調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)書法的積極性，要開展多樣化的書法活動(dòng)，比如書法藝術(shù)講座、書法比賽等，且將學(xué)生的表現(xiàn)納入書法課的考核中。另外，要注重打造一支高水平的書法師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)書法教師的管理，形成全面教育質(zhì)量監(jiān)督管理體系，培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力，以推動(dòng)書法教學(xué)的有序進(jìn)行，營(yíng)造良好的書法學(xué)習(xí)氛圍。

3.3教學(xué)手段的改革

由于書法涵蓋的知識(shí)較多，但教學(xué)課時(shí)少，很多知識(shí)點(diǎn)教師很難在課堂上講解透徹，所以需要任課教師能熟練運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，加大教學(xué)信息量，提高授課效率；同時(shí)建立和學(xué)生之間的網(wǎng)絡(luò)聯(lián)系，利用藍(lán)墨云班課等App教學(xué)軟件，教師把教學(xué)課件和課程相關(guān)的書法圖像資料、視頻資料等上傳，學(xué)生可以在課后下載學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)書法教學(xué)的開放性和資源共享。

3.4教學(xué)方法的改革

一，經(jīng)典背后的文化。每個(gè)經(jīng)典書法作品都有其歷史和時(shí)代精神以及社會(huì)審美背景，通過(guò)對(duì)這些相關(guān)知識(shí)的傳授，可以使作品在學(xué)生頭腦中更加豐滿、鮮活，學(xué)生對(duì)作品的認(rèn)識(shí)也就更加深刻；二，啟發(fā)式教學(xué)法。在欣賞作品的過(guò)程中，介紹漢字的構(gòu)字“六法”，釋讀書法作品的內(nèi)容，與繪畫、音樂(lè)等藝術(shù)形式相結(jié)合，建立通感，引導(dǎo)學(xué)生感悟書法作品的意境美、韻律美等；三，經(jīng)典作品欣賞和技巧展示相結(jié)合。在書法課教學(xué)中，書法教師既要講解分析經(jīng)典作品，也要發(fā)揮示范作用，現(xiàn)場(chǎng)揮毫臨摹古代名家法帖，再度演繹經(jīng)典作品。

4結(jié)束語(yǔ)

總而言之，分析當(dāng)前書法教學(xué)的現(xiàn)狀，可知書法課教學(xué)時(shí)數(shù)較少，對(duì)于非書法專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教學(xué)過(guò)程應(yīng)該本著夠用、能用的原則，教師應(yīng)重點(diǎn)介紹書法的基本概念、用筆、結(jié)字原理，普及與書法相關(guān)的文化知識(shí)，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

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