王小英

摘要：語(yǔ)法教學(xué)是英語(yǔ)教學(xué)的重要組成部分，是學(xué)生掌握、理解語(yǔ)言的基礎(chǔ)，貫穿英語(yǔ)教學(xué)的一條主線。課堂改革以來(lái)，初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的方式方法越來(lái)越受到廣大教師的重視。

關(guān)鍵字：初中英語(yǔ)；語(yǔ)法教學(xué)；方式方法

初中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)語(yǔ)法的啟蒙階段，也是關(guān)鍵階段，搞好初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，對(duì)學(xué)生的后繼學(xué)習(xí)影響極大。礙于英語(yǔ)語(yǔ)法的枯燥性和抽象性，初中英語(yǔ)語(yǔ)法一直是教學(xué)中的最薄弱環(huán)節(jié)，處在課程改革的今天，如何在實(shí)際的教學(xué)中貫徹好語(yǔ)法的教學(xué)，既不讓學(xué)生感到枯燥乏味，又能提高課堂效率就成了我們教師需要認(rèn)真面對(duì)的一個(gè)問(wèn)題。

一、創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)語(yǔ)法情境，引導(dǎo)學(xué)生樂(lè)學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)屬于跨語(yǔ)言教學(xué)，難度在于它是非母語(yǔ)教學(xué)。在傳統(tǒng)的英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師只是單調(diào)地講述語(yǔ)法的框架結(jié)構(gòu)，沒(méi)有有效的給學(xué)生闡釋清楚和母語(yǔ)的區(qū)別，都是在照著課本給學(xué)生宣讀。這種照本宣科的教學(xué)形式比較枯燥乏味，很難激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且也不利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力和語(yǔ)感。課程改革的今天，給我們的初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)提出了很多要求，教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生有效的將兩種語(yǔ)言分清楚，并在教學(xué)中彰顯趣味性，是有效進(jìn)行初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)的前提。而在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，實(shí)施情境教學(xué)法，就能有效的完成這一個(gè)前提。情景教學(xué)法是借助體態(tài)語(yǔ)、演出等，使用圖片、多媒體和實(shí)物等具有形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一個(gè)真實(shí)生動(dòng)的情景，可以有效地防止語(yǔ)法教學(xué)的枯燥性和單一性，可以很好地吸引學(xué)生的注意力，引發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，還能夠提高課堂教學(xué)的效果，收到事半功倍的效果。教學(xué)中，作為教師的我們，應(yīng)充分的利用初中生思維比較活躍，想法比較獨(dú)特等特點(diǎn)，合理結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，積極的給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些生活中真實(shí)的交際情境，將語(yǔ)法規(guī)則與實(shí)際生活有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生去認(rèn)識(shí)、去學(xué)習(xí)。這樣，既避免了學(xué)習(xí)語(yǔ)法的枯燥性和平面性，加深了學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的理解和感性認(rèn)識(shí)，也有效的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為教師有效的實(shí)施教學(xué)策略提供了動(dòng)力保障。

二、合理的在詞匯、閱讀、寫作教學(xué)中滲透語(yǔ)法教學(xué)

語(yǔ)法是一種體現(xiàn)，并不是獨(dú)立存在的，更不是用來(lái)記憶和對(duì)付考試的。對(duì)于初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)，教師不應(yīng)長(zhǎng)篇大論的抄給學(xué)生去背記，而應(yīng)合理的滲透在教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生慢慢的感悟理解。詞匯、閱讀、寫作三方面的教學(xué)占據(jù)著初中英語(yǔ)教學(xué)的大部分內(nèi)容，而對(duì)于語(yǔ)法教學(xué)，也能有效的在這幾方面教學(xué)中體現(xiàn)出來(lái)。因此，教學(xué)中，教師在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，教師還應(yīng)極其的重視在詞匯、閱讀、寫作教學(xué)中滲透語(yǔ)法教學(xué)，加強(qiáng)語(yǔ)法與語(yǔ)篇的聯(lián)系，將語(yǔ)法的學(xué)習(xí)與閱讀和詞匯的學(xué)習(xí)融合起來(lái)，讓學(xué)生有效的運(yùn)用于寫作中，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力的同時(shí)，強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的學(xué)習(xí)。為此，教學(xué)中，首先，教師在教學(xué)詞匯時(shí)，教師要通過(guò)單詞的各種變形來(lái)給學(xué)生演示不同的語(yǔ)法關(guān)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)此類詞匯轉(zhuǎn)變規(guī)則的基礎(chǔ)掌握。其次，教師要積極運(yùn)用教材中的閱讀資料，安排精讀和泛讀結(jié)合的閱讀方式，讓學(xué)生在泛讀中擴(kuò)大知識(shí)面，在精讀中掌握語(yǔ)法內(nèi)容。最后，教師還應(yīng)充分的結(jié)合寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生理解語(yǔ)法應(yīng)用的具體情境，促進(jìn)學(xué)生正確使用語(yǔ)法知識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)法運(yùn)用能力。只有這樣，在教學(xué)中慢慢的給學(xué)生滲透，學(xué)生就會(huì)潛意識(shí)的去理解，既有效的避開了直接灌輸語(yǔ)法知識(shí)的枯燥性這一特點(diǎn)，也加強(qiáng)了學(xué)生的有效吸收和運(yùn)用，教學(xué)效率得到提高。

三、注重實(shí)踐，強(qiáng)化理解

學(xué)習(xí)的最終目的全在于應(yīng)用，特別是英語(yǔ)這一門交際用語(yǔ)，更具有較強(qiáng)的實(shí)際運(yùn)用性。我們教英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)，不是一個(gè)紙上談兵的過(guò)程，也決不是要學(xué)生當(dāng)“糧倉(cāng)”，語(yǔ)法教學(xué)的最終目的是要提高學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫能力，提高語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用能力。這就必須引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)到的英語(yǔ)語(yǔ)法知識(shí)運(yùn)用于語(yǔ)言實(shí)踐。因此，在初中英語(yǔ)語(yǔ)法的教學(xué)過(guò)程中，作為教師的我們，應(yīng)充分利用新教材比較貼近生活、接近實(shí)際的特點(diǎn)，積極引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)內(nèi)容，聯(lián)系課內(nèi)外的具體實(shí)際，進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，不斷的促使學(xué)生去理解、掌握。對(duì)此，教學(xué)中，教師可以創(chuàng)新教學(xué)模式，通過(guò)在課堂中創(chuàng)立一些小游戲促進(jìn)學(xué)生對(duì)語(yǔ)法知識(shí)的溫習(xí)，鞏固所學(xué)的語(yǔ)法知識(shí)。教師也可以積極的引導(dǎo)學(xué)生到現(xiàn)實(shí)生活中去實(shí)踐，運(yùn)用英語(yǔ)去與別人溝通，強(qiáng)化理解，進(jìn)一步促使教學(xué)效率的提高。

四、初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)應(yīng)遵循的幾點(diǎn)原則

無(wú)論是什么樣的教學(xué)形式，都應(yīng)是圍繞某種規(guī)則來(lái)不斷展開，正所謂：“無(wú)規(guī)矩不成方圓?！背踔杏⒄Z(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)也是如此，也需要遵循一定的原則，采用正確的教學(xué)方法，才能事半功倍，提高教學(xué)效果。在初中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師要注意的原則有以下幾點(diǎn)：①趣味性原則：中學(xué)生的性格好動(dòng)，學(xué)習(xí)情緒化比較明顯。語(yǔ)法課是公認(rèn)的麻煩而乏味的課程，所以，我們更要努力在語(yǔ)法知識(shí)中找尋出趣味所在，創(chuàng)造生動(dòng)有趣的英語(yǔ)課堂，調(diào)動(dòng)他們的積極性和參與度。②內(nèi)容新穎變化性原則：英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)要嘗試不斷地更新教學(xué)內(nèi)容，使用新的教學(xué)方法，激活學(xué)生的思維，拓展學(xué)生的視野。③實(shí)踐性原則：學(xué)生學(xué)習(xí)的所有語(yǔ)法知識(shí)都必須經(jīng)過(guò)實(shí)踐的檢驗(yàn)，否則就不能知道學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度，也容易造成啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)象。④情感原則：情感教學(xué)一直是一個(gè)高效的教學(xué)手段。在不同的教學(xué)內(nèi)容中都起著重要作用。把握住了學(xué)生的情感，就能很好地根據(jù)學(xué)生的情感變化，采取適合的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)。只有遵循好教學(xué)原則，我就能很好地把握教學(xué)中知識(shí)與技能的度，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)。

總結(jié)：教有千法，教無(wú)定法，貴在得法，教學(xué)方法沒(méi)有優(yōu)劣之分，只要用在了正確的地方和正確的時(shí)間，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際需要，就能發(fā)揮正確的作用。

參考文獻(xiàn)

[1] 潘景麗，中學(xué)英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，2007.33.