查道云

摘 要：為了孩子的身心健康和生長發(fā)育，在幼兒時期就應該對其進行體育訓練和終身運動意識的培養(yǎng)，逐步引導幼兒樹立終身體育教育的意識，樹立起正確的、健康的生活觀念，促進其健康成長。主要就幼兒運動功能性訓練的現(xiàn)狀及其改進策略進行了探究。

關鍵詞：功能性訓練；幼兒教育；效果研究

運動是保持人體機能、使人體體能處于最佳狀態(tài)的有效手段。體育對人的好處是不言而喻的，并且體育運動形式和種類多樣，可供不同年齡段的人根據(jù)自身情況進行選擇。長期進行體育鍛煉有利于強健體魄、愉悅身心。隨著科技的不斷發(fā)展和生活水平的提高，現(xiàn)代的大部分學生，由于日常學習任務的繁重，導致其身體素質不斷下降，不利于其未來的發(fā)展。孩子的身體狀況變好不是一蹴而就的，它需要一個較長的過程。因此為了孩子的身心健康和生長發(fā)育，在幼兒時期就應該對其進行體育訓練和終身運動意識的培養(yǎng)。只有幼兒體育教師對幼兒進行基礎體育知識的教授、運動技能的鍛煉、運動思想的傳授，才能逐步引導幼兒樹立終身體育的意識，樹立起正確的、健康的生活觀念，促進其健康成長。

一、幼兒運動功能性訓練的現(xiàn)狀

（一）幼兒運動功能性訓練缺乏專業(yè)的教師

幼兒身體較軟并且很脆弱，在進行運動功能性訓練的過程中稍有不慎就容易出現(xiàn)意外情況，因此對體育教師的專業(yè)要求極高。體育教師作為幼兒運動功能性訓練的直接負責人，其專業(yè)度和授課水準對幼兒的訓練影響是很顯著的。但就筆者現(xiàn)在了解到的情況，大部分對幼兒運動功能性訓練進行指導的教師專業(yè)度都不夠，專業(yè)師資十分缺乏。

（二）幼兒運動功能性訓練目標指向太過單一

目前我國的幼兒運動功能性訓練仍處于探索階段，并沒有很成熟的指導意見，因此仍然存在很多亟待改進的地方，訓練目標指向太過單一便是其中一個問題。在現(xiàn)實情況中，很多體育教師在設計教學目標時模糊、籠統(tǒng)，抓不住教學重點，使得教學目標設計空泛，無實質性內容并且單一。而這種單一的教學目標也會使教師在對幼兒進行功能性訓練時沒有重點，導致幼兒運動功能性訓練效果受到影響，不利于幼兒運動功能性訓練的長期開展。

（三）沒有給幼兒樹立起終身體育的意識和觀念

對幼兒進行體育訓練的最終目的，是引導他們樹立起正確的健康的生活觀念，促進其健康成長。但是，目前在我國幼兒運動功能性訓練過程中，都沒有樹立起終身體育的意識和觀念。由于長期的觀念影響，“重智輕體”現(xiàn)象十分普遍。比起體育鍛煉，大部分家長和老師都更加重視孩子的成績，覺得自己孩子只要成績好那就是最好的。家長和老師長期以來的這種觀念也會影響到學生，忽略了自身體育能力的培養(yǎng)，也沒有樹立起終身進行體育鍛煉、強魄體格的思想。

二、提升幼兒運動功能性訓練效果的策略

（一）注重終身體育意識、興趣和習慣的培養(yǎng)

面對世界新技術革命的挑戰(zhàn)和激烈的人才競爭，要求人才必須有強健的體魄和充沛的精力。為使孩子在幼兒時期就養(yǎng)成終身體育的意識，幼兒園的體育教育必須更新觀念，從根本上認識到終身體育教育不僅是社會發(fā)展的需要，而且也是個人生存、享受和發(fā)展的需要。幼兒體育教師要激發(fā)孩子們參與體育運動的興趣，興趣是最好的老師，當人們對一件事物產生好奇心和興趣時，才會想去了解它、學習它、研究它。幼兒教師應該主動學習專業(yè)知識，想辦法打破傳統(tǒng)的教學模式，應用新提出的情境教學法，創(chuàng)設出適合幼兒特點的、適合孩子們參與的情境，營造、創(chuàng)設出輕松愉悅的課堂教學氛圍。幼兒園要注重對學生體育意識、體育興趣以及良好的運動習慣的培養(yǎng)，在對孩子們進行幼兒運動功能性訓練的同時培養(yǎng)他們終身運動的意識。

（二）幼兒園設計適應幼兒身心特點的訓練方案

在幼兒運動功能性訓練過程中，幼兒園要結合幼兒在不同年齡的身體特點，設計出適合他們有特色的訓練方案。在采用人性化教學的同時，幼兒體育老師要根據(jù)幼兒的學習情況，循序漸進地增加一些孩子們感興趣的運動項目，通過耐心的講解去教授他們一些運動的基本技能，體會體育運動的樂趣，從而熱愛體育運動。

（三）幼兒體育教師不斷提高自身的專業(yè)水準和教學能力

幼兒體育老師也要加強自身的學習，不斷提高自身的素質，提高自身的體育課程教學專業(yè)水平，提高教學能力?，F(xiàn)在社會是一個信息化的社會，信息隨時充斥著我們的日常生活?，F(xiàn)代信息技術由于其本身具有的特點，也越來越廣泛地被人類所應用。利用現(xiàn)代信息技術，知識不僅僅能看得見，又能聽得見，還能用手操作。幼兒體育老師要充分利用現(xiàn)代信息技術及其相關設備，通過信息技術的生動性，不斷激發(fā)幼兒的運動興趣，引導其將所學的體育知識和技能應用到將來的生活中去。

參考文獻：

[1]吳玉蘭.運動功能性訓練干預對幼兒體質發(fā)育狀況的實驗研究[D].首都體育學院，2015.

[2]雷園園.功能性動作練習對大班幼兒身體活動能力影響的研究[D].河北師范大學，2016.

編輯 郭小琴endprint