王雪蓮

【摘 要】《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》要求：“數(shù)學(xué)教學(xué)要密切聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境?！倍覕?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主要目的也是為了感知世界，利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活中的問(wèn)題。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化能夠發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的積極性，開(kāi)拓學(xué)生思維從而讓他們體會(huì)到數(shù)學(xué)的魅力，喜歡數(shù)學(xué)。但是就目前的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的程度不夠，教學(xué)模式仍然需要改革。本文首先闡述生活化教學(xué)的概念，分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性及現(xiàn)狀，最后提出了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；生活化；模式；概念；必要性；方法

1生活化教學(xué)的概念

所謂生活化教學(xué)是指將教學(xué)活動(dòng)置于現(xiàn)實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生作為生活主體參與活動(dòng)的強(qiáng)烈愿望，讓他們?cè)谏钪袑W(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中更好的生活，從而獲得有活力的知識(shí)，并使情操得到真正的陶冶。同時(shí)生活化教學(xué)可以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在享受中學(xué)到知識(shí)。而且心理學(xué)研究表明，將學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生熟悉的生活情景相聯(lián)系可以提高學(xué)生自覺(jué)接納知識(shí)的程度，讓學(xué)生更容易掌握。同時(shí)小學(xué)數(shù)學(xué)不是為了構(gòu)建一個(gè)邏輯體系，而是讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，以促進(jìn)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展為目標(biāo)，開(kāi)拓學(xué)生的思維。而數(shù)學(xué)生活化實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的重要途徑。

2小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

2.1 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化不僅可以有效提升數(shù)學(xué)教學(xué)的水平和教學(xué)質(zhì)量，而且便于學(xué)生掌握新知識(shí)，提升學(xué)生的綜合能力。將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)原理，而且能提高自己的實(shí)踐能力，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，有利于讓學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行有重要作用。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力

數(shù)學(xué)與我們的生活密切相關(guān)，利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問(wèn)題也是數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)的主要內(nèi)容之一。通過(guò)數(shù)學(xué)生活化，讓學(xué)生自己動(dòng)手解決生活問(wèn)題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)對(duì)自己今后生活的重要性，并且對(duì)數(shù)學(xué)有更加深刻的認(rèn)識(shí)。比如，小學(xué)生去超市買(mǎi)生活用品時(shí)可以應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)計(jì)算自己需要給他多少錢(qián)，應(yīng)該找給自己多少錢(qián)，在這個(gè)過(guò)程中可以鞏固他們的數(shù)學(xué)知識(shí)，加深認(rèn)識(shí)而且能夠體會(huì)到數(shù)學(xué)對(duì)生活的重要性。由此可見(jiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力有重要意義。

3數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的現(xiàn)狀

3.1 小學(xué)教師素質(zhì)低下

教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，是教學(xué)目標(biāo)的執(zhí)行者，教師的綜合素質(zhì)直接影響了數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。就目前的情況來(lái)看，小學(xué)數(shù)學(xué)教師仍然沿襲傳統(tǒng)的教學(xué)理念，而且他們的素質(zhì)較低，沒(méi)有將培養(yǎng)學(xué)生的能力、提升學(xué)生的綜合素質(zhì)作為教學(xué)的首要目標(biāo)。這主要是小學(xué)在招聘的時(shí)候放低了門(mén)檻，沒(méi)有對(duì)教師的專(zhuān)業(yè)能力和素質(zhì)進(jìn)行篩選。小學(xué)老師沒(méi)有認(rèn)識(shí)到激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要性，而且沒(méi)有及時(shí)更新教育理念，這嚴(yán)重阻礙了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平的提高。

3.2 小學(xué)數(shù)學(xué)生活化程度不夠、真實(shí)度不夠

當(dāng)前一些小學(xué)在改革的過(guò)程中應(yīng)用了小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)模式，但是在應(yīng)用中存在一些不足之處，以至于教學(xué)水平?jīng)]有達(dá)到預(yù)期的效果，甚至?xí)m得其反。其中的不足之處主要體現(xiàn)在生活化教學(xué)模式不夠深入，難以激發(fā)學(xué)生的興趣，而且教師沒(méi)有選擇合適的教學(xué)方法以至于教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法不匹配，從而導(dǎo)致數(shù)學(xué)課堂沉悶乏味，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生抵觸心理。

4小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的方法

4.1 創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)生活化教學(xué)情境是實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的重要途徑，而且通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境可以利用情感教學(xué)提升學(xué)生理解能力的重要方式。為此教師在教學(xué)中可以利用多媒體、實(shí)踐教學(xué)、故事重現(xiàn)等方式創(chuàng)設(shè)生活化情景。比如在學(xué)習(xí)“元角分的認(rèn)識(shí)”時(shí)，老師可以讓學(xué)生開(kāi)展角色扮演活動(dòng)，讓他們模擬現(xiàn)實(shí)中去超市購(gòu)物的情境從而加深他們對(duì)元角分概念的認(rèn)識(shí)和理解。而且學(xué)生在表演時(shí)容易吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生投入到課堂中從而提高課堂的學(xué)習(xí)效率。

4.2 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)

為了提高小學(xué)數(shù)學(xué)教師的綜合素質(zhì)，學(xué)?？梢越o教師提供提升自己綜合能力的機(jī)會(huì)，比如讓他們定期殘疾專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)并進(jìn)行考核，或者聘請(qǐng)專(zhuān)家到學(xué)校進(jìn)行講座，讓教師更新教學(xué)理念充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的對(duì)提升數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要性。同時(shí)學(xué)校還可以采取適當(dāng)?shù)募?lì)措施，讓教師能夠自主提升自己的能力，從而加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。此外，學(xué)校在進(jìn)行招聘時(shí)要針對(duì)性的進(jìn)行篩選，提高準(zhǔn)入的門(mén)檻，從根本上提高教師的專(zhuān)業(yè)水平和綜合素質(zhì)。

4.3 提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容的趣味性

只有提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化內(nèi)容的趣味性，才能發(fā)揮教學(xué)生活化的優(yōu)勢(shì)，避免學(xué)生對(duì)生活化教學(xué)產(chǎn)生厭煩情緒。所以在教學(xué)中老師可以利用具有啟發(fā)性、有趣而又新穎的數(shù)學(xué)問(wèn)題。比如在學(xué)習(xí)循環(huán)小數(shù)這一內(nèi)容時(shí)，老師可以在課堂伊始提出以下問(wèn)題：蝸牛4分鐘爬7米，蜘蛛3分鐘行駛5米，請(qǐng)學(xué)生們想辦法比較蝸牛和蜘蛛誰(shuí)爬得更快。當(dāng)學(xué)生在計(jì)算時(shí)遇到循環(huán)小數(shù)自然而然就會(huì)對(duì)循環(huán)小數(shù)的知識(shí)產(chǎn)生興趣。因此教師要善于在數(shù)學(xué)教學(xué)中根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況采取多種教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5結(jié)束語(yǔ)

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是當(dāng)前提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量的必然趨勢(shì)。通過(guò)將數(shù)學(xué)教學(xué)與生活相聯(lián)系，提升學(xué)生將理論應(yīng)用于實(shí)際的能力，有利于學(xué)生真正的理解數(shù)學(xué)，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。因此，在當(dāng)前教學(xué)形式下，將數(shù)學(xué)教學(xué)生活化是提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的重要途徑。

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