激發(fā)學生的思辨性思維

◎陳金鋒

今年杭州中考作文選用半命題作文形式，這種形式雖屬于常規(guī)題型，但已經(jīng)多年沒有在杭州中考作文中出現(xiàn)了，我認為命題者意在引導考生和老師以平常心對待作文教學和復習，不要猜測或過分關注題目形式，重在培養(yǎng)真實的寫作能力。

這個題目，匆匆一看感覺非常熟悉，也好像沒有什么新意，但結合前面的提示語仔細研究，還是大有深意、較為高明的。

一、降低審題、析題難度，有利考生發(fā)揮

提示語表達明確、層次分明、指向清晰，“放棄”與“咬牙堅持”、“沉默”與“勇敢發(fā)出了自己的聲音”兩組內(nèi)容既有對立的選擇，但重點在于“咬牙堅持”與“勇敢發(fā)出了自己的聲音”，考生可以從“卻”得到明確提示；同時也從行動和表達兩個角度進行提醒?！安环艞?，不沉默”與“陽光依然明媚，花兒依舊鮮艷”給考生的立意指明了方向?？傮w上考生能一目了然，沒有審題和析題障礙。

“我本來可以 ”后面的填空內(nèi)容具有極大的自主性，考生會不由自主地結合自己的生活經(jīng)歷展開思考。這有利于絕大部分考生的充分發(fā)揮。

二、引導思辨性思維，又避免空發(fā)議論

構思和立意應在“本來”和“但”字上，“本來可以……但我……”既有選擇，又有側重，本來所做可能是負面的，但經(jīng)過仔細思考以后，“我”做了正面的更有意義的舉動，這在一定程度上激發(fā)考生的思辨性思維，引導考生自省、內(nèi)省、反省，避免空發(fā)議論，但又不喧賓奪主地干預考生的審題和思路。