林曉敏

摘 要：探究學(xué)習(xí)能夠幫助學(xué)生獲得較為全面的信息技術(shù)素養(yǎng)。教師要努力確保學(xué)生有探究的時(shí)間和適度的空間，激發(fā)他們探究的興趣，發(fā)展他們自主探究的能力，使他們成為高中信息技術(shù)學(xué)習(xí)和研究的主人，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用信息技術(shù)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；探究學(xué)習(xí)；策略；興趣

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2017）24-0029-01

這是一個(gè)速度與激情的時(shí)代，一切都發(fā)生了巨大的變化。高中階段的信息技術(shù)課最主要的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)是讓學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)，達(dá)到多方面素質(zhì)的提高，特別是信息素養(yǎng)的提高。在高中信息技術(shù)課堂中實(shí)施探究學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，鍛煉能力，從而為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立競(jìng)爭(zhēng)與合作意識(shí)，掌握基本的操作技能，引發(fā)學(xué)生的探究熱情，讓學(xué)生的思維在訓(xùn)練中不斷發(fā)展、不斷深化。同時(shí)，教師要讓學(xué)生在濃郁的、融洽的課堂氛圍中提升學(xué)習(xí)的欲望，感悟計(jì)算機(jī)知識(shí)的真諦。

一、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

缺乏興趣的課堂往往會(huì)枯燥無(wú)味，造成學(xué)生所學(xué)的方法無(wú)用武之處，使學(xué)生思路狹窄，難以有創(chuàng)新的思維、創(chuàng)新的突破。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)要與生活緊密聯(lián)系起來(lái)，從生活中學(xué)習(xí)有用的信息技術(shù)知識(shí)是新課程的重要理念，也是判斷教學(xué)改革成功的關(guān)鍵所在。例如，教師可以通過經(jīng)常性的上機(jī)操作，讓學(xué)生把學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到操作實(shí)踐中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，以此提高教學(xué)的實(shí)際效果。信息技術(shù)來(lái)源于生活，應(yīng)用于生活，與生活息息相關(guān)。教師要靈活運(yùn)用生活實(shí)際，提升學(xué)生的思維能力，引導(dǎo)他們主動(dòng)分析思考，在獲取知識(shí)的同時(shí)發(fā)展能力。同時(shí)，教師要以興趣為抓手，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并獲得知識(shí)的能力和積極進(jìn)取的思想。

二、優(yōu)化高中信息技術(shù)課堂，幫助學(xué)生發(fā)展探究知識(shí)的能力

在教學(xué)過程中，教師要把學(xué)生作為課堂的主體，充分挖掘?qū)W生的潛能，以實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展。教師要努力創(chuàng)建良好的教學(xué)環(huán)境以及和諧、民主、輕松、自由的課堂氛圍，使師生關(guān)系融洽。通過創(chuàng)新課堂模式，創(chuàng)設(shè)課堂活動(dòng)，不斷踐行讓學(xué)引思，打造高效課堂，使學(xué)生的綜合能力得到發(fā)展，真正把課堂還給學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)建生動(dòng)真實(shí)的計(jì)算機(jī)應(yīng)用環(huán)境。比如，學(xué)?？梢岳镁W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，將教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)安排以數(shù)據(jù)資源的形式存放在學(xué)校信息技術(shù)教學(xué)數(shù)據(jù)庫(kù)內(nèi)，讓師生可以依托網(wǎng)絡(luò)環(huán)境進(jìn)行資源檢索利用。

信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的生命是課堂教學(xué)有效性的達(dá)成，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、提高學(xué)生創(chuàng)新能力的目的。教師要引導(dǎo)學(xué)生真正運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的手段，在活動(dòng)中獲得技巧和訓(xùn)練能力。例如，運(yùn)用文字編輯軟件完成文字處理工作、借助電子表格進(jìn)行相關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)與計(jì)算、處理拍攝的視頻等，這些對(duì)學(xué)生的操作水平要求較高。因此，在教學(xué)過程中，教師應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。如先講解理論知識(shí)和具體的操作步驟，讓學(xué)生了解必要的操作流程，像如何創(chuàng)建電子表格、錄入數(shù)據(jù)、運(yùn)用公式進(jìn)行統(tǒng)計(jì)等，然后教師進(jìn)行操作示范。

三、精選學(xué)習(xí)內(nèi)容，變革學(xué)習(xí)方式

學(xué)習(xí)的過程是靈活的，能力的形成是隨著知識(shí)的積累和思維的訓(xùn)練而發(fā)展的。教師要不斷鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生敢于超越老師、超越教材，敢于超越時(shí)代，敢于超越自我。比如，在學(xué)完一個(gè)章節(jié)之后，教師可以讓學(xué)生把不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行比較，并把相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)。這樣，就能使學(xué)生所學(xué)的知識(shí)得到及時(shí)有效的鞏固和吸收。在信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師還要引導(dǎo)學(xué)生充分利用合作交流、理論實(shí)踐、自主探索等學(xué)習(xí)手段，在探究過程中獲取信息、增長(zhǎng)知識(shí)、提升能力，體會(huì)探究學(xué)習(xí)的趣味，提高其自主學(xué)習(xí)的能力。教師要充分發(fā)揮信息技術(shù)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、操作、反思、探究的過程中形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、教師要積極指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的探究

教師要不斷指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，并在課堂上加強(qiáng)師生交流，提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。同時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)展開教學(xué)，比如對(duì)理論知識(shí)和上機(jī)操作的時(shí)間進(jìn)行合理的安排。教師要采用變通的思想，發(fā)展學(xué)生的思維，讓學(xué)生學(xué)會(huì)探究。在探究學(xué)習(xí)過程中，教師要尊重學(xué)生的個(gè)性差異，對(duì)學(xué)生進(jìn)行分層次指導(dǎo)，把學(xué)習(xí)和研究的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，使其朝著積極的方向發(fā)展。信息技術(shù)課程應(yīng)遵循共同基礎(chǔ)與多樣選擇相統(tǒng)一的原則，使學(xué)生在能力得到鍛煉的同時(shí)獲得信息技術(shù)素養(yǎng)的提高。在課堂互動(dòng)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生采取自主、互助、合作學(xué)習(xí)等方式，引導(dǎo)他們以主動(dòng)探討、相互交流的方式來(lái)共同提高，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。比如，教師在教學(xué)實(shí)踐中可以根據(jù)學(xué)生計(jì)算機(jī)水平的差異進(jìn)行分層次教學(xué)，讓學(xué)生品嘗到獲得知識(shí)的快樂。

五、結(jié)束語(yǔ)

總之，教師要讓興趣成為學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓探究成為信息技術(shù)學(xué)習(xí)的常態(tài)，真正實(shí)施自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。在平時(shí)的信息技術(shù)課堂教學(xué)中，教師要不斷加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練，切實(shí)提高學(xué)生的各種能力。同時(shí)，教師要高效優(yōu)質(zhì)地推進(jìn)教學(xué)改革，聚力突破過程中的瓶頸，從而提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

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