崔晨光

摘 要：教學錄像片具有信息存儲的預定性和信息呈現(xiàn)的動態(tài)性與靈活性，是一種直觀、生動的教學媒體。文章研究教學錄像片的電視腳本編寫、攝制編導和制作，以及利用電影蒙太奇而制作手法制作電視教學片的基本方法和手段。

關鍵詞：教學錄像片；制作；蒙太奇；方法

中圖分類號：G431 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）24-0087-01

現(xiàn)代化的電教設備為電教軟件的制作提供了必要的前提條件，但是，只有設備還不行，必須有軟件制作的技能和技巧才能制作出好的教學軟件。軟件可以作為教學的媒體和教材，而教材建設是師資培訓和教育教學工作的一個重要組成部分。軟件制作的質量直接關系和影響到師資培訓工作，提高軟件制作水平的問題便越來越突出地擺在了電教人員的面前。本文研究電視教學錄像片的制作方法。

一、抓好腳本，反復推敲

腳本是教學片制作的藍圖，因此，拍好教學錄像片必須先抓好腳本。優(yōu)秀的腳本來源于作者工作的強烈責任感和創(chuàng)作意識，只有充分調動創(chuàng)作者的積極性，才能寫出高質量的腳本。首先，應該考慮到選題和立意問題，所選的題目要充分考慮到教學的適用性。不是所有的內容都要利用電教手段來完成，有些內容用傳統(tǒng)的教學方法就可以完成的，則不必用電教手段。其二，確立題目時，必須充分考慮到教學的實際需要和可行性。一般的原則是傳統(tǒng)教學方法難以完成或者欠生動、形象、直觀的，需要用電教手段來完成。其三，選題和立意還要充分考慮到教學的對象和特點。不同的教學對象都各有的特點，必須加以區(qū)別對待，并結合學生的特點，選用適當?shù)膬热?、手段和技巧。確立題目后，需要作者依據(jù)教案、教學要求和大綱精心設計分鏡頭腳本，使其更符合教育教學規(guī)律，并注重科學性、教育性、藝術性。腳本的初稿形成后，要廣泛征求教者、專家、學員及電教人員等諸方面的意見，組織討論，反復修改，從各個角度、各個方面使之更加完善無誤，最后定稿，準備制作。

二、注意教學錄像片的蒙太奇技巧

電視教學片的制作過程也是一個藝術加工和藝術創(chuàng)作的過程，在表現(xiàn)內容上有別于藝術片，但在形式上和表現(xiàn)手法上有許多共同的東西。課堂教學片不僅要用電影的藝術手法來還原課堂教學，而且更重要的是要運用電視藝術的表現(xiàn)手法，使之高于課堂教學，以突出教學的特點、教師的形象。一部教學錄像片的課堂教學效果的優(yōu)劣，除了片子所反映的知識是否準確無誤外，還需要進行一定的藝術加工和藝術處理，使之具有更深的藝術感染力，增強教學效果。因此，在課堂教學錄像片的藝術創(chuàng)作中，要始終貫徹蒙太奇意識。

蒙太奇的思維方式指影視的基本結構手段和敘事方式，主要包括分鏡頭、場面、段落的安排與組合的全部藝術技巧。用蒙太奇的方式進行思維，就是要從選材定題起，處理好教學的每個環(huán)節(jié)，設計好每個形象，同時要注意后期制作中的藝術加工過程。蒙太奇就表現(xiàn)形式而言，基本上分為兩類，一是表現(xiàn)蒙太奇，主要包括心理蒙太奇、隱喻蒙太奇、對比蒙太奇和雜耍蒙太奇。二是敘述蒙太奇，又稱敘事蒙太奇，主要包括平行蒙太奇、交叉蒙太奇、重復蒙太奇和連續(xù)蒙太奇。但具體應用上要結合教學內容的具體特點來運用不同的蒙太奇技巧。語文、音樂、美術多用表現(xiàn)蒙太奇，如心理蒙太奇、隱喻蒙太奇和對比蒙太奇，而物理、化學、生物等學科多用敘述蒙太奇，如平行蒙太奇、重復蒙太奇和連續(xù)蒙太奇。另外，在制作過程中要根據(jù)不同的表現(xiàn)需要，將這些不同類型的蒙太奇技巧交叉使用，以收到預期的效果。

三、把好后期制作關，保證教學錄像片的質量

一部完整的教學錄像片的制作過程包括編寫腳本、攝錄、配音、配樂等。而在某種意義上，教學片的制作過程可以說是一個綜合性的藝術加工過程。編寫出好的腳本，是拍好片子的必要條件，有了這個必要條件，欲拍出高質量的片子，還要把好后期制作關。把好后期制作關，重要的是嚴格保證畫面、音響等片子的技術參數(shù)，把握住創(chuàng)作者的創(chuàng)作意圖，嚴禁粗制濫造。在片子的制作過程中，要始終遵循科學性與藝術性完美統(tǒng)一的原則。一部好的課堂教育片，它的科學性與藝術性必須是完美的、統(tǒng)一的。攝錄是課堂教學片制作的第一步，攝錄前編導必須對片子有一個整體的藝術構思，減少拍攝現(xiàn)場的盲目性，注意畫面的整體性，使畫面具有一定的審美感，并且不能忽視音響效果的藝術處理。制作的第二步是編輯制作。編輯制作是把已攝制好的畫面，按照分鏡頭腳本進行組接。這個環(huán)節(jié)除了保證畫面與畫面的連接處不跳不閃外，還要考慮到畫面與畫面之間的內在聯(lián)系，畫面應流暢、自然，具有教育性和藝術性。制作的第三步是配音配樂。編輯完的片子要配音、配樂。編導應依據(jù)片子的內容體裁和特點，選用不同的樂曲，因為樂曲對片子能起到一定的烘托和陪襯作用。編導還可以進行必要的音響特技處理，使得聲畫完美和諧統(tǒng)一。

四、結束語

課堂教學錄像可以有效地彌補聽評課所固有的諸多弊端，使研究結果更具實效性和指導性，更能有效地改進具體的課堂教學行為和促進教師的專業(yè)發(fā)展。在課堂教學錄像的制作中，要抓好腳本，反復推敲，注意教學錄像片的蒙太奇技巧，還要把好后期制作關，以保證教學錄像片的質量。

參考文獻：

[1]李海江.淺談課堂教學錄像的拍攝方法與技巧[J].山西廣播電視大學學報，2009（03）.

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