適用話題 因材施教 愛的教育

短評

孫老師的一個(gè)小動作，看似隨意，其實(shí)就是我們一直倡導(dǎo)的“因材施教”。每個(gè)孩子都是一個(gè)有獨(dú)立特色的人，教育也應(yīng)該更加個(gè)性化，理想的義務(wù)教育是全面性和差異性、社會化和個(gè)性化的統(tǒng)一。讓每個(gè)學(xué)生都能受到適宜的教育，人人成才，這才是教育本源意義上的真正公平。

想到這個(gè)點(diǎn)子的老師叫孫志君，是杭州市保俶塔實(shí)驗(yàn)學(xué)校申花校區(qū)四（11）班的班主任，也是學(xué)校心理輔導(dǎo)站的站長。這是她第一次嘗試“放大試卷給孩子做”?？荚嚱Y(jié)束時(shí)，孫老師問其中一個(gè)男生，這次考試有什么感覺？男生回答：“我都做完了，看得沒有以前那么累了?！笨荚嚱Y(jié)果出來了，孫老師心頭一喜，那個(gè)男孩子的成績?nèi)〉昧嗣黠@的提高：識字部分只扣了3.5分，得了優(yōu)，與他之前的成績相差很大。

孫老師說，以前每次考試，這個(gè)男生基本上都是來不及完成的，這一次不僅全部做完了，成績也提高了很多，“所以我還是想把這個(gè)小嘗試?yán)^續(xù)做下去”。