李淑芳

文題呈現(xiàn)

清幽的小溪，奮斗不息，因?yàn)楹棋毯Ｊ撬南Ｍ?；濃艷的鮮花，芬芳四溢，因?yàn)闈M園春色是它的希望；飄逸的白云，淡墨濃彩，因?yàn)辄c(diǎn)綴美麗晴空是它的希望……

請(qǐng)以“為了心中的希望”為題，寫(xiě)一篇作文。

失誤作文

為了心中的希望

如今，那個(gè)桌角已被磨損，桌子上依然像往常一樣擺著幾盤(pán)菜，因?yàn)槟棠痰膼?ài)不變，對(duì)我的希望依舊……

小時(shí)候，爸媽工作忙，我和爺爺奶奶生活在一起，他們不喜歡在家閑著，都在外邊忙著照顧生意。大家輪流換著吃飯，飯桌也就是一張矮凳而已。雖然日子過(guò)得有些忙碌，但卻充實(shí)快樂(lè)。

后來(lái)，我長(zhǎng)大了，爺爺奶奶也搬到了大房子，和他們見(jiàn)面的時(shí)間就越來(lái)越少。然而每個(gè)周末，我還總是會(huì)去奶奶家吃飯。我漸漸發(fā)現(xiàn)每次擺在我面前的總是我最愛(ài)吃的菜，而奶奶跟前卻總是些小菜，我甚至都沒(méi)怎么注意過(guò)它們，更不用說(shuō)挑上幾筷子了。每次奶奶都只是坐在桌角吃飯，我問(wèn)過(guò)奶奶，奶奶說(shuō)她怕坐風(fēng)口，年紀(jì)大了，受不住。我相信了，也就理所當(dāng)然地享受著一切……

有一天，我因?yàn)橛惺?，給大爹打電話叫大家不用等我回去吃飯了。后來(lái)活動(dòng)取消，我還是決定趕回奶奶家吃飯。剛到門(mén)口，我便愣住了，我聽(tīng)見(jiàn)了大媽和奶奶的一番對(duì)話：

“媽，我們吃飯吧。今天您孫女不來(lái)了，來(lái)，您坐中間來(lái)?！?/p>

“不，我還是坐這兒吧。那是我孫女的位置……”

一切不都明白了嗎？奶奶總是坐在桌角默默地給我關(guān)愛(ài)，看我吃得高興，她臉上也會(huì)漾起慈祥的笑容。奶奶年紀(jì)大了，再也不能背著我在鄉(xiāng)間的小道上放風(fēng)箏，在那座故鄉(xiāng)的小橋上唱兒歌，在園子里拔竹筍……奶奶老了，她的雙鬢多了幾根花白的頭發(fā)；她的雙手再也不是當(dāng)年那雙厚實(shí)的手，筋脈突兀……奶奶將她所有的希望寄托給了我，為了心中的那份希望，奶奶傾注了她所有的愛(ài)，她把好的位置讓給我，把好吃的菜挪給我。這樣的愛(ài)，已經(jīng)是一種習(xí)慣。

就如梅花，它不像貪圖熱鬧的楊柳，一個(gè)個(gè)占據(jù)了水肥土美的好地方，便輕飄飄地只知炫耀，而是懂得默默兀立，長(zhǎng)成墻角的生命。奶奶為了心中的希望，默默地在桌角施愛(ài)于我……

瑕瑜互見(jiàn)

這是一篇語(yǔ)言流暢、情真意切的作文。作文一開(kāi)始緊扣文題，點(diǎn)明奶奶“對(duì)我的希望依舊”，接著滿懷深情地回憶了奶奶給“我”的愛(ài)：總把飯桌上最好的位置留給“我”，總給“我”做好吃的，并由此回憶起奶奶對(duì)“我”的種種的愛(ài)，點(diǎn)面結(jié)合，內(nèi)容豐富。

但作文的毛病也十分明顯，即作文主旨模糊。標(biāo)題是“為了心中的希望”，“希望”顯然是作文要寫(xiě)的重點(diǎn)，而全文重點(diǎn)寫(xiě)的卻是奶奶給“我”的愛(ài)。作文主旨究竟是贊美奶奶無(wú)私的愛(ài)還是奶奶給予“我”的愛(ài)？還是為了實(shí)現(xiàn)奶奶和家里的希望——希望孫女有出息？如果作文在關(guān)鍵部位用議論性文字點(diǎn)題，并在文中適當(dāng)增加彰顯主旨的細(xì)節(jié)，就能使作文旗幟鮮明、奪人眼目。

技法鏈接

扣題要緊

題乃文之眼、篇之魂，是否扣題寫(xiě)作是考場(chǎng)作文成敗的關(guān)鍵。從近幾年中考作文閱卷情況看，常有文采飛揚(yáng)的作文因扣題不緊，被直接劃入三類文。那么，作文應(yīng)如何扣題呢？

1.前后鑲嵌，標(biāo)題扣題。這是最基本、最醒目的扣題方法。擬題時(shí)，可將話題或材料的主題詞置于其中，以彰顯立意。如“傾聽(tīng)花開(kāi)的聲音”，緊扣話題“傾聽(tīng)”；“位置斷想”，緊扣“位置”，等等。

2.鋪陳排比，渲染扣題。即運(yùn)用鋪排造勢(shì)，將題旨淋漓盡致地渲染出來(lái)，給人以扣題嚴(yán)密的強(qiáng)烈感受。如以“珍惜”為話題作文，一考生以“珍惜青春”為題，開(kāi)篇便采用一系列排比反問(wèn)句，激情奔涌：青春是水，是正在東逝的水；青春是火，是正在燃燒的火；青春是風(fēng)，是正在鼓蕩的風(fēng)。青春像水一樣，是淹沒(méi)莊稼還是滋潤(rùn)土地呢？青春像火一樣，是帶來(lái)災(zāi)害還是帶來(lái)溫暖呢？青春像風(fēng)一樣，是助長(zhǎng)浪頭還是揚(yáng)帆過(guò)海呢？采用排比、比喻、設(shè)問(wèn)等修辭手法，氣勢(shì)磅礴，形象生動(dòng)而又發(fā)人深思，有力地突出了“青春”在人生道路上的重大意義。

3.多次強(qiáng)調(diào)，復(fù)沓扣題。即在作文的主體段落里，加入與主題相關(guān)的句子，點(diǎn)明題目，形成反復(fù)，彼此呼應(yīng)，以便旗幟鮮明地強(qiáng)調(diào)主旨。

4.深入挖掘，點(diǎn)睛扣題。即在作文結(jié)尾處用抒情、議論或描述性文字，將主要內(nèi)容作由淺入深、由此及彼的推演，呼應(yīng)題目，點(diǎn)出主旨，可收到“豹尾一擊”、動(dòng)人心弦的藝術(shù)效果。