楊艷

探究這個(gè)話題得從一則高考作文題說(shuō)起：蕭伯納有句名言：“有人看到已經(jīng)發(fā)生的事情，問(wèn)‘為什么會(huì)這樣；我卻夢(mèng)想從未發(fā)生的事情，追問(wèn)‘為什么不能這樣?！贝俗魑念}很有思辨性，考查思維水平，讓許多考生難以理解，面對(duì)兩個(gè)“為什么”，如墮五里霧中，更不能選佳度、立好意。

名言警句類(lèi)作文其實(shí)就是材料作文，有的還有明顯的任務(wù)驅(qū)動(dòng)，常由一兩句名言或意思關(guān)聯(lián)的詩(shī)句、俗語(yǔ)、諺語(yǔ)、經(jīng)典語(yǔ)段等構(gòu)成，這類(lèi)作文的成功與否，歸根結(jié)底還在于立意的高下。對(duì)名言內(nèi)涵的解讀與挖掘，是審題立意的關(guān)鍵。那么，如何讓考生準(zhǔn)確把握名言類(lèi)材料作文的最佳立意，筆者認(rèn)為要進(jìn)行立意前的“三問(wèn)三思”。

首先，要問(wèn)作者，思精神。蕭伯納是誰(shuí)？他的作品很有理想主義、人道主義，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的愛(ài)爾蘭劇作家，出生于沒(méi)落之家，15歲輟學(xué)，后來(lái)蕭伯納想以寫(xiě)作謀生，寫(xiě)了5部長(zhǎng)篇，被60家出版社拒絕，文學(xué)道路非常坎坷。后轉(zhuǎn)寫(xiě)戲劇，歷經(jīng)磨難，終于掀開(kāi)了英國(guó)戲劇史的篇章。如果我們熟悉蕭伯納的相關(guān)背景，可以把他的一生總結(jié)為四個(gè)關(guān)鍵詞：“道路坎坷”“追求執(zhí)著”“理想堅(jiān)定”“終于成功”。從他的經(jīng)歷去追問(wèn)，為何一個(gè)15歲就輟學(xué)的孩子不懼現(xiàn)實(shí)，可以取得巨大成功？面對(duì)種種艱難挫折卻還能堅(jiān)持？不就是因?yàn)樗矣趬?mèng)想，不斷追求，勇于拼搏嗎？了解了作者的相關(guān)背景，對(duì)準(zhǔn)確立意有很好的引導(dǎo)作用，不至于寫(xiě)成“兩個(gè)不同的問(wèn)題”“對(duì)已經(jīng)發(fā)生的和未發(fā)生的思考”等諸如此類(lèi)膚淺的立意。

再看“北大”自主招生曾用的作文題《無(wú)盡的遠(yuǎn)方和無(wú)數(shù)的人們》，引用魯迅名言：“無(wú)盡的遠(yuǎn)方，無(wú)數(shù)的人們，都與我有關(guān)?！比绱松顝V的題目讓優(yōu)秀生一籌莫展。但若聯(lián)系作者生平，就不難通曉深意。魯迅，大家不陌生，他不斷地走異路，逃異地，不斷地尋求自己的目標(biāo)，不是為了升官發(fā)財(cái)，而是把自我的理想與祖國(guó)的命運(yùn)緊密地聯(lián)系在一起。他目標(biāo)很明確，就是為了國(guó)家和民族振興。如果將立意引向這種聯(lián)系，文章的主題將深刻得多，格調(diào)也高得多。

又如，2017高考某模擬卷作文題為袁枚的一句詩(shī)：“苔花如米小，卻做牡丹開(kāi)?！比绻懔私庠镀淙?，聯(lián)想到他的另一首詩(shī)：“精神為主人，形骸為屋舍；主人漸貧窮，屋舍亦頹謝。”就會(huì)想到“人要有精神，精神催生力量，力量撼動(dòng)天地”“再不起眼的生命也可以裝點(diǎn)春天，樂(lè)觀地開(kāi)放出生命的尊嚴(yán)”的較高立意。確實(shí)，這些聯(lián)想需要學(xué)生平時(shí)深厚的文化積累。

其次，需要我們審題時(shí)問(wèn)內(nèi)涵、思用意。新材料作文中的關(guān)鍵語(yǔ)往往是命題者在陳述對(duì)象、突出中心時(shí)特別強(qiáng)調(diào)或反復(fù)出現(xiàn)的詞句，是命題者或材料中有關(guān)評(píng)議性語(yǔ)言，它往往透露出命題者的情感傾向，考生只要留心揣摩，不難窺出其中端倪。可以用捕捉關(guān)鍵詞法審題。如弄清蕭伯納句言的內(nèi)涵，須抓住關(guān)鍵詞，更要看后面的“卻”這一轉(zhuǎn)折。仔細(xì)審讀：“一般人”應(yīng)該是作者也是命題者所否定的，“已經(jīng)發(fā)生”說(shuō)明是過(guò)去的事物，“夢(mèng)想”是最為關(guān)鍵的詞語(yǔ)，也是題眼，要牢牢抓住。“為什么不能”屬逆向思維，如此，此文的較高立意是敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新、勇于追夢(mèng)。若只談人生夢(mèng)想、“換個(gè)角度思考”等立意為不佳。

因此，名言型材料審題特別要抓住關(guān)鍵詞句，認(rèn)真審題研讀，由淺入深地把握其富有的哲理及隱喻，挖掘出內(nèi)涵。

我們知道，名言警句哲理深邃，往往含而不露，具有很強(qiáng)的普遍性和思辨性。就事論事，只能得到一個(gè)膚淺的認(rèn)識(shí)，沒(méi)有更多的價(jià)值。想寫(xiě)出其中深層的意義，還要聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，感悟社會(huì)人生。

最后，立意時(shí)要問(wèn)當(dāng)下，思人生。用辯證發(fā)展的眼光看問(wèn)題。情感和思想的高度永遠(yuǎn)在語(yǔ)言之上。就前文的安徽考題，沒(méi)有故事，沒(méi)有切入點(diǎn)，但對(duì)思維考查沒(méi)少，得在下筆前設(shè)置故事、思考，全材料分析，弄懂對(duì)比一般人和哲學(xué)家的不同眼界胸襟。兩個(gè)問(wèn)句及“夢(mèng)想”值得思考：人不僅要追問(wèn)過(guò)去，更要追問(wèn)未來(lái)，為夢(mèng)想準(zhǔn)備、行動(dòng)。寫(xiě)作時(shí)不僅要考慮個(gè)人的學(xué)習(xí)生活，也要上升至普世的高度及如何創(chuàng)造未來(lái)。若能用聯(lián)系發(fā)展的思維，寫(xiě)年輕人對(duì)現(xiàn)實(shí)世界要有探索精神和希望，把“我的夢(mèng)”和“中國(guó)夢(mèng)”相連立意會(huì)較高。

再看福建某年高考卷引用名言：“運(yùn)動(dòng)中的賽跑，是在有限的路程內(nèi)看你用的時(shí)間；人生的賽跑，是在有限的時(shí)間里看你跑多少路。”學(xué)生往往會(huì)淺談在有限的人生創(chuàng)造無(wú)限價(jià)值，難出彩。要寫(xiě)深刻，得思考為什么人生如賽跑，怎樣才能創(chuàng)造無(wú)窮價(jià)值。若能結(jié)合人生體驗(yàn)和生活感悟，分析在為人、治學(xué)、修身、齊家、平天下等方面該如何最大化地實(shí)踐與實(shí)現(xiàn)，則立意較高了。

看來(lái)，名言類(lèi)材料作文要想立意深刻真的不易，需要學(xué)生注重文化積累，作文訓(xùn)練中多問(wèn)多思，提高思維品質(zhì)和分析問(wèn)題的能力。平時(shí)要多關(guān)注新聞熱點(diǎn)，感悟社會(huì)人生。想要深入地論述，必須有豐厚的知識(shí)積累和真誠(chéng)的情感。有了豐富的思想，提升了思維方法，才能問(wèn)透思深解真味，實(shí)現(xiàn)最佳立意。

（作者單位：安徽省明光市第三中學(xué)）