袁小春

摘要：如何打造高分英語(yǔ)作文教學(xué)是每一位英語(yǔ)教師之一追尋的問(wèn)題，并且在實(shí)踐中，各位同仁也曾嘗試過(guò)很多辦法和策略，但是實(shí)踐的效果卻未能盡如人意。本文就筆者在初中英語(yǔ)寫作教學(xué)中做的幾點(diǎn)教學(xué)嘗試，探討一下如何打造高分英語(yǔ)作文課堂教學(xué)，望能對(duì)各位解決實(shí)際問(wèn)題具有幫助性的意義。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ) 高分作文 教學(xué)策略

高效、高分英語(yǔ)寫作能力的養(yǎng)成并非一日之功，除此之外，還需要有科學(xué)、合理的教學(xué)策略作為奠基，否則，教師和學(xué)生就如無(wú)頭之蠅，枯坐無(wú)用功。因此，探尋合理化的初中英語(yǔ)寫作教學(xué)策略，就成為了擺在英語(yǔ)教師面前的一大問(wèn)題，并且從一定程度上來(lái)講，這一問(wèn)題亟待解決。

一、高分作文教學(xué)要有針對(duì)性——明確目標(biāo)

教師身為英語(yǔ)寫作教學(xué)的指導(dǎo)者，理應(yīng)在開展各種教學(xué)活動(dòng)和教學(xué)實(shí)踐之前，積極備課，在教案中，制定出明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，如此，可以為提高初中英語(yǔ)寫作教學(xué)質(zhì)量奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)，因?yàn)檫@是教師在開展教學(xué)嘗試之前做出的充分可行性分析，教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃使作文教學(xué)具有的針對(duì)性。

既然是要打造高分作文教學(xué)，那么英語(yǔ)教師就一定要結(jié)合近兩年來(lái)的中考寫作試題來(lái)分析，2015年北京中考試卷中，最后的一道書面表達(dá)題目為，根據(jù)中文和英文的提示，寫一封英文郵件，并且為了減少學(xué)生考試的難度，題目中將電子郵件的格式均已給出，很好的照顧到學(xué)生的寫作格式需要，文章要求不少50個(gè)單詞，因此，在一定程度上也考查了學(xué)生的單詞積累量，根據(jù)書面表達(dá)題目中給出的中文提示，我們不難看出，這是一篇將要圍繞北京冬奧會(huì)的申辦而寫作的關(guān)于文明行為短文，因此，首先可以確定的是在寫作中應(yīng)當(dāng)運(yùn)用的語(yǔ)態(tài)是一般現(xiàn)在時(shí)或者一般將來(lái)時(shí)，表達(dá)自己在今后的道路上應(yīng)當(dāng)如何約束自己的行為等，如此，將這些內(nèi)容做明確的分析后，教師方能做到心中有數(shù)，其次，我們?cè)賮?lái)看2016年北京英語(yǔ)中考寫作試題發(fā)生了什么變化。2016年的北京中考英語(yǔ)試題，其書面表達(dá)題目要求大體沒(méi)有發(fā)生什么變化，依然是采用寫作電子郵件的形式開展，但不同的是這一次是以“邀請(qǐng)信”的語(yǔ)氣和格式來(lái)表達(dá)，因此，在語(yǔ)言的表達(dá)上更加強(qiáng)調(diào)了婉轉(zhuǎn)、謙虛和客氣，如此，方能給予被邀請(qǐng)者以真誠(chéng)，其次，是這篇文章將要圍繞邀請(qǐng)某人來(lái)參加長(zhǎng)跑接力賽來(lái)展開內(nèi)容，因此，就不可避免的使用到一些體育上的詞匯，如sports、do exercises、Long distance relay race等等，因此，學(xué)生對(duì)于這些基礎(chǔ)關(guān)于運(yùn)動(dòng)的單詞一定要熟練。

如此，通過(guò)總結(jié)近兩年的中考英語(yǔ)試題，并簡(jiǎn)單加以分析，我們不難看出，中考英語(yǔ)試題中對(duì)于學(xué)生電子郵件的寫作較為重視，并且在內(nèi)容上更加趨向于體育運(yùn)動(dòng)方面，因此，在開展高分作文的教學(xué)中，我們便有了明確的教學(xué)目標(biāo)，從而避免在教學(xué)中做一些無(wú)用功。

二、高分作文教學(xué)應(yīng)勤于實(shí)戰(zhàn)——強(qiáng)化訓(xùn)練

俗話說(shuō)“只說(shuō)不練，假把式”、“站在岸上學(xué)不會(huì)游泳”，意識(shí)是說(shuō)任何一種能力的培養(yǎng)，都不能僅僅建立在理論上，紙上談兵只會(huì)樹立空中樓閣，當(dāng)風(fēng)吹來(lái)之時(shí)，也就必定散落，因此，要想打造初中生高分英語(yǔ)寫作能力，教師還應(yīng)當(dāng)教導(dǎo)學(xué)生多多實(shí)踐，在實(shí)踐寫作練習(xí)中，積累寶貴的寫作財(cái)富，這也是任何理論性指導(dǎo)所不能代替的。在考試中，沒(méi)有人會(huì)代替考生寫作英語(yǔ)作文，因此，強(qiáng)化初中生的英語(yǔ)寫作練習(xí)十分必要。

為此，教師可以從兩個(gè)方面入手，其一，是課堂寫作教學(xué)，即給定學(xué)生一些自由選擇的空間，比如，寫作關(guān)于環(huán)境保護(hù)的、寫作關(guān)于體育運(yùn)動(dòng)的、寫作關(guān)于個(gè)人興趣的，等等。如此，讓學(xué)生在練習(xí)中知曉自己哪些單詞或者是語(yǔ)法知識(shí)掌握不足，從而有針對(duì)性的提高。其二，便是教導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，比如英語(yǔ)日記，如此，將英語(yǔ)寫作的貫穿于每日的日記中，既提高了學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，又能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，讓學(xué)生每天都能記錄自己發(fā)生的事情。

三、高分作文教學(xué)需指導(dǎo)評(píng)價(jià)——知過(guò)能改

在初中生寫作英語(yǔ)作文的過(guò)程中，不可避免地會(huì)存在一些單詞或者短語(yǔ)運(yùn)用不當(dāng)和有悖于英漢互譯原則的現(xiàn)象，這便是寫作中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，這些錯(cuò)誤是初中生寫作能力提高的過(guò)程中必須經(jīng)歷的一種過(guò)程，也是一種無(wú)形的寶貴財(cái)富。有了錯(cuò)不可怕，可怕的是知曉自己哪方面存在錯(cuò)誤和不足，但是依然不積極改正。

在實(shí)踐中，如果出現(xiàn)了這種教學(xué)現(xiàn)象，就需要教師適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)學(xué)生寫作的英語(yǔ)短文，我們可以給出學(xué)生最為客觀和全面的分析，告訴學(xué)生在寫作中哪里存在優(yōu)勢(shì)，哪里存在不足，其次，便是對(duì)學(xué)生寫作中的不足之處及時(shí)監(jiān)督和指導(dǎo)，從而避免其在下次的寫作中再次出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤，讓高分作文的打造不再是一句空談。

綜上所述，在初中英語(yǔ)教學(xué)中，打造高效的英語(yǔ)寫作，讓學(xué)生擁有在考試中創(chuàng)造高分的能力十分重要，英語(yǔ)寫作能力，是初中生必備的一種英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，為了實(shí)現(xiàn)高分作文教學(xué)的目的，教師可以積極從以上三點(diǎn)入手，首先明確教學(xué)的目標(biāo)，讓高分寫作具有針對(duì)性，其次，教導(dǎo)學(xué)生勤于練習(xí)，養(yǎng)成良好的英語(yǔ)寫作習(xí)慣，最后，給與學(xué)生最為客觀、公正的寫作評(píng)價(jià)，并對(duì)其細(xì)化寫作指導(dǎo)，進(jìn)而全面提高初中生的寫作能力，打造英語(yǔ)作文高分。

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