王維花

同學們，王老師執(zhí)教的《伯牙絕弦》一課，可謂匠心獨運，有助于我們學好古文。

《伯牙絕弦》是文言文，語言凝練典雅，抑揚頓挫，文章內涵豐富，堪稱中華優(yōu)秀詩文中的經(jīng)典，是引導學生運用一定的方法學習文言文、感受藝術魅力，并讓其受到傳統(tǒng)文化熏陶的典范之作。請看以下教學片段。

抑揚頓挫品音韻

師：孩子們，讀古文和讀現(xiàn)代文不一樣，古人讀書講究吟詠，講究節(jié)奏，講究韻味，讀到動情處，還會情不自禁地搖頭晃腦。下面，我們就來找一找古人讀書的感覺。

（師生對讀，實時加入動作，幫助學生理解朗讀）

師：就這樣，速度放慢一點，古文的味道就出來了。下面，讓我們抓住這種感覺，女同學當伯牙，男同學當鐘子期，男女生對讀，根據(jù)自己的理解，可加入適當?shù)膭幼鳌?/p>

（男女同學對讀）

師：大家讀得字正腔圓，韻味十足，就應該這樣讀。下面老師請一名同學當伯牙，一名同學當子期，抓住剛才的感覺來讀，其他同學欣賞。

（兩生繪聲繪色對讀，其他人認真傾聽）

師：此處應該有掌聲，伯牙和子期配合得多默契啊！下面，老師將每句話都去掉了半句，你還會讀嗎？相信你們能行的，一起來試試。

繪聲繪色講故事

師：同學們真了不起，在這么短的時間內就把一篇古文流利地背下來了！俗話說：“書讀百遍，其義自見?！毕旅嬲埻瑢W們用自己的話講講這個故事，借助課本自己先練一練。

（學生借助課本自己練習講故事，教師巡視指導）

師：孩子們，誰來講講這個故事？

（一生借助課本講故事）

師：你能用自己的話把這個故事完整地講出來，很好！誰能用“古時候，有個音樂家叫……”這樣的語言再來講講？這樣，故事的味道就更濃了。

（一生根據(jù)自己的理解，加入想象，繪聲繪色地講故事）

師：你講得繪聲繪色，這個故事就像放電影一樣生動地展現(xiàn)在我眼前了，看來大家都讀懂了這個故事。

[賞析]

教學中，王老師通過語調、韻律、節(jié)奏等體味作品的內容和情感，采用了“讀——說”的教學策略。教學以讀為主，指導學生熟讀成誦，在讀中領悟學習古文的方法，感受朋友間真摯的友情，并讓學生用自己的話講講這個故事，理解了“知音”的真正內涵，突破了本課教學的難點。同時，教師根據(jù)學生已有的認知水平和能力基礎，對伯牙、子期那種高山流水般的志向和胸懷不進行過度挖掘，而是相應地降低難度，通過朗讀、背誦、自學，讓學生積累語言、運用語言。