蔣勝清

【摘 要】新課標(biāo)課程改革的理論要求在課堂中教師能夠靈活地傳授知識(shí)的同時(shí)，還需要挖掘課堂教學(xué)的價(jià)值，活躍課堂氣氛，探索教程以外更深層次的東西。教師需要抓住學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的心理，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，并且還要加強(qiáng)課堂互動(dòng)，使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 興趣培養(yǎng) 探索創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.059

初中英語(yǔ)教學(xué)處在我國(guó)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域最重要的位置，初中英語(yǔ)打好了基礎(chǔ)，才能為今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的根基。一提到英語(yǔ)教學(xué)，很多教師似乎都知道其中的道理，但是一到了實(shí)際教學(xué)，又有大多數(shù)人把握不了它們之間的關(guān)系。以前陶行知先生說過：“教的法子必須根據(jù)學(xué)的法子”，這就意味著我們教師在制定教學(xué)方案時(shí)，不能僅憑主觀臆斷，這難免會(huì)影響我們的教學(xué)質(zhì)量。因此我根據(jù)實(shí)際情況提出以下幾點(diǎn)看法：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率

在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，大多數(shù)人都發(fā)現(xiàn)了一個(gè)道理，那就是“只有興趣才能促使學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考、主動(dòng)參與課堂教學(xué)、極大地提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性”，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，就得抓住學(xué)生的心理，許多學(xué)生都喜歡一些有趣的事，因此，教師在課堂上多設(shè)計(jì)一些活動(dòng)與游戲，就能使學(xué)生“在娛樂中學(xué)習(xí)”“在學(xué)習(xí)中娛樂”，這樣一方面增加了學(xué)生的興趣，另一方面，端正了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生養(yǎng)成一個(gè)好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。那么如何才能設(shè)計(jì)好教學(xué)中的活動(dòng)呢？這需要做到以下兩點(diǎn)：

（一）學(xué)會(huì)增加游戲的多樣性

許多教師也想到了將教學(xué)思想融入游戲活動(dòng)之中，但是他們的活動(dòng)顯得“千篇一律”，與其他活動(dòng)有很大的重復(fù)性，缺乏合理的改變，這樣自然而然，時(shí)間越久，學(xué)生就會(huì)越來越感到無聊與厭倦。這樣無形之中增加了學(xué)生的厭倦情緒，教師應(yīng)該首先就想到這點(diǎn)，教師的成長(zhǎng)也是伴隨著學(xué)生的成長(zhǎng)，教師想要獲得明顯的進(jìn)步就一定要反思自己的教學(xué)過程，為了達(dá)到理想的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容就要推陳出新、富有新意，例如在教授學(xué)生單詞記憶方法時(shí)，可以采用缺空填字母的方式；教師在布置任務(wù)的時(shí)候，可以把一個(gè)班級(jí)分為幾個(gè)小組進(jìn)行競(jìng)賽，由于學(xué)生擁有極強(qiáng)的好勝心，這樣學(xué)生就會(huì)跟著教師的思路走，最終達(dá)到教學(xué)目的。

（二）適當(dāng)調(diào)節(jié)活動(dòng)的難度

學(xué)生參與的積極性也與活動(dòng)的難易度有關(guān)，活動(dòng)的難易度需要針對(duì)實(shí)際情況根據(jù)學(xué)生的實(shí)際做出合理的調(diào)整，這樣才能最大限度地增加學(xué)生的積極性與熱情，教師需要隨時(shí)隨地掌握課程進(jìn)度和游戲活動(dòng)的進(jìn)度，并注意適當(dāng)調(diào)整游戲的難易度，這樣才能使課堂充滿挑戰(zhàn)與懸念，使學(xué)生在參與活動(dòng)的過程中體驗(yàn)到成功的喜悅。如果難度太小，就難以調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與積極性；反之，如果難度過大，學(xué)生參與起來就會(huì)感到十分乏力，而且整個(gè)互動(dòng)會(huì)難以面向所有的學(xué)生。因此，教師需要把握住游戲的難度，這樣才能合理地配合教學(xué)進(jìn)程。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，面向素質(zhì)教育

多年以來，在英語(yǔ)教學(xué)中形成了以語(yǔ)法講解為主線的教育思路，整個(gè)過程就是以教師在講臺(tái)上“講”或者“翻譯”課文、分析句型、講解語(yǔ)法為主要內(nèi)容，這樣一來學(xué)生的參與就變少了，學(xué)生只能通過被動(dòng)地聽和死記硬背來獲取知識(shí)，然而這樣的話，學(xué)生的英語(yǔ)水平的提高就更顯渺茫了，這個(gè)教學(xué)就顯得很呆板，而且缺乏活躍的語(yǔ)言環(huán)境的交流，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)只注重語(yǔ)法知識(shí)的積累，而不注重實(shí)際技能的掌握，結(jié)果，雖然許多學(xué)生掌握了語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，但是最終學(xué)會(huì)的只是表面的、虛無的知識(shí)。學(xué)生的實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)就顯得極為不足，這就與九年義務(wù)教育的宗旨背道而馳了。下面針對(duì)這種情況提出一些建議：

（一）在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)逐步訓(xùn)練學(xué)生的聽力水平

英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)該以英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)為主，平時(shí)的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué)有利于提高學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)聽力的感知力以及思維能力。并且英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的也是為了聽懂英語(yǔ)并且會(huì)說英語(yǔ)，這樣英語(yǔ)學(xué)習(xí)不再是一個(gè)目標(biāo)，而是一個(gè)終身學(xué)習(xí)的印記。教師在教授英語(yǔ)聽力的時(shí)候可以穿插英文歌曲來活躍課堂氣氛，從而集中學(xué)生的注意力。

（二）英語(yǔ)教學(xué)的第二個(gè)目標(biāo)就是“說”

學(xué)生必須達(dá)到能夠流利地說出英語(yǔ)，而不是結(jié)結(jié)巴巴的英語(yǔ)或者啞巴英語(yǔ)，以往的教學(xué)雖然也要求學(xué)生去朗讀、背誦課文再說出來，但有時(shí)候沒有注意到學(xué)習(xí)的節(jié)奏，從而使得一些學(xué)生產(chǎn)生了畏難心理。對(duì)于“說”的訓(xùn)練要抓住“從簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的思路循序漸進(jìn)，先讓學(xué)生閱讀課文，然后再達(dá)到熟記的程度，最好背誦出來，也可以讓學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)free talk并在課前幾分鐘進(jìn)行演講，這樣學(xué)生的英語(yǔ)思維和表達(dá)能力才有提升。

（三）英語(yǔ)學(xué)習(xí)的第三個(gè)環(huán)節(jié)就是“讀”

說到讀，就需要教師在平時(shí)的朗讀和跟讀中來培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)速，也可以要求學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上進(jìn)行背誦課文，同時(shí)，還需要注意學(xué)生的發(fā)音，對(duì)于那些發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)生要及時(shí)做出指正。訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力，另外激發(fā)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的主動(dòng)性也是很有必要的，如可以鼓勵(lì)學(xué)生在每個(gè)早晨進(jìn)行一段時(shí)間的朗讀，這樣對(duì)自己很有幫助。

（四）在以上“聽”、“說”、“讀”的基礎(chǔ)之上就是寫作了

寫作作為一項(xiàng)表達(dá)工具，最能反映出學(xué)生的基本功，學(xué)生的寫作應(yīng)該是建立在上述三點(diǎn)的基礎(chǔ)上的，教師需要注意的是，在平時(shí)就要學(xué)生養(yǎng)成訓(xùn)練寫作的好習(xí)慣。在平時(shí)積累語(yǔ)法、詞匯的基礎(chǔ)上鍛煉自己的寫作能力，對(duì)能力的提升有很大的作用。

三、挖掘不生學(xué)習(xí)的潛能

學(xué)生學(xué)習(xí)的潛能是無限的，怎樣才能將學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)正是挖掘這種潛能之所在。教師在上閱讀課的時(shí)候可以對(duì)學(xué)生提出一些發(fā)散性的問題，這樣有利于學(xué)生不斷地去探索和發(fā)現(xiàn)新的知識(shí)，更加有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，初中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)大多數(shù)是在教師的帶領(lǐng)下完成的，因此，有些學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生惰性。這時(shí)就需要教師引導(dǎo)學(xué)生想問題，教師在課前給學(xué)生準(zhǔn)備一些問題，讓學(xué)生帶著問題進(jìn)入課文學(xué)習(xí)，這樣，當(dāng)學(xué)生完成第一遍瀏覽時(shí)，就會(huì)對(duì)這些問題有一定的了解，當(dāng)再次深入閱讀時(shí)，學(xué)生就會(huì)清楚地看清問題的真相，隨之問題就解決了。

四、結(jié)束語(yǔ)

新課標(biāo)課程改革是一項(xiàng)持續(xù)的工程，目的就在于如何通過科學(xué)合理的手段，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)提高學(xué)習(xí)的效率。這就是現(xiàn)如今我們教師需要思考的問題，我們需要反思是不是我們的課上得太死板，沒有提起學(xué)生的興趣？不管是什么問題，我們都應(yīng)該積極進(jìn)取，吸取前人的教訓(xùn)，改革創(chuàng)新，打造高效課堂，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。