郭宏武

摘 要：古詩詞是中華民族源遠流長、燦爛文明的見證和載體，高中階段古詩詞教學(xué)對傳承中華民族優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和道德觀念都有重要意義。因此，我們在進行教學(xué)設(shè)計時要把學(xué)生發(fā)展放在首位，改變以前灌輸式教學(xué)方式，注重學(xué)生自身審美感受，使學(xué)生最大可能地參與到課堂中。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，立足于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課程特點，針對內(nèi)容選用教學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語文；古詩詞；教學(xué)策略

高中課本中經(jīng)典古詩詞體現(xiàn)了社會主義核心價值體系基本內(nèi)容，本文重點探討了高中階段語文課本中古詩詞教學(xué)現(xiàn)狀，并針對教學(xué)過程中的問題提出了切實可行的教學(xué)策略。

一、高中語文古詩詞教學(xué)重要性

（一）古詩詞本身內(nèi)涵豐富

古詩詞是中國傳統(tǒng)文化結(jié)晶，包含著豐富文學(xué)、語言學(xué)等語文知識，還體現(xiàn)了中華民族優(yōu)良品格和道德觀念。首先，詩詞是一種文學(xué)體裁，在中國歷史上，詩歌也發(fā)生著很大變化，從詩經(jīng)、樂府詩到隋唐時期五言絕句、七言律詩再到宋元時期字?jǐn)?shù)較多詞，每個時代都體現(xiàn)出文學(xué)特點和時代特征。其次，古詩詞還包含豐富語言學(xué)內(nèi)容，古詩詞講究嚴(yán)格對偶及押韻，這些中國傳統(tǒng)語言學(xué)知識，由于距離我們較遠，平時很少接觸到，而古詩詞可以打破時間限制，讓我們深入感受語言學(xué)歷史差別及語音發(fā)展演變；最后，古詩詞不僅形式上要求嚴(yán)格而且文字背后隱藏著作者豐富感情內(nèi)容，這些思想感情體現(xiàn)了中國古代士人憂國憂民、以天下為己任的愛國之情和濃厚家國之思以及傳統(tǒng)忠、孝、仁、義、禮、智、信道德觀念。

（二）古詩詞教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)古詩詞，學(xué)生不僅能學(xué)到專業(yè)知識還能提高自身綜合素質(zhì)，促進學(xué)生全面發(fā)展。古詩詞教學(xué)可以提高學(xué)生鑒賞水平和審美能力，學(xué)生能親身感受到古詩詞中蘊含的文字之美。古詩詞中詞語異常精煉，每個詞語選用，作者都是經(jīng)過深思熟慮、精心思考，如春風(fēng)又綠江南岸中“綠”字，一個“綠”字就將岸邊美景寫得淋漓盡致。通過分析古詩詞中修辭和用字狀況可以提高學(xué)生寫作和表達能力，并且文化教學(xué)也是高中語文教學(xué)的重點。

（三）古詩詞在教學(xué)評價中占據(jù)重要地位

現(xiàn)階段教學(xué)評價仍然以考試為主，考試內(nèi)容直接影響著高中語文課堂教學(xué)，古詩詞在考試中占據(jù)重要地位，高考不僅考查學(xué)生對古詩詞識記能力還考查學(xué)生鑒賞分析能力，這就對高中語文古詩詞教學(xué)提出了更高要求，要求學(xué)生不僅要死記硬背，還要鍛煉分析理解能力，而這些能力培養(yǎng)不是一朝一夕就能完成的，需要學(xué)生長期積累和自身感悟。

二、高中語文古詩詞教學(xué)難點

（一）古詩詞難于理解

由于古詩詞寫作時間，距離我們現(xiàn)在較遠，語言上很多表達方式以及語音上都發(fā)生了很大變化，這使得閱讀古詩詞有一定難度。首先，古詩詞本身必須有嚴(yán)格的格律要求，但在現(xiàn)代人，有句子已經(jīng)押韻，這是由于語音發(fā)展演變結(jié)果，演變過程非常復(fù)雜，如果沒有專業(yè)音韻學(xué)知識，就很難講清楚一首詩中某個字不對稱原因。其次，由于古詩詞每句話都有字?jǐn)?shù)限制，所以古詩詞中會有省略現(xiàn)象，為了表達需要，各種修辭格都會在古詩詞中出現(xiàn)，這就對學(xué)生深入理解古詩詞內(nèi)容造成了困難。最后，理解古詩詞內(nèi)容還必須聯(lián)系相關(guān)背景知識，所謂知人論事，只有清楚作者寫作背景，才能準(zhǔn)確把握詩句背后隱藏內(nèi)容。

（二）學(xué)生對古詩詞缺乏興趣

隨著中國綜合國力提高，中國傳統(tǒng)文化也受到越來越多重視，在高中語文教學(xué)中恰恰相反，大學(xué)生對學(xué)習(xí)古詩詞都缺乏興趣。究其原因，首先，教師教學(xué)方法單一，學(xué)生在學(xué)習(xí)古詩詞時，覺得枯燥無味。其次，由于高考中必定考查古詩詞名句默寫，老師在教授古詩詞時不注重學(xué)生理解感悟，只是要求學(xué)生死記硬背。為了應(yīng)付高考中詩歌鑒賞題目，很多教師針對?？碱}目整理出很多答題關(guān)鍵詞和答題技巧，老師把答題模板直接強加給學(xué)生，忽視了學(xué)生真實體驗，漸漸地學(xué)生對古詩詞會失去了興趣。

三、高中語文古詩詞教學(xué)策略

現(xiàn)階段高中語文古詩詞教學(xué)，受到高考影響，不注重學(xué)生親身體驗和內(nèi)心感悟。通過閱讀古詩詞可以陶冶情操、修養(yǎng)身心提高學(xué)生文化素養(yǎng)。現(xiàn)階段高中語文古詩詞教學(xué)策略過于單一，在一定程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，所以我們有必要用多樣化的教學(xué)策略豐富課堂內(nèi)容，教學(xué)策略有以下幾種：

（一）豐富課程目標(biāo)

首先，在設(shè)置課程目標(biāo)時，既要包括知識目標(biāo)還應(yīng)包括能力目標(biāo)。首先，教學(xué)目標(biāo)要分層次，從內(nèi)容知識到抽象能力培養(yǎng)。其次，應(yīng)分析每個學(xué)生學(xué)習(xí)理解能力，針對學(xué)生設(shè)置目標(biāo)，最后，教學(xué)目標(biāo)要難易適中，過于簡單會削弱學(xué)生積極性，難度過大則會使學(xué)生挫敗感。

（二）學(xué)生參與最大化和有效性

在古詩詞教學(xué)過程中，教師一定要給予學(xué)生自主權(quán)，讓學(xué)生真正課堂主人。教師不能過度講解，要讓學(xué)生通過閱讀，自己感悟、理解，在這個過程中，教師可以通過一系列問題進行必要引導(dǎo)，但要深入講解古詩詞中心思想。教師可以讓學(xué)生分組討論，然后與同學(xué)分享自己的感想，在這個過程中，還應(yīng)好參與度與有效性關(guān)系。因為學(xué)生在自由討論過程中，可能會脫離課文內(nèi)容，導(dǎo)致無效探究，這就需要老師事先設(shè)定恰當(dāng)教學(xué)任務(wù)。

（三）多媒體等輔助性教學(xué)工具運用

學(xué)習(xí)古詩詞有一定難度，為了活躍課堂氣氛，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)綜合運用各種信息技術(shù)。如：視頻導(dǎo)入，精彩PPT，運用虛擬軟件還原情景等，利用多媒體技術(shù)將學(xué)生置于特定氛圍中，使學(xué)生有身臨其境的感覺，有利于學(xué)生更好地解讀詩歌內(nèi)容。

總之，新課標(biāo)要求要以每個學(xué)生長遠發(fā)展為目標(biāo)，古詩詞教學(xué)是高中語文教學(xué)重點和難點。我們在進行教學(xué)設(shè)計時要把學(xué)生發(fā)展放在首位，改變以前“灌輸式”教學(xué)方式，注重學(xué)生自身審美感受，使學(xué)生最大可能地參與到課堂中。同時，教師還應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)方式，立足于學(xué)生認(rèn)知規(guī)律和課程特點，針對內(nèi)容選用教學(xué)策略。并且在教學(xué)評價過程中，豐富評價方式和內(nèi)容，改變考試是唯一評價方式這一現(xiàn)象，加強老師與學(xué)生間交流互動。endprint