畢長梁

【摘 要】有效的教學(xué)是指在預(yù)定的時間內(nèi)完成預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生預(yù)定發(fā)展的教學(xué)行為，也就是不浪費(fèi)時間，圓滿完成預(yù)定目標(biāo)的課堂教學(xué)。數(shù)學(xué)作為一門嚴(yán)密性、科學(xué)性、目的性很強(qiáng)的學(xué)科，追求教學(xué)的有效性同樣是大家一致的目標(biāo)。但現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多教師還停留在理論研究的層面，沒有很好地在教學(xué)中用理論指導(dǎo)實踐活動。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué) 有效教學(xué) 策略

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.15.119

在當(dāng)前素質(zhì)教育不斷深化的背景下，新課標(biāo)的出現(xiàn)對于高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求。對此，高中數(shù)學(xué)教師應(yīng)該充分重視起來，及時更新教育觀念，認(rèn)識到數(shù)學(xué)教學(xué)是師生之間相互交流、互動以及共同發(fā)展的過程，對教學(xué)方式和教學(xué)方法進(jìn)行改革和創(chuàng)新，從學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā)，對教材內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)造，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，推動數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的有效提高。

一、發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性

傳統(tǒng)的教學(xué)方式是“以老師為中心”，老師講完課學(xué)生就按部就班的在下面做練習(xí)。我認(rèn)為老師和學(xué)生之間應(yīng)該轉(zhuǎn)變一下角色，要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，變被動為主動。首先培養(yǎng)學(xué)生的興趣。一個人在社會上無論干什么工作都要培養(yǎng)自己的興趣，這樣才能干出一番事業(yè)，學(xué)習(xí)也同樣如此，學(xué)生感興趣，那么他就不用老師過于用心來督促，老師就是前方的燈塔來給學(xué)生指引方向。其次增強(qiáng)學(xué)生的自信心。教師在授課過程中，應(yīng)該以學(xué)生為中心調(diào)動學(xué)生的積極性，使其思維處于活躍狀態(tài)，讓學(xué)生主動去獲取知識取代老師強(qiáng)迫性灌輸知識。最后，要建立發(fā)散性思維模式，使學(xué)生了解到數(shù)學(xué)與其他學(xué)科的內(nèi)在聯(lián)系，同時還可以結(jié)合實例進(jìn)行分析，把數(shù)學(xué)的知識貫穿到各學(xué)科中，從中提取出數(shù)學(xué)模型。

二、注重教學(xué)的啟發(fā)性

高中數(shù)學(xué)這門學(xué)科因為具有很強(qiáng)的邏輯性所以對學(xué)生的思維發(fā)展是一個挑戰(zhàn)，也是一個重要的契機(jī)。所以，在整個的教學(xué)實施過程中，教師還應(yīng)該積極地引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實施的過程中注重教學(xué)的啟發(fā)性，從而更好地發(fā)散學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新行思維和經(jīng)緯網(wǎng)式的綜合性思維的發(fā)展。在教學(xué)過程中，教師要注意通過一些具有啟發(fā)性的題目和內(nèi)容來鍛煉學(xué)生的思維，鼓勵學(xué)生去探究有關(guān)的知識點(diǎn)和激勵學(xué)生去思考，激發(fā)學(xué)生的潛力。這樣一改，學(xué)生能夠在第一眼就發(fā)現(xiàn)這個題目解答的最便捷方法就是屬性結(jié)合，可以將已知內(nèi)容看作一個圓，而需要求解的內(nèi)容則是一條直線，然后就是求解該直線與圓之間相交的范圍，隨后，教師再引導(dǎo)學(xué)生切入到之前的題目中，從而更好地激發(fā)學(xué)生的思維，有效地啟發(fā)了學(xué)生思考。

三、課堂互動性

在課堂上多設(shè)計一些開放性的問題，教師慢慢引導(dǎo)學(xué)生從多個方面來思考，通過已知的條件來探索未知的東西。讓學(xué)生在課堂上多交流自己的想法，培養(yǎng)學(xué)生對問題的反應(yīng)能力。老師提出學(xué)生比較感興趣的問題，結(jié)合與數(shù)學(xué)有關(guān)的社會時事或者是身邊生活的小事?；拥姆绞接腥N：老師和一個學(xué)生，先對學(xué)生提問，然后對答，這樣的目的比較明確，能把信息直接反饋給老師。另外是老師和一個班級，一般情況下學(xué)生是一塊回答，老師這時應(yīng)該注意學(xué)生的反映情況，根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)作出判斷，是不是學(xué)生對這類問題比較感興趣。最后是老師和一個小組的互動，讓一個小組進(jìn)行討論，最后會得到多組有創(chuàng)造性的問題。在互動過程中，一些基礎(chǔ)比較好的學(xué)生可能會很活躍，而且有自己獨(dú)特的見解，相對基礎(chǔ)差一點(diǎn)的學(xué)生可能反應(yīng)不是很強(qiáng)烈，這就要求老師的指引點(diǎn)撥。

四、注入時代元素，彰顯數(shù)學(xué)魅力

數(shù)學(xué)具有相對的抽象性與枯燥性，但本身也具有特有的魅力。在具體的教學(xué)中我們要避免枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)，而是要引入一些時尚流行元素，讓數(shù)學(xué)教學(xué)更具時代氣息，與生活接軌，彰顯數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力。這樣更能讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)教學(xué)的魅力，從心理減輕恐懼，激起學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的濃厚興趣。

（一）注入生活這股活水

生活的外延等于教學(xué)的外延。唯有將教學(xué)與生活結(jié)合起來，數(shù)學(xué)教學(xué)才能具有生機(jī)與活力。脫離生活孤立地進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)只能是機(jī)械地記憶概念、公式與定理，解題時也只能是機(jī)械套用，更不能創(chuàng)造性地解決現(xiàn)實問題。用生活這股活水來澆灌數(shù)學(xué)之花，可以增強(qiáng)教學(xué)的親切感，拉近學(xué)生與教學(xué)的距離，使學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

（二）引進(jìn)現(xiàn)代技術(shù)

多媒體輔助教學(xué)的運(yùn)用開創(chuàng)了數(shù)學(xué)教學(xué)新格局，將黑板變成多彩的屏幕，將單一的文字或語言轉(zhuǎn)換成圖文聲像，將抽象枯燥的數(shù)學(xué)知識寓于直觀事物中，使得數(shù)學(xué)教學(xué)更加具有現(xiàn)代氣息，富有動態(tài)感，這符合學(xué)生的心理特點(diǎn)與認(rèn)知規(guī)律，能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀意愿。教學(xué)是學(xué)生、教師與教材的互動過程，要激起學(xué)生濃厚的興趣就需要在教師與教材上下功夫，發(fā)揮教師的正面導(dǎo)向作用，建立良好的師生關(guān)系，為數(shù)學(xué)教學(xué)穿上時尚的外衣，顯示其獨(dú)特的魅力，這樣都能夠激起學(xué)生參與的激情，讓學(xué)生感受到教師的親切性與教學(xué)的趣味性，從而使學(xué)生形成內(nèi)在的學(xué)習(xí)動力。

五、改進(jìn)教學(xué)方式

隨著社會的進(jìn)步以及科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，學(xué)校在資源配備上較以前有了較大的變化。如今大多數(shù)學(xué)校都配有多媒體、投影儀、語音室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，在高中數(shù)學(xué)課上教師可以利用這些新設(shè)備進(jìn)行教學(xué)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中若遇到一些較為抽象、難懂的知識，教師可以將原本只在紙面上顯示出來的知識通過多媒體活靈活現(xiàn)地展示到學(xué)生面前。例如，在立體幾何這一章的教學(xué)中，需要學(xué)生具有一定的空間想象能力和思維轉(zhuǎn)換能力，學(xué)生在剛接觸立體幾何時，可能還不具備這些能力，這時教師可以通過投影儀把整個空間轉(zhuǎn)換過程真實地展現(xiàn)出來，使學(xué)生加深對空間圖形的理解，培養(yǎng)學(xué)生的立體幾何思維，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高。這種創(chuàng)新的教學(xué)方法不但可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生極大的興趣，提高課堂效率，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)效果，而且教師自身的專業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)都能得到很好的提升。

總之，高中數(shù)學(xué)教學(xué)的改革創(chuàng)新體現(xiàn)出了我國教育水平的提高，這與當(dāng)今社會發(fā)展相適應(yīng)，與教學(xué)大綱相符合，是中國教育史上新的里程碑。此外，高中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的創(chuàng)新也是對教師的考驗，教師要轉(zhuǎn)變思想，不斷總結(jié)教學(xué)上的經(jīng)驗與教訓(xùn)，走出過于注重成績的誤區(qū)，重視對學(xué)生能力的培養(yǎng)，減少學(xué)生對教師的依賴，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并將這種理念貫穿于一切的教學(xué)活動中，以提高學(xué)生綜合能力及素質(zhì)，為學(xué)生的成長提供支持和動力。endprint