余憲龍

摘 要：排球作為體育運動之一，在體育運動中占據(jù)著十分重要的地位。在體育教育中，排球的重視度遠不及足球和籃球，甚至還不如乒乓球、羽毛球重要。由于落后的教學理念，導致學生們對排球的學習熱情日漸消退，這不僅會影響高校整體體育教學的發(fā)展，對于國家排球教學的發(fā)展也是一種強大的阻礙，因此積極尋求解決之法顯得尤為重要。

關鍵詞：體育教學 模式 排球教學 選擇 運用

一、體育教學模式綜述

當前，對于教學模式的探索已經(jīng)成為各學科教學改革的重中之重，體育教學同樣不例外，對于體育教學模式的探索和研究有助于我們獲得一般性經(jīng)驗，可以普遍應用于體育教學科目之中。雖然以往的研究中已經(jīng)有大量涉及體育教學模式的內(nèi)容，但是新的形勢下我們必須對多種體育教學模式進行歸納總結，并在具體教學中加以選擇并結合時代精神靈活加以運用。通過文獻回顧可以發(fā)現(xiàn)，經(jīng)典的體育教學模式大致可以歸為以下4個類群，分別是體育知識傳授、體育技能獲得、運動興趣滿足、社會活動參與。下面筆者就對這幾類體育教學模式進行簡要闡述。體育知識傳授是較為傳統(tǒng)也是最為重要的體育教學模式類群之一，這類體育教學主要以體育知識傳授為主要目的，教學內(nèi)容專業(yè)性要求較強，對于受教育人群運動水平的提高具有基礎性作用，但是也存在著不可避免的缺點，例如對受教育者的主體性因素考慮較少，不利于受教育者的興趣培養(yǎng)等，較適合于針對專業(yè)運動員的體育教學；體育技能獲得類的體育教學雖然教學內(nèi)容依舊比較專業(yè)，但是相較于知識獲得性的體育教學，實踐性色彩更強，因此受教育者表現(xiàn)出的興趣意識更強；運動興趣滿足式的體育教學，著重考慮受教育者的興趣特點，針對受教育者的興趣特點展開教學，但是缺點在于往往專業(yè)性、體系化水平不足；社會活動參與式的體育教學著重強調(diào)在社會性體育活動中進行體育教學，一般由受教育者自行展開學習，雖然學習資源來源比較寬泛，但是由于缺乏專業(yè)指導，往往效率不高，專業(yè)化程度不足。在分析了各類體育教學模式的利弊之后，筆者就以體育教學中的排球教學為例，具體說明如何在體育教學中對體育教學模式進行選擇，從而揚長避短，達到最佳教學效果。[1]

二、體育排球教學的改進策略

1.改進教學理念，緊隨素質(zhì)教育潮流

國家號召大力發(fā)展素質(zhì)教育，排球教學也不能脫離國家的發(fā)展大勢，自成一派。我國的教育受長久以來的應試教育理念的影響，存在著很多弊端，因此必須從根源上解決問題，改進教學理念，才能更好的發(fā)展的體育排球教學。首先，要對排球教學方法體系進行完善創(chuàng)新，做到教學具體化，針對學生學習能力的不同，采取不同的教學方法，從而更有利于整體教學水平的提高。還有對排球教學評價體系進行改革，改變傳統(tǒng)的應試評價體系，實行多元化的評價標準，促使教學評價更具有合理性和公平性。[2]

2.實現(xiàn)高校教師隊伍思想理念的轉(zhuǎn)變，提升排球?qū)I(yè)教師的技能

教師是教學理念的實踐者，教師的思想觀念直接影響著教學的水平。首先要改變學校領導團隊的思想觀念，提高他們對排球課的重視度，使他們認識到排球課存在的意義和開展排球教學的必要性，從而從課程設置、教師安排等方面做出根本的改變，結束高校開設排球課敷衍性的局面。其次，要提高排球教學的老師的素質(zhì)與技能，老師是傳道授業(yè)的人，他們的水平高低直接決定著學生能否很好的學習到這門課程的精髓，因此加強教學隊伍的技能培訓，選擇高水平有責任的教師教學極其重要。

3.創(chuàng)新課程設置，提升學生對排球的興趣

學?？梢酝ㄟ^問卷調(diào)查、講座咨詢等形式詢問生關于排球教學的意見，并聽取他們的建議，從而改進排球課程設置?？梢酝ㄟ^改變課程時間，比如將課程上課時間調(diào)整到上午或者下午的后兩節(jié)，或者將排球課后的時間不安排課程。比如將排球課的上課次數(shù)調(diào)整到一周兩節(jié)，減少理論課程的設置，增加實踐課程的設置。再比如增加排球課的學分設置，鼓勵學生們選擇排球課。還可以通過加分、評優(yōu)等手段吸引學生們學習排球課，為他們對排球形成興趣提供一種機會。[3]

4.使排球成為全民性的運動

國家倡導全民健身，增強身體素質(zhì)。但現(xiàn)在大多數(shù)人都通過太極拳、籃球、足球等運動來緊隨全民健身的熱潮，很少有人會考慮通過練習排球來強身健體，因此可以通過社會號召等形式，突出強調(diào)排球的作用，使人們意識到排球的重要性，同時也會影響到生對于排球的態(tài)度，從而能更好的有利于排球教學工作的開展。[4]

結語

總得來說，排球是一項團隊性較強的運動項目，所以在教學的過程中教師必須要從整體教學效果入手，借助合作學習來不斷推動排球教學的發(fā)展。而個體是促進整體發(fā)展最關鍵的因素，所以在學習的過程中教師也要關注到每一位學生，給學生進行學習指導，由此讓學生在學習的過程中相互影響相互幫助，由此達到理想中的排球教學效果。[5]

參考文獻

[1]米力. 快樂體育教學模式在高職排球教學中的應用研究[J]. 中國培訓，2016，（24）：40.

[2]劉宏. 體育教學模式在排球教學中的選擇與應用[J]. 鄭州航空工業(yè)管理學院學報（社會科學版），2016，（02）：186-188.

[3]柴金超. 團隊教學模式在高校公共體育排球教學中的實驗研究[D].河南師范大學，2015.

[4]翟大鵬，李軍. 成功體育教學模式在高校排球教學中的應用[J]. 通化師范學院學報，2010，（04）：95-97.

[5]趙亞維. 體育課堂教學模式的創(chuàng)新在排球教學中的應用[J]. 科學大眾，2007，（10）：102.endprint