溫從山

[摘要]小學(xué)生的寫作需要有真實的情感依據(jù)，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。教學(xué)過程中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉積累寫作素材，還要向?qū)W生滲透寫作技巧，更要督促學(xué)生勤于操練。本文對此進行了分析研究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)；作文；源泉

寫作是一種重要的社會生活方式。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，寫作變成了機械的訓(xùn)練學(xué)習(xí)，千篇一律，缺乏童真。事實上，對于小學(xué)生而言，寫作應(yīng)當(dāng)是隨性的、真實的、情感充沛的。正所謂“我手寫我口，我手寫我心”。利用文字將自己想要說的和內(nèi)心想要表達的情感和事件記錄下來，才是小學(xué)生應(yīng)有的寫作方式，具體來說，小學(xué)生的作文應(yīng)當(dāng)言之有物。那么在作文教學(xué)過程中，我們應(yīng)當(dāng)如何來挖掘?qū)W生的寫作源泉呢？

一、留心生活，捕捉素材

生活如同浩瀚的大海，文章猶如分支的河流。只要生活還在繼續(xù)，只要我們?nèi)匀淮嬖谟谶@個世界上，那么我們就會有源源不斷的水流，讓文章這條河流永遠地流淌下去。生活與學(xué)習(xí)有著千絲萬縷的聯(lián)系，我們所學(xué)習(xí)的知識有很大一部分都來源于生活，最終也會運用到生活當(dāng)中去。在開展作文教學(xué)時，我們要求學(xué)生能夠?qū)懗鲎约旱恼媲閷嵏?，刻畫出自己的親身經(jīng)歷，而這些全部都來源于現(xiàn)實生活中。因此，只要小學(xué)生注意留心生活，練就一雙善于發(fā)現(xiàn)生活中的美的眼睛，就能夠捕捉到精彩的素材，用于寫作。小學(xué)生的生活內(nèi)容是豐富多彩的，他們無憂無慮，在學(xué)校里有各種各樣的學(xué)習(xí)活動，在家庭中也會有形式豐富的經(jīng)歷體驗，每一個有趣的細節(jié)都值得被記錄在文章當(dāng)中。

生活中并不缺少美，缺少的是善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛。為了使學(xué)生能夠捕捉到更多的作文素材，我在教學(xué)過程中引導(dǎo)學(xué)生對實際生活中的景色及事件進行仔細的觀察。班級里的某一位學(xué)生發(fā)現(xiàn)了夜空的美麗，于是以夜空為主題進行了寫作：我一抬頭，星空毫無遮攔地出現(xiàn)在我面前了。璀璨耀眼的小星星眨著亮晶晶的大眼睛，像一顆顆閃著熒光的小水滴。中間有一輪皎潔的明月。萬點繁星襯托著月亮，而月亮像一個披著熒光衣服的小姑娘愜意地望著小星星。一顆流星在藍幽幽的天空中劃過一道神奇的弧線，像織女拋出的梭子，轉(zhuǎn)瞬即逝。這位學(xué)生觀察得非常細致，文筆也很優(yōu)美，值得鼓勵。

二、學(xué)好語文，積累素材

作文被包含在語文教學(xué)過程中，是語文中重要的組成部分，這也就說明學(xué)好語文是寫好作文的前提。在小學(xué)語文教材中，收錄了眾多具有文學(xué)價值的文章，我們可以充分利用教材中的文章來引導(dǎo)學(xué)生進行學(xué)習(xí)和模仿。作為教學(xué)的引導(dǎo)者，教師可以在日常的語文教學(xué)當(dāng)中向?qū)W生滲透作文的教學(xué)，如在學(xué)習(xí)某篇文章時，向?qū)W生仔細講解這篇文章所使用的寫作技巧，或者將值得收藏的句子畫下來讓學(xué)生重點積累。此外，我們還需要注重課堂上的交流與分享，每當(dāng)學(xué)完一篇精彩的文章之后，可以讓學(xué)生進行小組討論，對學(xué)過的這篇文章的精彩之處進行交流，分享心得，這樣一來，能夠有效地引起學(xué)生的共鳴。

例如在學(xué)習(xí)《白鷺》這篇課文時，我向?qū)W生講解了文章的寫作結(jié)構(gòu)及一些技巧，供學(xué)生學(xué)習(xí)。這篇課文是一篇優(yōu)美的散文，開篇即為富有意味的一句話：“白鷺是一首精巧的詩”，在讀者心里投下了一個優(yōu)美的意象，學(xué)生在寫作時也要注意作文的開頭，一定要具有吸引力才能激發(fā)讀者的興趣。接下來的第二至五自然段，寫白鷺顏色的配合、身段的大小都很適宜，顯得十分精巧，又通過與白鶴、朱鷺、蒼鷺等鳥類進行對比，突出白鷺的特點；第六至九自然段，寫白鷺在覓食、棲息、飛行時充滿韻味，給人們以美的享受。文章雖沒有用大量的語言去渲染，但是白鷺如詩般的形象已經(jīng)躍然紙上。學(xué)生在寫作過程中也需要注意學(xué)習(xí)這種技巧，寥寥幾筆，既勾勒出某種事物的形象，又蘊含自己的感情。最后一段與開頭首尾呼應(yīng)，更加完善了文章的結(jié)構(gòu)。在課文講解過程中滲透寫作技巧，能夠幫助學(xué)生積累經(jīng)驗。

三、勤動筆寫，用好素材

在學(xué)習(xí)過程中，無論學(xué)生能夠積累多少種作文素材，掌握多少種寫作技巧，如果沒有勤奮的練習(xí)，依然得不到理想的結(jié)果。正所謂天道酬勤，當(dāng)我們擁有了一定的寫作方法時，就需要將這些方法付諸實踐，勤加操練，不斷動筆。因為只有這樣，才能讓我們的能力得到有效提升。因此在開展作文教學(xué)時，教師不僅僅要注重向?qū)W生滲透寫作技巧，還要督促學(xué)生勤于動筆，有效地運用自己所積累的素材與經(jīng)驗。勤能補拙，熟能生巧，當(dāng)學(xué)生能夠堅持進行寫作訓(xùn)練時，他們就能夠養(yǎng)成寫作的習(xí)慣，這樣一來也能夠間接地培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，一來使自己已有的寫作素材得到合理的運用，二來可以促進學(xué)生尋找更有意義的寫作素材。

我在教學(xué)過程中會指導(dǎo)學(xué)生寫日記，因為日記是一種簡便而有效的寫作訓(xùn)練方法，它沒有過多的模式限制，學(xué)生可以隨心所欲地進行寫作，將自己在生活中看到的、聽到的、想到的記錄下來，長此以往，學(xué)生的寫作水平自然會有提高。如班里某個學(xué)生有一次記錄了自己家剛養(yǎng)的小烏龜，有句話寫得非常好：看，它們身上的菱形塊若隱若現(xiàn)，儼然一群仙女在云霧中舞蹈，又似敦煌的壁畫，讓人浮想聯(lián)翩。這位同學(xué)用比喻的修辭手法，對烏龜殼的花紋進行了精彩的描寫，著實有趣。

總而言之，小學(xué)生的寫作需要有真實的情感依據(jù)，真正做到“我手寫我口，我手寫我心”。教學(xué)過程中，教師不僅要注重引導(dǎo)學(xué)生捕捉積累寫作素材，還要向?qū)W生滲透寫作技巧，更要督促學(xué)生勤于操練，只有這樣.才能真正做到挖掘?qū)W生的寫作源泉。endprint