任友誼+楊俊+陳慧林

摘 要：實(shí)戰(zhàn)化對(duì)于任職培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，就是要做到“圍繞實(shí)戰(zhàn)搞教學(xué)，著眼打贏育人才”。當(dāng)前，任職培訓(xùn)還存在諸多與實(shí)戰(zhàn)化要求不相符的問(wèn)題。堅(jiān)持問(wèn)題導(dǎo)向，從優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)教學(xué)模式、完善教學(xué)保障、提升教員能力四個(gè)方面進(jìn)行了分析，提出了解決問(wèn)題的思路舉措。

關(guān)鍵詞：軍隊(duì)院校；任職培訓(xùn) ；實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：G726 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

一、當(dāng)前任職培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)存在的主要問(wèn)題

（一）教學(xué)內(nèi)容與實(shí)戰(zhàn)化要求有差距

課程體系較多考慮如何把教材內(nèi)容講系統(tǒng)、講完整，沒(méi)有真正把實(shí)戰(zhàn)這個(gè)導(dǎo)向凸顯出來(lái)。有的教學(xué)內(nèi)容深度不夠，講概念原理內(nèi)容多，規(guī)律研究分析少，難以引領(lǐng)指導(dǎo)部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練。有的教學(xué)內(nèi)容陳舊，滯后于部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練實(shí)踐和建設(shè)發(fā)展現(xiàn)狀。有的課程內(nèi)容精度不夠，泛泛而談，存在學(xué)用脫節(jié)現(xiàn)象。

（二）教學(xué)模式與部隊(duì)組訓(xùn)不相一致

教學(xué)主要還是在教室，方法和手段簡(jiǎn)單滯后?！肮噍斒健钡慕虒W(xué)模式?jīng)]有改變，仍然存在理論講授多、實(shí)踐鍛煉少，單向灌輸多、互動(dòng)交流少的現(xiàn)象。研究型、案例式、推演式、對(duì)抗性教學(xué)訓(xùn)練還沒(méi)有成為教學(xué)主體模式，與部隊(duì)以實(shí)踐性、對(duì)抗性、野戰(zhàn)化為主的訓(xùn)練模式不相一致。

（三）教學(xué)條件保障實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)不力

教學(xué)保障還存在單一化傾向，不能較好滿足實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)需要。模擬訓(xùn)練仿真程度不夠高，有的系統(tǒng)平臺(tái)缺軟件、缺模型、缺數(shù)據(jù)，導(dǎo)致部分實(shí)驗(yàn)室利用率偏低、功能作用發(fā)揮不夠。院校相互開放度和向部隊(duì)開放度不夠，基地化訓(xùn)練難以大范圍展開，模擬、網(wǎng)絡(luò)等信息化手段難以支撐教學(xué)。

（四）教員開展實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)能力不強(qiáng)

就組織實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)而言，部分教員能力還有明顯短板。一方面，對(duì)部隊(duì)情況不了解。有的教員經(jīng)歷單一，對(duì)信息化條件下部隊(duì)訓(xùn)練、裝備、作戰(zhàn)現(xiàn)狀缺乏了解，教學(xué)底氣不足。另一方面，對(duì)作戰(zhàn)研究不深入。對(duì)戰(zhàn)例、案例、演練等教學(xué)的研究缺乏深度，就事論事的多，缺乏應(yīng)有的探索。

二、推進(jìn)任職培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基本思路

（一）聚焦實(shí)戰(zhàn)優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的核心要素。堅(jiān)持部隊(duì)需要什么、打仗需要什么，就教什么，提高教學(xué)內(nèi)容的精準(zhǔn)度。

一是內(nèi)容要精，突出重點(diǎn)。堅(jiān)持戰(zhàn)斗力這個(gè)唯一的根本的標(biāo)準(zhǔn)，建立緊貼實(shí)戰(zhàn)的課程體系，精選實(shí)用管用的內(nèi)容，使課堂教學(xué)與戰(zhàn)場(chǎng)需求無(wú)縫對(duì)接。指揮作戰(zhàn)類課程要把作戰(zhàn)全要素全過(guò)程、指揮與保障全功能全流程研究透徹，突出聯(lián)合作戰(zhàn)運(yùn)用、使命課題訓(xùn)練和戰(zhàn)例想定教學(xué)；專業(yè)技術(shù)類課程要突出強(qiáng)化實(shí)戰(zhàn)運(yùn)用，切實(shí)搞清主戰(zhàn)裝備的作戰(zhàn)能力、運(yùn)用方式等關(guān)鍵性問(wèn)題；建設(shè)管理類課程要把戰(zhàn)時(shí)工作特點(diǎn)與規(guī)律、程序與方法、組織與實(shí)施等內(nèi)容突出出來(lái)。

二是內(nèi)容要深，瞄準(zhǔn)前沿。院校要從跟進(jìn)式服務(wù)向引領(lǐng)式服務(wù)方向發(fā)展，教學(xué)內(nèi)容要“源于部隊(duì)、高于部隊(duì)、用于部隊(duì)”。堅(jiān)持教學(xué)和科研相結(jié)合，研究當(dāng)前實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)訓(xùn)練的重難點(diǎn)問(wèn)題，為戰(zhàn)法訓(xùn)法創(chuàng)新及時(shí)提供理論支撐和實(shí)踐指導(dǎo)。及時(shí)汲取部隊(duì)的新實(shí)踐新戰(zhàn)法新成果，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容貼近實(shí)戰(zhàn)、緊跟發(fā)展，實(shí)現(xiàn)同頻共振。

三是內(nèi)容要實(shí)，緊貼部隊(duì)。根據(jù)學(xué)員的現(xiàn)實(shí)訓(xùn)練狀況、實(shí)際需要確定教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)教學(xué)的針對(duì)性。設(shè)立課程審查委員會(huì)，加大教學(xué)內(nèi)容審查力度，定期邀請(qǐng)部隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)、專家來(lái)院聯(lián)合設(shè)計(jì)和共同審定教學(xué)內(nèi)容。通過(guò)學(xué)員入學(xué)帶課題、做作業(yè)收集資料等方式，掌握部隊(duì)作戰(zhàn)訓(xùn)練一線資料，向著部隊(duì)貼近再貼近。

（二）貼近實(shí)戰(zhàn)改進(jìn)教學(xué)模式

改進(jìn)教學(xué)模式是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的基本要求。根據(jù)課程特點(diǎn)采取教學(xué)形式，實(shí)現(xiàn)教知識(shí)、訓(xùn)技能、學(xué)指揮與重應(yīng)用、練思維的有機(jī)統(tǒng)一。

一是推廣現(xiàn)代教學(xué)方法。分方向、分課題、分重點(diǎn)進(jìn)行編組，進(jìn)行小班教學(xué)和小班作業(yè)。堅(jiān)持崗位角色輪換訓(xùn)練，最大限度地?cái)U(kuò)大學(xué)員受訓(xùn)面、提高角色匹配率。倡導(dǎo)“問(wèn)題中心式、案例研討式、情景模擬式、崗位體驗(yàn)式、戰(zhàn)例推演式”等教學(xué)方式，教員重在拋主題、推情節(jié)、引矛盾、提困惑，啟發(fā)學(xué)員研究解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)教、悟、辯、練相統(tǒng)一。

二是加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。區(qū)分對(duì)象類型層次，加大想定作業(yè)、戰(zhàn)例教學(xué)和基地化訓(xùn)練、模擬化訓(xùn)練、綜合演練比重。想定作業(yè)要根據(jù)學(xué)員崗位特點(diǎn)采取分段作業(yè)、編組作業(yè)和集團(tuán)作業(yè)等形式，本著實(shí)戰(zhàn)可能出現(xiàn)什么情況，想定就設(shè)置什么情況。戰(zhàn)例教學(xué)注重引導(dǎo)學(xué)員主動(dòng)研究和分析戰(zhàn)例，做到邊分析、邊總結(jié)、邊運(yùn)用、邊提高?；鼗?xùn)練要注重發(fā)揮基地組訓(xùn)、導(dǎo)調(diào)和評(píng)估功能，共享基地的場(chǎng)地、器材、設(shè)施。模擬化訓(xùn)練要充分利用信息化教學(xué)平臺(tái)，運(yùn)用模擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、仿真技術(shù)等多種技術(shù)手段開展訓(xùn)練。綜合演練要圍繞新的使命任務(wù)，突出聯(lián)合作戰(zhàn)重難點(diǎn)問(wèn)題處置和無(wú)預(yù)案式全程對(duì)抗。

三是抓實(shí)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)模式。將抓好院校與部隊(duì)聯(lián)教聯(lián)訓(xùn)作為推進(jìn)院校實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有力抓手，由聯(lián)合教學(xué)聯(lián)合訓(xùn)練向聯(lián)合攻關(guān)聯(lián)合演練拓展。通過(guò)協(xié)調(diào)與部隊(duì)訓(xùn)練任務(wù)有效對(duì)接，采取部隊(duì)真打?qū)嵖?、基地一體導(dǎo)調(diào)、學(xué)員同步參演、教員跟進(jìn)指導(dǎo)的方式，組織跟訓(xùn)聯(lián)演，促進(jìn)理論知識(shí)向?qū)嵺`能力轉(zhuǎn)化。

（三）對(duì)接實(shí)戰(zhàn)完善教學(xué)保障

教學(xué)保障是進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的有效載體。著眼“實(shí)打?qū)?、硬碰硬”的?xùn)練需求，不斷加強(qiáng)教學(xué)條件建設(shè)，提高教學(xué)保障效益。

一是構(gòu)設(shè)實(shí)戰(zhàn)化戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境。準(zhǔn)確把握實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)環(huán)境設(shè)置的具體要求，將真實(shí)的戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境盡可能“復(fù)制”到訓(xùn)練場(chǎng)，創(chuàng)設(shè)陸、海、空、天、電、網(wǎng)等多維立體的聯(lián)合作戰(zhàn)背景，使訓(xùn)練場(chǎng)地與作戰(zhàn)環(huán)境相一致、設(shè)施布局與戰(zhàn)場(chǎng)條件相一致。采取院校與部隊(duì)共建聯(lián)用的模式，積極協(xié)調(diào)相關(guān)部隊(duì)和訓(xùn)練基地共用場(chǎng)地設(shè)施、共商聯(lián)演聯(lián)訓(xùn)，確保使用效率的最大化。

二是建設(shè)實(shí)戰(zhàn)化模擬系統(tǒng)。按照“組訓(xùn)方式與作戰(zhàn)行動(dòng)相一致、系統(tǒng)功能與實(shí)裝相吻合、模擬器材與主戰(zhàn)裝備相配套、訓(xùn)練內(nèi)容與崗位職責(zé)相統(tǒng)一、模擬環(huán)境與實(shí)戰(zhàn)環(huán)境相接近”的要求，積極研發(fā)建設(shè)訓(xùn)練模擬系統(tǒng)，構(gòu)建“準(zhǔn)戰(zhàn)場(chǎng)”。注重完善數(shù)據(jù)、細(xì)化規(guī)則、強(qiáng)化仿真，使其具備作戰(zhàn)新思想和新戰(zhàn)法“孵化器”的功能，真正實(shí)現(xiàn)作戰(zhàn)的預(yù)實(shí)踐。

三是整合實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源。充分利用現(xiàn)有條件，對(duì)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)資源進(jìn)行盤活重組，拓展教學(xué)保障功能。打破部隊(duì)訓(xùn)練與院校之間的壁壘，建立全軍性的標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一、相互兼容的教學(xué)訓(xùn)練資源管理信息化系統(tǒng)。實(shí)施數(shù)字化校園工程，構(gòu)建能滿足“網(wǎng)上教學(xué)、網(wǎng)上演練、網(wǎng)上研討”的信息化基礎(chǔ)平臺(tái)，創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)環(huán)境。

（四）突出實(shí)戰(zhàn)提升教員能力

提升教員能力是推進(jìn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。“名師必曉于實(shí)戰(zhàn)”“教之本在師”。精心培育，全方位提高教員隊(duì)伍整體素質(zhì)。

一是注重在崗培訓(xùn)。通過(guò)舉辦“大講堂”、開展專題理論集訓(xùn)、研討交流等形式組織教員學(xué)習(xí)軍事理論、研練作戰(zhàn)指揮，研究現(xiàn)代戰(zhàn)爭(zhēng)制勝機(jī)理。區(qū)分不同職級(jí)和類型，打造過(guò)硬的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，讓專家教授傳方法、帶隊(duì)伍，幫新教員結(jié)對(duì)子、熟路子，提高教學(xué)團(tuán)隊(duì)整體水平。

二是拓展鍛煉途徑。從作戰(zhàn)部隊(duì)發(fā)現(xiàn)和引進(jìn)優(yōu)秀人才加入教員隊(duì)伍，改善教員隊(duì)伍資歷結(jié)構(gòu)。安排教員到部隊(duì)代職鍛煉，加深對(duì)部隊(duì)?wèi)?zhàn)略策略、作戰(zhàn)指揮、作戰(zhàn)裝備等整個(gè)軍事斗爭(zhēng)準(zhǔn)備的了解。組織教員到部隊(duì)調(diào)研，積極參與部隊(duì)重大演訓(xùn)活動(dòng)。進(jìn)一步加強(qiáng)與外軍的合作與交流，向外軍學(xué)習(xí)取經(jīng)。

三是健全激勵(lì)機(jī)制。樹牢實(shí)戰(zhàn)化考評(píng)導(dǎo)向，健全獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)機(jī)制。引導(dǎo)教員堅(jiān)持做到把課堂當(dāng)戰(zhàn)場(chǎng)、把崗位當(dāng)戰(zhàn)位，用打仗的思想教學(xué)。把教學(xué)內(nèi)容和方法與部隊(duì)?wèi)?zhàn)備訓(xùn)練貼得緊不緊，作為評(píng)價(jià)教員課堂教學(xué)質(zhì)量的重要指標(biāo)，搞好實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)效果評(píng)估。在專業(yè)技術(shù)考評(píng)、職稱評(píng)審等涉及教員切身利益時(shí)，要把教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)、教學(xué)工作成效對(duì)戰(zhàn)斗力的貢獻(xiàn)作為重要的衡量尺度凸顯出來(lái)。

三、結(jié)語(yǔ)

任職培訓(xùn)實(shí)戰(zhàn)化教學(xué)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，涉及方方面面。要在“實(shí)”上用力，從組訓(xùn)管理到考核評(píng)價(jià)都要做到嚴(yán)而又實(shí)；在“戰(zhàn)”上聚焦，使學(xué)員學(xué)到能打勝仗本領(lǐng)；在“化”上做文章，通過(guò)常態(tài)化抓教學(xué)、促改革，使實(shí)戰(zhàn)水平內(nèi)化為能力素質(zhì)、外化為內(nèi)容方法、物化為平臺(tái)條件，并形成長(zhǎng)效機(jī)制。

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