吳薇

摘 要：我國每年仍然發(fā)生一些重特大事故，其中一個原因是在企業(yè)中對于職工的安全培訓不夠。隨著信息化社會的發(fā)展，探索適合學習者學習需要以及企業(yè)需求的教學模式勢在必行。本文從微課輔助教學概述、微課內(nèi)容選取、微課課程制作、微課教學實踐結(jié)果以及改進方向四個方面對于微課輔助教學模式在職業(yè)安全培訓中的實踐進行論述，以期提高微課教學模式在教育中的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：微課；職業(yè)安全培訓；實踐

中圖分類號：G726 文獻標識碼：A

近年來，我國每年都會發(fā)生一些重特大事故，如煤礦爆炸、煙花爆炸等。其中一個原因是由于員工缺乏安全意識。因此，企業(yè)如何加強員工的安全意識和安全素養(yǎng)尤為重要。目前國家出臺了相應(yīng)的文件，但是在職業(yè)安全培訓日常的教學過程中仍存在著一些不足，具體表現(xiàn)為：一是企業(yè)培訓采取的教育方式單一。培訓采用面授、灌輸式教學的形式，很難調(diào)動學習積極性。二是企業(yè)員工素質(zhì)不盡相同。培訓內(nèi)容針對性不足，培訓內(nèi)容與生產(chǎn)過程脫節(jié)。三是缺乏長期、系統(tǒng)的安全培訓，培訓往往是一次性的。并且培訓完成后沒有進行跟蹤評估。

隨著社會的發(fā)展，人們獲取信息的方式不僅只停留在書面上。為了順應(yīng)時代發(fā)展，必須創(chuàng)新一種培訓載體，讓每個員工都有條件參與學習，有興趣學習?？紤]到職業(yè)安全培訓很難進行實際操作的特殊性，將微課輔助教學應(yīng)用于職業(yè)安全培訓，可以很好的解決以上難題。

一、微課輔助教學模式概述

（一）微課輔助教學概念

微課是在2008年由美國戴維？彭羅斯創(chuàng)造的一種新的教學模式。微課輔助教學模式又稱為“微課”“微課程”。目前，不同學者對其定義不盡相同。張一春認為微課是指為使學習者自主學習獲得最佳效果，經(jīng)過精心的信息化教學設(shè)計，以流媒體形式展示的圍繞某個知識點或教學環(huán)節(jié)開展的簡短、完整的教學活動。黎加厚認為微課程是指時間在10分鐘以內(nèi)，有明確的教學目標，內(nèi)容短小，集中說明一個問題的小課程。焦建利認為微課是以闡釋某一知識點為目標，以短小精悍的在線視頻為表現(xiàn)形式，以學習或教學應(yīng)用為目的的在線教學視頻。

通過上述學者的定義，可以總結(jié)出：一是微課是一個教學活動，是指教學過程匯總的一個小課程。二是微課教學時間較短，一般在10分鐘左右。三是教學內(nèi)容是圍繞某個知識點進行的活動。四是其教學目標是促進學生自主學習。

（二）微課輔助教學特點

通過近年來的研究和實踐，微課相對于傳統(tǒng)的課堂灌輸型教學模式有如下特點：

首先，微課不受時間空間限制。一般微課的時長都在15分鐘以下，它可以通過手機等便攜移動終端來獲取和分享，從而能夠隨時隨地的學習。

其次，微課目標明確。雖然每節(jié)微課時間較短，但每節(jié)微課都只針對具體的一個或幾個知識點和難點，重點突出，針對性強。

再次，相對于傳統(tǒng)的教學模式，微課更加靈活豐富。它通過視頻、音頻等流媒體的表現(xiàn)形式，更符合學生的學習需要也順應(yīng)了時代的需求，從而提高學生的學習主動性。

最后，微課內(nèi)容豐富，擴展性更強。微課由于脫離了書本束縛，可以補充新的知識，也可以將課程內(nèi)容與實踐相結(jié)合、與當前公眾關(guān)注的時事熱點、最新的科技前沿進展相結(jié)合，這一方面能夠提高學生積極性；另一方面也促進了學生知識的整合。

二、微課內(nèi)容的選取

針對微課特點，應(yīng)選擇可以用多媒體的形式進行描述、或者與現(xiàn)實案例結(jié)合比較緊密，有豐富的多媒體資源的知識點制作微課。具體在職業(yè)安全培訓中，選擇員工最容易犯的錯誤以及容易忽視的、需要特別注意的內(nèi)容作為知識點。具體如下：

（一）選擇教學疑難點作為教學內(nèi)容

針對職業(yè)安全培訓，選擇職業(yè)安全培訓中的某個專題、法規(guī)中一些疑難點等做為微課的教學內(nèi)容?！吨腥A人民共和國安全生產(chǎn)法》是職業(yè)安全培訓的基礎(chǔ)，其中的“安全生產(chǎn)法律責任”是安全生產(chǎn)培訓中的重要內(nèi)容，也是日常培訓中企業(yè)員工最關(guān)注的問題。這些內(nèi)容是前人通過總結(jié)經(jīng)驗得出來的、對員工安全較為重要的間接經(jīng)驗，但是由于其晦澀難懂，員工很難完整讀下來并實踐。因此微課教學中以這部分內(nèi)容為出發(fā)點，通過一些案例設(shè)計以及教師的經(jīng)驗強調(diào)其重要性。

（二）選擇容易忽視的問題作為教學內(nèi)容

企業(yè)員工日常容易忽視的問題，也是對于員工安全有重要意義的知識點，這些事實可能不來自于課本，多數(shù)來自于員工的真實體驗，由于具有真實性，因此可以將經(jīng)驗與知識相結(jié)合，利用靈活方式調(diào)動學生積極性。

此外，在培訓過程中需要結(jié)合大量的實際案例進行講解，利用微課輔助教學的方式充分對這部分內(nèi)容進行分析、釋疑，將這些涉及面很廣、看似零碎的內(nèi)容關(guān)聯(lián)起來，與實際案例相結(jié)合，增加培訓人員的理解和記憶，可以最大限度的提高這部分內(nèi)容的教學效果。

三、微課課程的制作

（一）教學目標

本節(jié)微課的教學目標是通過學習，使員工了解關(guān)于安全的相關(guān)法律與責任，通過具體案例提高學生學習積極性。

（二）教學設(shè)計

在教學設(shè)計過程中，首先要考慮微課課程的內(nèi)容。本次微課課程的主題為“安全生產(chǎn)法律責任”，將內(nèi)容分為法律責任的形式、違法責任主體和安全生產(chǎn)違法行為三個方面。

（三）教學素材的選擇

一節(jié)微課如果要想取得好的教學效果，要有好的素材，而課程的素材要在日常教學過程中注意收集，如一些工作崗位的圖片、視頻，與課程有關(guān)的案例新聞報道或動畫的內(nèi)容（如一些先進制造生產(chǎn)過程）、特別是與企業(yè)聯(lián)系緊密的案例等。采用多媒體的情景式教學可增強學生學習的真實感和現(xiàn)場氛圍。而教師在講解生產(chǎn)過程相應(yīng)的危險因素及需采取的安全對策時，也能讓學生更加容易理解。

（四）制作形式

針對本次微課課程三方面內(nèi)容的特點，根據(jù)內(nèi)容特點采取不同的制作方式并分配不同的教學時間。

制作微課的形式多種多樣，其中主要有如下幾種形式：直接拍攝型、動畫仿真型、錄制屏幕型。其中大家最常采用的是錄制屏幕的形式。常用的錄制屏幕的軟件是Camtasia或者Office MIX視頻錄制軟件。

本次微課課程的制作采用錄制屏幕的形式，即由教師首先制作完成ppt或選擇相應(yīng)的視頻、圖片等素材，然后通過在電腦上演示，并由教師原聲講解，利用軟件錄制下來后，再通過后期剪輯實現(xiàn)播放。以選擇職業(yè)安全培訓中最重要的“中華人民共和國安全生產(chǎn)法”中“安全生產(chǎn)法律責任”為例，制作微課課程，具體如表1：

（五）制作過程中需要注意的問題

1.畫面方面

首先是在課件制作上。微課表現(xiàn)的PPT 制作要優(yōu)良，要圖文結(jié)合、動靜結(jié)合，避免純文字的堆砌；對課程中需強調(diào)的部分，可通過顏色或形狀的變化表現(xiàn)出來，避免直接用鼠標指示；顏色整體要活潑歡快，字體和背景的顏色要搭配好，使可視度清晰。微課課程里的字體要醒目，要綜合考慮各種播放載體的播放效果。其次是錄屏過程。錄制屏幕過程中，要保證屏幕上無其他程序干擾，屏幕上的鼠標要保持穩(wěn)定；最后是教師的狀態(tài)。如果教師要出現(xiàn)在畫面中，則要注意自己的儀表、儀態(tài)，并注意背景的整潔，從而展現(xiàn)出教師良好的個人魅力和風貌；教師出現(xiàn)在畫面中講解時，要適當?shù)目寸R頭，與攝像頭有眼神交流。

2.聲音方面

首先是教師的聲音。背景聲音使用教師原音講解，語言要做到自然風趣，增加微課的趣味性和感染力。其次是背景聲音。一方面在制作過程中微課的制作環(huán)境要保持安靜，避免噪聲；另一方面，如果插入背景音樂，背景音樂要與課程內(nèi)容一致，并注意背景音樂的大小，防止干擾教師講解的聲音。

3.后期處理方面

首先是在視頻剪輯上注意教師以及黑板的比例，注意板書的位置，同時調(diào)整畫面比例以及聲音大小，使學習者看著舒服，符合視覺規(guī)律；

其次是保存格式。微課制作完成后，要轉(zhuǎn)制成方便播放的常用留媒體格式，如flv、wmv等；另外微課文件要小。在微課制作完成后，要盡量通過格式轉(zhuǎn)換，在保證微課清晰度的同時，縮小微課課程的容量，以便于微課課程在網(wǎng)絡(luò)上的傳播和下載。

四、微課教學實踐結(jié)果及改進方向

（一）實踐結(jié)果

“中華人民共和國安全生產(chǎn)法中安全生產(chǎn)法律責任”微課制作完成后時長為10分鐘，大小約為30M。在某企業(yè)的職業(yè)安全培訓中，使用了制作的微課課程進行輔助教學。為了便于培訓人員的觀看，在培訓前，培訓單位提前將微課程通過即時通訊軟件共享給需培訓的人員。在課后，發(fā)放了微課使用情況調(diào)查問卷，了解微課的學習情況。調(diào)查問卷共發(fā)放85份，收集到85份反饋意見，具體見表2。

由表2可見，在參與調(diào)查的培訓人員中，94.1%的人認為微課輔助教學模式對培訓是有幫助的，94.1%的人認為微課輔助教學模式提高了大家的學習興趣。因此，可以發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的培訓人員都認為微課輔助教學模式是有益處的，大家普遍歡迎在培訓過程中使用微課。

在調(diào)查問卷中，還收集了學員對本次微課課程的意見，具體如表3：

根據(jù)在培訓課堂上的觀察，與未使用微課輔助教學模式的其它企業(yè)培訓課堂相比，使用微課輔助教學的該企業(yè)培訓人員，在講到微課涉及的相關(guān)章節(jié)時，課堂氣氛更加活躍，培訓人員的注意力也更加集中。

（二）研究反思

通過教學實踐及反饋的意見，微課對教學的幫助體現(xiàn)在如下幾個方面：

1.提高學習興趣

由于微課具有“主題突出、短小精悍、資源多樣、易于擴充”的特點，能夠直接切入主題、并利用視頻、音頻等形式吸引學生的注意。同時學生可以利用片段時間進行學習，突破了空間和時間的限制，從而提高了學生的學習興趣。在教學實踐中，通過調(diào)查大部分學習者認為愿意參加微課教學，表示提高了學習興趣。

2.促進知識理解

職業(yè)安全培訓課程由于涉及法規(guī)眾多，部分法規(guī)條文生澀難懂，而課堂教學具有一過性，容易造成學習的缺失及誤差。而微課則可以共享到移動終端上，隨時隨地反復觀看，從而加深了對知識的理解。

3.提高教師素質(zhì)

在微課教學過程中，授課教師不僅要掌握本課程的專業(yè)知識，還要能夠掌握ppt課件制作、視頻剪輯、錄屏軟件等軟件的使用技巧，才能制作出令學生感興趣的微課課程。因此，微課教學一方面促進了教師的專業(yè)發(fā)展。另一方面也培養(yǎng)了教師的專業(yè)素養(yǎng)。

4.保證教學效果

微課教學加深了學習者對于知識的理解，幫助企業(yè)員工提高了安全意識，但是也存在不足。不足之處是微課使學生與教師無法面對面的溝通，缺少了互動。通過將即時通訊軟件、留言模式、彈幕模式等互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用模式與微課相結(jié)合，使培訓的學員在自學過程中能夠針對疑點、難點提出問題，并由授課教師抽出時間進行解答，可以進一步提高微課的教學效果。

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