彭建軍　曾慶生　唐素芝

摘 要 在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，由于通訊技術(shù)的發(fā)達和各種智能移動終端的普及，使得我們的網(wǎng)絡(luò)教育資源具備了隨時、隨地、隨需共享的優(yōu)勢。成人教育作為提高成人綜合素質(zhì)的重要途徑，要順應(yīng)時代發(fā)展，改變教學(xué)模式，充分利用技術(shù)發(fā)展的成果更好地為成人教育服務(wù)。文章在分析智能移動終端學(xué)習(xí)的特征與成人教育學(xué)生特點的基礎(chǔ)之上，分析了當前成人的媒介素養(yǎng)，探討了智能移動終端在成人教育中的應(yīng)用原則。

關(guān)鍵詞 智能移動終端 成人教育 應(yīng)用

中圖分類號：G720 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2017.07.004

Research on the Application of Intelligent Mobile

Terminal in Adult Education

PENG Jianjun， ZENG Qingsheng， TANG Suzhi

（University of South China， Hengyang， Hunan 421001）

Abstract In the "Internet plus" era， because the developed communication technology and the popularity of smart mobile terminal， the network education resources we have the advantages of sharing at anytime and anywhere with the need. Adult education， as an important way to improve the overall quality of adults， should conform to the times， change the teaching mode， make full use of the fruits of technological development and serve the adult education better. Based on the analysis of the characteristics of intelligent mobile terminal learning and the characteristics of adult education students， this paper analyzes the current media literacy of adults， and probes into the application principles of intelligent mobile terminals in adult education.

Keywords intelligent mobile terminal； adult education； application

隨著4G時代的到來，以及智能移動終端產(chǎn)品的不斷個性化與普及，使得人與信息的粘合得到前所未有的方便與提高。傳統(tǒng)的成人教育，學(xué)生往往處于被動的局面，沒有選擇學(xué)習(xí)時間、地點、內(nèi)容的主動權(quán)。成人教育逐漸變成了職稱、職務(wù)晉升中對文憑規(guī)定的無奈追求，脫離了培養(yǎng)提高成人綜合素質(zhì)的初衷。因此，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代的大環(huán)境下，如何借助各種智能移動終端和網(wǎng)絡(luò)教育資源來轉(zhuǎn)變成人教育模式，提高成人教育的便捷性與高效性，這是成人教育部門和教育家比較關(guān)注的一個新課題。

1 利用智能移動終端的學(xué)習(xí)特點

隨著科技的發(fā)展，各種智能移動設(shè)備日新月異，層出不窮，如：智能眼鏡、智能手表、運動手環(huán)等，都成了年青一代熱衷的高科技產(chǎn)品。隨著智能移動終端的不斷升級和普及，保證其生命力的應(yīng)用軟件不斷完善，它必將促進成人教育模式的改革、學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變化。相較于陳舊的課堂教學(xué)、師生面對面的輔導(dǎo)，利用智能移動終端進行的教學(xué)方式將會成為其有效補充，或者在不久的將來會占主導(dǎo)地位。

不需要固定的學(xué)習(xí)場所。由于網(wǎng)絡(luò)通訊的發(fā)達，智能移動終端的便攜性，這就便于學(xué)生可以免受固定學(xué)習(xí)地點的約束，學(xué)生既可以在家里、單位，甚至在出差途中，都能利用零碎的空閑時間進行自主學(xué)習(xí)。老師講授的內(nèi)容、需要獲取的知識點都能在空間中隨時隨地獲取，極大地促進了學(xué)習(xí)的自由化。

沒有固定的學(xué)習(xí)時間。利用智能移動終端，學(xué)生可以將學(xué)習(xí)內(nèi)容分割成一個個的小單元，利用午休、睡前、周末、假期等零散時間更加合理有效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中如果遇到疑問，還可以通過智能終端和開放的網(wǎng)絡(luò)去檢索或者咨詢同學(xué)、教師以及時解惑。

便于互相探討。在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，各種信息都在網(wǎng)絡(luò)中自由傳播，傳播者與閱覽者之間可以進行互動。這些信息傳播的特征就是傳播者和閱覽者處于平等地位，制作和傳播的信息可以被任何一個移動智能終端所使用。閱覽者也很容易地將收到信息經(jīng)過判斷后再做反饋，這樣也會形成二級信息，后續(xù)的閱覽者可以從多級信息中了解信息的質(zhì)量或者簡要了解信息的摘要并給予評價。總之，利用智能移動終端進行學(xué)習(xí)不是一個人的活動，而是網(wǎng)絡(luò)上時刻存在的多個學(xué)習(xí)者聚集在一起的學(xué)習(xí)活動，這使得信息傳播更加開放高效，便于同學(xué)、師生間的互動。

2 成人教育學(xué)生的特點

隨著時代的進步，知識、技術(shù)、經(jīng)驗都在不斷更新，我們在實際工作與生活中都需要不斷地學(xué)習(xí)新知識和技能。但是，成人教育學(xué)生往往既有本職工作，又承擔一定的家庭責任，這使得他們不可能脫產(chǎn)學(xué)習(xí)。因此，他們通過傳統(tǒng)成人教育的函授、業(yè)余、半脫產(chǎn)等學(xué)習(xí)形式，有效獲取知識顯然不切實際，幫助他們解決工作、學(xué)習(xí)、生活精力的分配矛盾，迫在眉睫。

相較于普通高校全日制的大學(xué)生，參加成人教育的學(xué)生通常具備以下特點：有一定的工作經(jīng)歷、社會經(jīng)驗、知識基礎(chǔ)，自我控制力強，他們的求知欲普遍比較旺盛，基本都是主動接受再教育。他們參加成人教育一方面是出于對文憑的需求，更多的是基于自身對新知識和新技能的補充與更新所需。因此，為了使成人教育能取得成效，我們成人教育工作者必須深入調(diào)研社會的發(fā)展趨勢、學(xué)生的實際需要，在教學(xué)中將理論與實踐相結(jié)合，使成人教育更好地服務(wù)社會。

函授和遠程教育是當前各教育機構(gòu)針對成人教育的主要方式。函授和遠程教育過程中也會輔以一定課時的集中面授，便于師生之間答疑解惑。但是，在整個教學(xué)周期中，老師和學(xué)生的面對面交流的時間很少，有的學(xué)生把一門課程學(xué)完了還不知道老師的姓名。在成人教育的課程安排中，除面授之外，基本都是以成人學(xué)生的自學(xué)為主，但是參加成人教育再充電的學(xué)生大多是有家庭和工作的，由于受家庭生活和本職工作的牽絆，他們參加面授的到課率很低，師生面對面交互很少，自學(xué)環(huán)節(jié)也無法監(jiān)測。各種原因相綜合導(dǎo)致現(xiàn)階段的成人教育的教學(xué)效果、質(zhì)量難以保障。

3 成人教育學(xué)生的媒介素養(yǎng)

媒介素養(yǎng)是指人們對生活中各種信息的認知能力，它包括如何獲取信息、如何甄別信息、如何利用信息等能力。只有媒介素養(yǎng)高的人才能充分利用各種媒體傳播的信息來提高自己的生活質(zhì)量，服務(wù)社會。簡單地說，它就是人們對各種信息的獲取、甄別和為我所用等方面的能力。充分了解成人教育學(xué)生的媒介素養(yǎng)，是完善利用智能移動終端進行學(xué)習(xí)模式的前提基礎(chǔ)。

我們對南華大學(xué)、湖南師范大學(xué)、中南大學(xué)的成人教育學(xué)院的學(xué)生進行了紙質(zhì)問卷調(diào)查，共發(fā)放調(diào)查表1000份，回收有效調(diào)查問卷共983份，有效回收率98.3%，其中，男560人，女423人。調(diào)查情況如表1：

通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在日常生活中，成人教育學(xué)生每天必上網(wǎng)的達到99%，僅僅只有1.1%同學(xué)選擇“偶爾接觸”；在使用即時通信工具的調(diào)查中，擁有QQ、微信、電子郵箱等時下流行的成人教育學(xué)生為100%，每天都會使用QQ、微信或電子郵件的學(xué)員占91.5%（見表2）。

在對接觸的媒體調(diào)查中顯示，平時大多通過紙質(zhì)媒體進行閱讀和學(xué)習(xí)的占15.4%，通過廣播、收音機等聲音媒體的占3.4%；通過電視、網(wǎng)絡(luò)的占比88.6%（見表3）。通過對調(diào)查問卷的統(tǒng)計，我們可以確定電視、網(wǎng)絡(luò)媒體是成人學(xué)生最喜愛的媒體工具，我們研究智能移動終端學(xué)習(xí)模式是適應(yīng)時代需要的。

4 利用智能移動終端進行成人教育的應(yīng)用原則

4.1 尊重學(xué)生的主觀能動性

利用智能移動終端進行學(xué)習(xí)的方式是對成人教育方式的補充，為參加成人教育的學(xué)生提供便利、有效的學(xué)習(xí)途徑。我們在設(shè)計教學(xué)計劃時，需要充分考慮現(xiàn)實情況，包括課程學(xué)習(xí)進度、學(xué)習(xí)效果、學(xué)習(xí)難度、學(xué)習(xí)所需時長等，有針對性地采用不同學(xué)習(xí)模式，這樣有利于減少師生的教學(xué)負擔，更有利于調(diào)動成人學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)他們的主觀能動性，提高學(xué)習(xí)效果。

4.2 以互動教學(xué)為核心

師生以即時問答來促進學(xué)生的不斷成長，提高其自身全面發(fā)展為目的的教學(xué)方式就是我們常說的互動教學(xué)?；咏虒W(xué)的形式包括討論、對話、身體語言展示等形式，它的實施對師生之間促進聯(lián)系、培養(yǎng)感情、人格感染等方面有獨到的效果。在成人教育中的互動教學(xué)不單單指課堂互動，也可以是課后的學(xué)習(xí)個體之間通過各種媒介進行交流以及知識分享。智能學(xué)習(xí)終端的便利性，再結(jié)合自己的空閑時間，成人學(xué)生可以很容易參與到網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)中。在學(xué)習(xí)前，學(xué)生還可以與同學(xué)、老師進行溝通，約好時間，這樣師生都可以選擇合適的時間和舒適的環(huán)境中進行學(xué)習(xí)和交流，從而達到課堂互動教學(xué)的效果，學(xué)生之間也可以相互溝通交流。

4.3 注重學(xué)習(xí)過程中的點、面結(jié)合

在智能移動終端教學(xué)模式中，在線教學(xué)資源建設(shè)是必不可少的。它需要將系統(tǒng)的知識體系進行分解，以知識點為最小單元，便于學(xué)生隨時進入，迅速完成。通過局部、微型的教學(xué)要點開展教學(xué)，結(jié)合了注意力持久性的特點，能保證學(xué)生在注意力集中時間內(nèi)達成學(xué)習(xí)目的，獲得預(yù)期效果。從而完成學(xué)習(xí)目標。在這基礎(chǔ)上再建立自我測驗、課后作業(yè)、疑點討論區(qū)等內(nèi)容，就能讓學(xué)生獲得完整的學(xué)習(xí)體驗。

4.4 增強教學(xué)內(nèi)容的趣味性

我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)習(xí)過程中，有趣味的學(xué)習(xí)內(nèi)容能引起學(xué)生積極的、健康的情感體驗，能在一定程度上激發(fā)和維持學(xué)習(xí)興趣和動機。參加成人教育的學(xué)生由于工作、家庭的原因，其學(xué)習(xí)時間、精力大都較為有限，他們通過智能移動終端模式進行學(xué)習(xí)的過程中，其注意力狀態(tài)不穩(wěn)定。教育者在解決這個問題的時候，可以將一些趣味性的東西設(shè)計到學(xué)習(xí)內(nèi)容之中，使其具備一定特色，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。另外也要考慮不同學(xué)生的個體差異，在滿足其學(xué)習(xí)需要的時候，提供盡可能多的學(xué)習(xí)資源。

5 結(jié)語

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時代，科技的進步使教育模式創(chuàng)新成為可能，積極探索新的教學(xué)模式也是完善我國成人教育的一項重要任務(wù)?；ヂ?lián)網(wǎng)與智能終端的不斷發(fā)展，為我們完善終身教育體系提供了有利條件，有效促進了教育與科技的結(jié)合。利用智能移動終端進行成人教育模式，需要教育者能清晰地了解現(xiàn)有通訊科技發(fā)展水平，成人學(xué)生特點、經(jīng)濟實力以及應(yīng)用原則，只有這樣，才能水到渠成，使參與成人教育的學(xué)生受益。合理利用智能移動終端成人教育模式，有益于成人學(xué)生充分利用零碎時間進行學(xué)習(xí)，同時也豐富了網(wǎng)絡(luò)教育資源，激活與智能終端相配套的軟硬件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。

基金項目：2015年湖南省普通高等學(xué)校教學(xué)改革研究項目（2015SJG19）：基于智能終端的移動學(xué)習(xí)在成人高等教育中的應(yīng)用研究

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