高歡歡

摘 要：數(shù)學(xué)教學(xué)是我國(guó)教育教學(xué)體系當(dāng)中非常重要的一個(gè)部分，能夠有效地鍛煉學(xué)生的邏輯思維能力和思考能力。近年來(lái)，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，分層教學(xué)的方法應(yīng)用非常廣泛，并且取得了相當(dāng)不錯(cuò)的效果。本文中，筆者根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)分層教學(xué)在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用給予了一定的建議。

關(guān)鍵詞：分層教學(xué) 初中數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0114-01

我國(guó)初中教育主要是大班教育，一個(gè)班級(jí)的人數(shù)一般相對(duì)較多，所以，每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況是不同的，所以，采取分層教學(xué)的效果將會(huì)非常好。從實(shí)際的實(shí)施狀況來(lái)看，分層教學(xué)的應(yīng)用還有很多需要提高的地方，因此，要堅(jiān)持這個(gè)教學(xué)方法，更好地開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作。本文對(duì)分層教學(xué)法在初中數(shù)學(xué)中的應(yīng)用方面進(jìn)行了分析，希望能夠?qū)Τ踔袛?shù)學(xué)的教學(xué)有所幫助。

1 分層教學(xué)有助于“因材施教”

古時(shí)候，我們倡導(dǎo)因材施教，這是一個(gè)十分正確的做法，在現(xiàn)代社會(huì)也是這樣。在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，如果能夠達(dá)到因材施教，將對(duì)學(xué)生的發(fā)展起到重要的作用。但是，由于大班教學(xué)，針對(duì)每一個(gè)學(xué)生開(kāi)展教學(xué)是達(dá)不到的，所以，可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分層教學(xué)，將學(xué)生分為幾個(gè)檔，利用適合他們的教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，這樣，能夠很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。目前，我國(guó)教師的分層教學(xué)理念還相對(duì)較差，所謂的“一視同仁”并沒(méi)有起到較好的效果，使得班級(jí)內(nèi)部的兩級(jí)分化非常的嚴(yán)重，特別是在數(shù)學(xué)教學(xué)上更是如此，喜歡數(shù)學(xué)的學(xué)生越來(lái)越喜歡，而成績(jī)較差的學(xué)生越來(lái)越?jīng)]有信心了，這樣，對(duì)于他們今后的發(fā)展是非常不利的。所以，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)，一定要針對(duì)不同層次的學(xué)生，實(shí)施不同層級(jí)的指導(dǎo)和要求。像在幾何的教學(xué)當(dāng)中，有一些問(wèn)題是難度比較大的，像測(cè)量圓形周長(zhǎng)的問(wèn)題，如果不使用公式進(jìn)行計(jì)算，測(cè)量的難度是比較大的，很多學(xué)生就不知道應(yīng)該如何作答了，所以，在問(wèn)題的設(shè)置上，像這樣比較難的問(wèn)題可以讓優(yōu)秀組的學(xué)生來(lái)進(jìn)行挑戰(zhàn)和解答，而對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，需要重點(diǎn)的夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，對(duì)于具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題暫時(shí)就不要求作答了。所以，分層教學(xué)就是因材施教在現(xiàn)代的一個(gè)完美的繼承，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要切實(shí)顧及到學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，選擇那些對(duì)于他們難度始終的題目和內(nèi)容，從而更好地幫助他們學(xué)習(xí)。

2 實(shí)施分層教學(xué)，要切實(shí)體現(xiàn)層次性

隨著新課程改革的不斷深入，我國(guó)數(shù)學(xué)教學(xué)有相當(dāng)多的方法應(yīng)用了起來(lái)，并且取得了很好的效果，所以，要實(shí)施分層的教學(xué)，可以結(jié)合起這些教學(xué)方法，針對(duì)不同層次的學(xué)生，采取對(duì)他們切實(shí)可行的教學(xué)方法，從而更好的幫助他們的學(xué)習(xí)。例如，針對(duì)能力相對(duì)較強(qiáng)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們的學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)都比較好，一些比較簡(jiǎn)單的題目和內(nèi)容他們都已經(jīng)掌握了，所以，對(duì)于他們，就要在課堂上進(jìn)行一些知識(shí)上的延伸，并布置給他們一些具有挑戰(zhàn)性的問(wèn)題，從而能夠著力地提高他們的數(shù)學(xué)能力。而對(duì)于那些基礎(chǔ)相對(duì)較差的學(xué)生，就不能采取這種方法了，對(duì)于他們而言，第一步是要激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，建立他們的自信心，這是非常重要的，很多后進(jìn)生并不是學(xué)不好，而是失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，教師就要在課堂上給予他們更多的機(jī)會(huì)，從而建立他們的自信心，例如，在課堂上，像一些相對(duì)簡(jiǎn)單的問(wèn)題，可以直接提問(wèn)那些能力相對(duì)較差的學(xué)生，像要證明兩條直線平行，有幾種方法，這個(gè)時(shí)候，學(xué)生就回答說(shuō)，同位角相等，內(nèi)錯(cuò)角相等，同旁?xún)?nèi)角互補(bǔ)，這三條是非?；镜膬?nèi)容，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是可以輕松回答出來(lái)的，當(dāng)同學(xué)回答正確之后，教師可以說(shuō)：“你真棒，說(shuō)的非常全面，希望你下次可以主動(dòng)回答問(wèn)題。”這樣，學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種油然而生的自豪感和自信心，自后，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就更有動(dòng)力了。所以，在實(shí)施分層教學(xué)的時(shí)候，要切實(shí)體現(xiàn)層次性，給予不同學(xué)生正確的定位，這樣，才能更好幫助他們成長(zhǎng)。

3 分層教學(xué)，要對(duì)教學(xué)考核和評(píng)價(jià)進(jìn)行分層

分層教學(xué)不僅僅體現(xiàn)在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中，更體現(xiàn)在考核當(dāng)中，在對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行考核時(shí)，采取相同的考核方式，就是在考核中采用相同的試卷來(lái)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。但是也要注重分層對(duì)待，在考試內(nèi)容的編排中，注重考核內(nèi)容難度的層次性，基礎(chǔ)知識(shí)的考核要占大部分。這點(diǎn)就是為了照顧基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的學(xué)生，同時(shí)還要有小范圍的知識(shí)難點(diǎn)考查，設(shè)置一些具有層次性難度的試題，激發(fā)學(xué)習(xí)好的學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和挑戰(zhàn)性，從而加大對(duì)以后學(xué)習(xí)的熱情。這樣就照顧到所有的學(xué)生，實(shí)現(xiàn)不同層次的學(xué)生共同進(jìn)步，從而提高初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率?？己说姆謱邮菫榱撕笃诘慕虒W(xué)評(píng)價(jià)進(jìn)行分層，經(jīng)過(guò)教學(xué)考核的分層，檢驗(yàn)了學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，但是以后的學(xué)習(xí)計(jì)劃和學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定則需要依靠教學(xué)評(píng)價(jià)的功能了。進(jìn)行教學(xué)評(píng)價(jià)需要學(xué)生和教師結(jié)合，甚至還有家長(zhǎng)的配合，將不同層次學(xué)生的資料進(jìn)行整理和分析。同時(shí)，在分層的時(shí)候，還要考慮到學(xué)生日常的表現(xiàn)，結(jié)合起來(lái)進(jìn)行分層。像考試成績(jī)?cè)?0分以上，并且平時(shí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，要適當(dāng)在他們的課后作業(yè)當(dāng)中增加一些有挑戰(zhàn)性的題目，讓學(xué)生進(jìn)行鉆研。而對(duì)于70分以下的學(xué)生，主要就是要夯實(shí)他們的基礎(chǔ)，讓他們熟練地應(yīng)用學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。所以，分層教學(xué)當(dāng)中，考核和評(píng)價(jià)也是非常重要的，通過(guò)考核和評(píng)價(jià)結(jié)果，進(jìn)一步的促進(jìn)分層教學(xué)的有效實(shí)行。通過(guò)分層教學(xué)的開(kāi)展，不同水平的學(xué)生都能夠得到適合自己的教育方式和手段，從而更好的提高自己的能力。

分層教學(xué)是近年來(lái)我國(guó)初中數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用比較廣泛的一種方法，并且起到了不錯(cuò)的效果，教師要根據(jù)學(xué)生的具體情況，因材施教，幫助他們更好的成長(zhǎng)。endprint