伍紅

摘 要：伴隨社會(huì)對(duì)音樂(lè)人才提出的新需求，如何讓中職生通過(guò)音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)的發(fā)展，通過(guò)拓展中職生音樂(lè)知識(shí)視野，充分展現(xiàn)音樂(lè)之獨(dú)特魅力，應(yīng)引起中職音樂(lè)教育者的重視。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，對(duì)中職音樂(lè)課堂有效拓展的方法策略進(jìn)行了全面探析。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè) 拓展資源 音樂(lè)魅力 突破

中圖分類(lèi)號(hào)：G718 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）09-0238-01

中職音樂(lè)一直以來(lái)都倍受教育者“冷落”，在教學(xué)中容易出現(xiàn)兩個(gè)極端：一是完全的按課本照抄照搬，音樂(lè)課成為乏味的練習(xí)課；另一個(gè)是完全脫離課本的“全民娛樂(lè)”課，基本沒(méi)有音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，只是一味的迎合學(xué)生流行“品味”的學(xué)唱。音樂(lè)不但對(duì)中職生人格塑造起著重要作用，甚至對(duì)中職生未來(lái)走上崗位所表現(xiàn)出的職業(yè)素養(yǎng)有著積極的影響。所以中職音樂(lè)既不是簡(jiǎn)單的練唱，更不是庸俗的傳唱，它是任何學(xué)科都無(wú)法取代的提升學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)與文化素養(yǎng)的重要學(xué)科。但反觀當(dāng)前中職音樂(lè)教材，音樂(lè)知識(shí)少、音樂(lè)視野狹獈等問(wèn)題突出，所以如何拓展音樂(lè)知識(shí)視野，展現(xiàn)音樂(lè)之魅力，讓中職生領(lǐng)略音樂(lè)之美的同時(shí)，掌握更多的音樂(lè)技能，值得中職教育者關(guān)注。本文從實(shí)踐出發(fā)，對(duì)如何從大眾傳媒、本土資源、課外音樂(lè)等多種渠道對(duì)中職音樂(lè)課堂進(jìn)行有效拓展進(jìn)行了全面探析。

1 讓流行音樂(lè)走進(jìn)課堂

流行音樂(lè)與古典音樂(lè)和民族傳統(tǒng)音樂(lè)并列為音樂(lè)三大領(lǐng)域，它因其旋律簡(jiǎn)單、情感熱烈、貼近生活、學(xué)唱容易等特點(diǎn)更被中職生所喜愛(ài)，尤其是近年來(lái)受“全民娛樂(lè)”環(huán)境影響，越來(lái)越多的音樂(lè)選秀節(jié)目或者是網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)直播等新形式，加大了流行音樂(lè)的傳播力度，國(guó)內(nèi)也涌現(xiàn)出了一批優(yōu)秀的流行音樂(lè)代表人和團(tuán)隊(duì)，像鳳凰傳奇、汪峰、阿寶、女子十二樂(lè)坊等等。適當(dāng)?shù)膶⑦@些具有時(shí)代氣息的流行元素滲透在中職音樂(lè)課堂，站在學(xué)生興趣角度的立場(chǎng)上，豐富音樂(lè)內(nèi)容與形式，是對(duì)課堂最好的拓展。如在音樂(lè)教材中關(guān)于流行歌曲這一章節(jié)的選曲，都是《同桌的你》、《童年》這些年代比較久的流行歌曲，不容易引起學(xué)生們的學(xué)唱興趣，這時(shí)就可以適當(dāng)?shù)倪x擇一些正規(guī)音樂(lè)欄目，如星光大道、央視春晚、新年音樂(lè)會(huì)等其中學(xué)生們比較喜愛(ài)的歌曲，讓學(xué)生們進(jìn)行學(xué)唱和點(diǎn)評(píng)。像2015年春晚莫文蔚演唱的一首《當(dāng)你老了》，這首歌旋律優(yōu)美，情感動(dòng)人，它的特別之處在于，是歌手趙照在參加《中國(guó)好歌曲》節(jié)目時(shí)，作為獻(xiàn)給自己母親的一首原創(chuàng)歌曲，歌詞出自于愛(ài)爾蘭詩(shī)人的同名詩(shī)作，這首歌當(dāng)時(shí)被評(píng)為《好歌曲》年度最走心歌曲。將這樣的流行歌曲“搬”到課堂，一則是學(xué)生很熟悉的歌曲，學(xué)唱起來(lái)相對(duì)容易；再則這種“正能量”的流行歌曲，是對(duì)中職生情感與道德的雙重引導(dǎo)。

2 汲取鄉(xiāng)土音樂(lè)資源的“養(yǎng)分”

中職音樂(lè)教材聲樂(lè)藝術(shù)單元中會(huì)讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)中外著名的民歌，這是對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族傳統(tǒng)音樂(lè)文化的滲透的一個(gè)有效載體。然而雖然這些民歌都可稱(chēng)之為經(jīng)典，但因?yàn)榕c中職生生活的區(qū)域有一定差距，學(xué)生們學(xué)起來(lái)會(huì)有一定難度，而具有地方特色的戲曲與民歌均為我國(guó)的藝術(shù)瑰寶，是值得每個(gè)學(xué)生都為之驕傲與自豪的傳統(tǒng)藝術(shù)如江蘇著名的民歌，除了教材中的《茉莉花》之外，還有《無(wú)錫景》《太湖美》《孟姜女》等經(jīng)典民歌。最有名的戲曲曲種“昆曲”也是江蘇地區(qū)的代表戲種，更是聞名全國(guó)乃至海外的藝術(shù)形式，代表作《牡丹亭》《西廂記》等都是學(xué)生們最感興趣的故事。而揚(yáng)州、泰興的木偶戲曾讓鄭板板專(zhuān)門(mén)以“詠傀儡”一詩(shī)對(duì)木偶戲進(jìn)行了刻畫(huà)。所以，在民歌與戲曲的單元給學(xué)生們多補(bǔ)充一些樸實(shí)優(yōu)美，流暢精新，且?guī)в袧庵剜l(xiāng)土氣息的戲曲、民歌，讓中職生在汲取“鄉(xiāng)土音樂(lè)”資源養(yǎng)分、深刻認(rèn)識(shí)民族傳統(tǒng)文化的同時(shí)，還可以提高他們對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力，激發(fā)起對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。有條件的學(xué)校，還可以帶學(xué)生多去參加一些由本地組織的戲曲、演唱演出和晚會(huì)，讓學(xué)生們獲得直觀的音樂(lè)視聽(tīng)體驗(yàn)，在對(duì)這些本民族、本地區(qū)的音樂(lè)形式與音樂(lè)作品的感染下，享受到當(dāng)?shù)匾魳?lè)文化以及傳統(tǒng)民族文化的藝術(shù)熏陶。

3 跳出課本之外，拓展音樂(lè)視野

音樂(lè)是沒(méi)有界限的，音樂(lè)課本教給學(xué)生們的是最基本的樂(lè)理知識(shí)，但音樂(lè)的魅力遠(yuǎn)遠(yuǎn)不是幾個(gè)章節(jié)、幾個(gè)單元甚至幾首歌就能夠體現(xiàn)出來(lái)的。新時(shí)期的教育者要勇于打破音樂(lè)教材和音樂(lè)課堂帶來(lái)的局限性，跳出課本之外，拓展中職生的音樂(lè)視野?？梢栽谡n堂適當(dāng)添加一些音樂(lè)故事、著名的音樂(lè)團(tuán)隊(duì)的介紹、音樂(lè)建筑欣賞、音樂(lè)晚會(huì)欣賞等等，如讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)交響樂(lè)時(shí)，就可以選用愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)演奏、鄭小瑛老師指揮的《歡樂(lè)頌》，這首樂(lè)曲是現(xiàn)代中職生最為熟悉的一首樂(lè)曲，有的是因?yàn)闃?lè)曲本身的知名度就很高，還有一部分學(xué)生是因?yàn)橄矚g看電視劇《歡樂(lè)頌》而了解的這首樂(lè)曲。所以當(dāng)聽(tīng)到熟悉的旋律響起時(shí)，學(xué)生們就已經(jīng)消除了對(duì)交響樂(lè)的距離感與陌生感。這時(shí)再將這首樂(lè)曲的背景、交響樂(lè)的藝術(shù)特點(diǎn)以及愛(ài)樂(lè)樂(lè)團(tuán)團(tuán)隊(duì)的影響力告訴學(xué)生們，讓他們?cè)凇稓g樂(lè)頌》中去體驗(yàn)樂(lè)曲中那種從黑暗之中采擷光明，從痛苦之中剝離快樂(lè)，從斗爭(zhēng)之中取得勝利的情感。當(dāng)學(xué)生們了解了樂(lè)曲創(chuàng)作的背景之時(shí)，不由得對(duì)貝多芬在那么艱苦的環(huán)境下仍舊為全人類(lèi)創(chuàng)作出了歡樂(lè)最強(qiáng)音感到深深折服，也被交響樂(lè)弘大的氣勢(shì)所震憾，幾乎每個(gè)人都萌生了“想看一場(chǎng)交響樂(lè)演出”的想法。

總之，脫離了學(xué)生的課程資源開(kāi)發(fā)只能是無(wú)用功，而以生為本的多元化音樂(lè)教學(xué)資源的拓展，才真正能夠拓知識(shí)之野，展音樂(lè)魅力，為中職生打開(kāi)通往音樂(lè)藝術(shù)最高殿堂的大門(mén)。

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[2] 呂寶翠.適合適時(shí)適度——對(duì)音樂(lè)教學(xué)中有效拓展的思考[J].兒童音樂(lè)，2013（5）：65-67.endprint