夏世洲

【摘要】在英語課堂教學(xué)中，多媒體輔助教學(xué)已被廣泛使用，這給英語課堂教學(xué)改革注入了新鮮的血液。運(yùn)用多媒體技術(shù)將抽象的、枯燥的學(xué)習(xí)內(nèi)容轉(zhuǎn)變成形象的、有趣的、可視聽的動感內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式。總之，多媒體在英語課堂教學(xué)中的應(yīng)用，效果不同凡響。

【關(guān)鍵詞】多媒體 英語教學(xué) 合理運(yùn)用

一、英語教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件的特點(diǎn)

1.豐富的表現(xiàn)力。運(yùn)用多媒體技術(shù)，可以自然、逼真地表現(xiàn)各類情境。在課堂教學(xué)過程中，教師可以針對不同的教學(xué)內(nèi)容，綜合運(yùn)用多媒體手段，對抽象的事物進(jìn)行直觀的表現(xiàn)，對復(fù)雜的句子進(jìn)行簡單再現(xiàn)。這些教學(xué)手段的應(yīng)用，使得原本艱難的英語教學(xué)活動變得充滿樂趣，充滿活力。

2.良好的交互性。多媒體課件不僅可以讓教師充分利用提供的交互手段，組織和激發(fā)學(xué)生參與課文內(nèi)容所涉及的各類活動，而且可以運(yùn)用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)策略，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，從中發(fā)現(xiàn)普通性問題和個(gè)別性問題，從而區(qū)別對待和分別提供幫助，體現(xiàn)“因材施教”的教學(xué)原則，最大限度地調(diào)動每位學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.極大的共享性。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，多媒體信息的自由傳輸，使得英語教育在全世界交換，共享成為可能。以網(wǎng)絡(luò)為載體的英語多媒體課件，提供了教學(xué)資源的共享。

二、多媒體在英語教學(xué)中的利弊

多媒體在英語教學(xué)中的應(yīng)用有著傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)點(diǎn)：

1.利用多媒體技術(shù)，有利于創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。美國心理學(xué)家布魯納在《教育過程》一書中指出：學(xué)習(xí)最好的激勵(lì)是對所學(xué)材料的興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)也是激發(fā)創(chuàng)新的源動力。例如，在教學(xué)car，plane這兩個(gè)單詞時(shí)，我在多媒體中設(shè)計(jì)了兩個(gè)人物，他們因要去不同遠(yuǎn)近的地方旅游，要使用不同的交通工具的情景。一開始我先設(shè)計(jì)同學(xué)A要在春節(jié)時(shí)去西藏旅游，從而談?wù)撘褂玫慕煌üぞ?，引出教學(xué)內(nèi)容plane，接著，電腦畫面上出現(xiàn)了同學(xué)B坐在自駕車?yán)锏恼掌?。一下子同學(xué)們的注意力被吸引過來了，自然也牢牢記住了所使用的交通工具：car。

2.利用多媒體技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?！缎W(xué)英語課程教學(xué)基本要求（試行）》指出，在培養(yǎng)一定的語感和良好的語音、語調(diào)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生樂于用英語進(jìn)行簡單的交流，從而培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的交際能力一個(gè)不可或缺的環(huán)節(jié)就是操練。如在教學(xué)What would you like？時(shí)，我利用了多媒體創(chuàng)設(shè)了三個(gè)時(shí)間段的語言交際情景：breakfast，lunch，dinner每個(gè)情景中都有各自不同的人物在吃各種不同的食物。學(xué)生可以任選一個(gè)場景，運(yùn)用自己已經(jīng)學(xué)過的句型What would you like？ Id like some... 或者What would he /she like？ He/Shed like some... 在小組合作、角色扮演和情景對話中進(jìn)行簡短的英語交流對話，從而更好地培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。

3.利用多媒體技術(shù)，有利于英語單詞的教學(xué)。對于剛接觸英語的小學(xué)生來說，最大的困難在于對單詞的發(fā)音及其拼寫的掌握。個(gè)別學(xué)生因記不住單詞，導(dǎo)致他們一開始就對學(xué)習(xí)英語失去了興趣，掌握單詞是學(xué)好英語的關(guān)鍵。例如：我在教單詞“eight”時(shí)，在學(xué)生會跟讀這個(gè)單詞后，我就開始慢慢地訓(xùn)練他們的認(rèn)讀能力，我利用多媒體把eight放在學(xué)過的單詞中間，讓學(xué)生找，找到之后，把這個(gè)單詞里的5個(gè)字母的順序打亂，讓字母在屏幕上不停地跳動，先讓學(xué)生說出這個(gè)單詞的讀音，再將正確的順序說出來，最后，利用多媒體隨機(jī)讓單詞的某一個(gè)字母消失，讓學(xué)生說出是什么字母，這樣重復(fù)幾次，學(xué)生基本上就能記住這個(gè)單詞。

4.利用多媒體技術(shù)，有利于增大課堂容量。英語知識有一個(gè)繁，多，雜的特點(diǎn).因而個(gè)別同學(xué)若不注意方法，學(xué)起來可能會感到困難，甚至漸漸失去興趣。我發(fā)現(xiàn)，通過多媒體制作課件，可進(jìn)一步吸引學(xué)生，節(jié)省了教師課堂大量板書的時(shí)間，加快課堂節(jié)奏。如教學(xué)語法英語時(shí)態(tài)可能是大多數(shù)老師的一個(gè)難點(diǎn)，不但多而且內(nèi)容繁多，但只要運(yùn)用多媒體對比課件便可輕松解決，可以把英語中三年才學(xué)玩的時(shí)態(tài)在一節(jié)課中輕松解決，并且到得很好的效果。

三、正確使用英語多媒體課件

認(rèn)識多媒體在教學(xué)中的利弊只是手段，關(guān)鍵是如何使多媒體符合英語教學(xué)規(guī)律，揚(yáng)長避短發(fā)揮利用多媒體的優(yōu)勢。應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1.課前科學(xué)合理設(shè)計(jì)課件。一是突出課文內(nèi)容的重點(diǎn)，確保課件內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容的緊密結(jié)合，切忌泛濫造成學(xué)生注意力偏移。二是課件設(shè)計(jì)要考慮學(xué)生的年齡特點(diǎn)及一般情趣，在遵守教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上作到教學(xué)素材（圖片、動畫、視頻）多樣化，學(xué)習(xí)方式多樣化（聽、看、畫、想、記等有所側(cè)重），記憶方法多樣化（利用諧音、歌謠、習(xí)題等方式），讓學(xué)生在愉悅的情境中獲得知識并喚起其互動的潛能。

2.課中主導(dǎo)教學(xué)過程。一是控制信息傳遞的量度，把握好課堂的信息量和任務(wù)節(jié)奏。二是激發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮主體性。多媒體教學(xué)活動的主體只能是學(xué)生。因此教師向?qū)W生輸入信息的同時(shí)，要讓學(xué)生積極參與教學(xué)活動。

3.避免把英語課變成多媒體課件展示課。合理運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)能給英語課堂教學(xué)在效率上帶來“幾何級”的飛躍，但刻意追求現(xiàn)代化，過多地使用多媒體，英語課就成了多媒體展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來猶不及的后果。

總之，多媒體在英語教學(xué)中有著無法比擬的優(yōu)越性，多媒體設(shè)備的應(yīng)用給教學(xué)輸入了一股新鮮、靈動的風(fēng)。它如同 “催化劑”，激活了課堂，激活了教材、激活了師生，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)充滿情趣的語境，讓學(xué)生在寬松的氛圍中視、聽、說并舉，真正地感受到英語的魅力，真正實(shí)現(xiàn)“高效課堂”。endprint