孫立春

2016年9月3日，于我來說。是一個值得銘記的日子。那一天，在經(jīng)歷過層層比賽、沖出總決賽后，我得以站在舞臺中央。成為深圳市第二位“年度教師”。2017年，我又被深圳市委市政府授予“深圳市勞動模范”榮譽稱號。在諸多榮譽面前。我既有欣慰亦有忐忑。

回想當年從東北師范大學(xué)畢業(yè)。我南下深圳，踏上特區(qū)教育教學(xué)第一線，如今已經(jīng)立足教壇15年，做了12年班主任、10年科組長、3年教學(xué)處副主任。送走了六屆畢業(yè)生，育得桃李已干株。做老師，過去我未曾遲疑，將來也不會離開。因為這份信念已經(jīng)深深植入我的心懷。毫不夸張地說，做一名深受學(xué)生認可與愛戴的教師，承載了我全部的光榮與夢想。

我認為。教育的魅力就在于“未來”。在15年的教育生活中，我秉持“為未來而教”的理念。努力在學(xué)生心中播下科學(xué)的種子，植入創(chuàng)新的基因，與學(xué)生一起挑戰(zhàn)風(fēng)雨、追尋陽光。也成就了自我。實現(xiàn)了人生蛻變。

做“點石成金”的教育者：讓學(xué)生擁有追尋幸福的能力

我愛教書。我愛每一個孩子。這句話發(fā)自肺腑，近似信仰，卻又超越信仰，深入靈魂。很多人說我身上有教師基因。我將其視為自己的榮譽與使命——出身教師世家的我有一份與生俱來的使命感，家族五代12人從事教育工作。心靈的傳承無須文字和言語。記得在我步入教師職業(yè)的第一天，如今已96歲高齡的爺爺曾提筆為我寫下贈語：“立足三尺土。春耕育桃李”。這成為我教師生涯的激勵和信條。我明白，“雖然腳下只有三尺土，卻要指向?qū)W生的一生”。因此，我希望將這份看似平凡瑣碎卻令人肅然起敬的事業(yè)進行下去。讓良善與聰慧的種子在學(xué)生心田牢牢生根、美美開花。

教育需要智慧，好的老師會深入學(xué)生的內(nèi)心。我曾接手我校有名的“問題班級”。這個班兩年里換過六任班主任，用前任們的話說，“你帶完這個班，再帶任何班都會覺得是天堂”。接班后，我和學(xué)生們一起將班級命名為“風(fēng)雨彩虹班”，寓意風(fēng)雨過后，終見彩虹。我深入到學(xué)生中間，認真傾聽每個孩子的每一句話，從不取笑他們的幼稚觀點，也不用有色眼鏡看他們，我知道，孩子們最需要的是尊重。很快。一座看不見的信任之橋悄然搭建起來，我跟他們成了朋友！學(xué)校運動會開幕式上，這個班整齊的方陣、昂揚的氣勢、響亮的口號。震撼全場，并斬獲總分第一名。中考時。這個曾經(jīng)被斷言“升學(xué)無望”的班級。七成學(xué)生考是了他們夢寐以求的高中?，F(xiàn)在這個班級的孩子還和我保持著聯(lián)系，時不時給我發(fā)來溫暖的問候。這些都成為我心底堅實的力量。給予我“不放棄任何一個孩子”的堅定信念。擔(dān)任班主任12年，我所帶歷屆班級，每一屆都進步巨大、成績優(yōu)異，同事們說我是“點石成金”的班主任，我受之惶恐。因為其實我并無良方絕活。唯是用情至深、用心至誠，以信任和關(guān)愛，激活孩子的潛質(zhì)與正能量，讓他們在蛻變中發(fā)現(xiàn)自己原來可以做得更好。

好老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個性和潛能。發(fā)現(xiàn)潛能，就是發(fā)現(xiàn)了未來。我?guī)н^的班上。曾經(jīng)有一名“桀驁不馴”的小刺頭。我也一度將他列為“最難搞”的學(xué)生，然而有一天，我和他之間一場不經(jīng)意的對話，讓他淚流滿面，我才赫然發(fā)現(xiàn)。原來這個外表滿不在乎的孩子，內(nèi)心也有如此柔弱的地方，我換位思考，走進他的內(nèi)心。情感的籬笆一旦拆除，信任就如約而至。班會課上我們分享他的優(yōu)點：獨立有主見、重諾守信用、遇事敢擔(dān)當、愛護小動物……在那個溫暖的冬天，他悄悄蛻變，在中考時表現(xiàn)優(yōu)異，大學(xué)畢業(yè)后從事著自己喜愛的音樂制作。多年后。這位同學(xué)對我說：“老師。謝謝您的寬容。當初沒有砍掉我的棱角，您溫暖了我曾經(jīng)孤寂散漫的心靈，讓我在人生十字路口做出了正確的選擇，并且離幸福越來越近?！?/p>

育人的旅程雖然充滿挑戰(zhàn)，卻又如此美麗。12年的班主任工作。我和學(xué)生一起經(jīng)歷了一個個成長故事。在成就學(xué)生的同時。我也在不斷收獲各種榮譽和成長。教師最幸福的時刻莫過于對學(xué)生人生的影響與引領(lǐng)?！伴L大后我就成了你”——我的學(xué)生小郝受我的影響，也報考了東北師范大學(xué)師范專業(yè)，她說四年后將回到深圳任教。這讓我很是欣慰。赫伯特·斯賓塞在《教育論》中提出?！敖逃秊橥隄M生活做準備”。當代也有知名教育學(xué)者提出：幸福比優(yōu)秀更重要。這些年里。我—直堅持著自己的幸福教育實踐，不放棄每一個學(xué)生。為師者，除了傳道授業(yè)解惑，領(lǐng)著孩子奔向幸福的彼岸，難道不是更重要的擔(dān)當、更莊嚴的使命嗎？

做“勇立潮頭”的教學(xué)者：帶領(lǐng)學(xué)生走進“無邊界”的創(chuàng)新課堂

什么是好老師？什么是特區(qū)教育的好老師？對這個問題，我經(jīng)常苦苦思索并努力求解。我認為，好老師要善于發(fā)現(xiàn)教學(xué)的規(guī)律和本質(zhì)。身為科學(xué)老師、物理老師。我認為培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。特別是與學(xué)科相關(guān)的理科思維，以及質(zhì)疑批判、勇于探究等科學(xué)精神，是特區(qū)教師的重大使命。為此，我總在琢磨如何將科學(xué)課、物理課上得生動有趣。怎樣讓學(xué)生從接受知識到探索實踐，我深知“授人以漁”比“授人以魚”重要得多。

記得2001年我剛到深圳，就趕上全國第八次課改。成為首批中學(xué)科學(xué)教師。這是一個包括理、化、生、地四個學(xué)科的綜合學(xué)科。沒有現(xiàn)成經(jīng)驗。我憑著探索的勇氣知難而上，努力讓理科教學(xué)成為培養(yǎng)創(chuàng)新能力、造就科學(xué)素養(yǎng)的沃土。為了教好這門綜合課。我曾經(jīng)翻閱728本原人教版、蘇教版分科教材，做了近20本同步練習(xí)，并堅持每年聽課在300節(jié)以上。我把教學(xué)內(nèi)容分解成一個個研究課題，組織學(xué)生開展“自主+合作”的探究式學(xué)習(xí)。琢磨出了一套有自己特色的“探究式學(xué)法”，我的探究式實驗課成為學(xué)生最喜愛的課程。我率先在學(xué)校成立了“少年科學(xué)院”。并且?guī)ьI(lǐng)“小院士”們參加全國小實驗家比賽，一路過關(guān)斬將，晉級全國總決賽，一舉拿下4個金獎、2個銀獎：參加全國科普競賽、市創(chuàng)新大賽等，獲大獎50余人次。

經(jīng)過多年的教育教學(xué)實踐，我所創(chuàng)設(shè)的科學(xué)教學(xué)“3I”教學(xué)模式已經(jīng)日漸成熟。成為我教學(xué)的名片?！?I”的關(guān)鍵要素是以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力（innovationability）為導(dǎo)向、以開展探究（inquiry activity）活動為主線、以跨學(xué)科統(tǒng)整為特色（integrated curriculum）。具體流程是：通過問題導(dǎo)入，讓學(xué)生自由探究：通過情境創(chuàng)設(shè)，豐富學(xué)生的情感體驗：通過內(nèi)容拓展，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維，歸納提升、構(gòu)建知識體系。這套教學(xué)模式契合初中階段學(xué)生的學(xué)習(xí)特點與心理需求。我?guī)ьI(lǐng)孩子們走出課堂、走出校園。走向大自然、走向?qū)嶒炇?、走近科學(xué)家，當孩子們從過往的填鴨式教學(xué)“藩籬”中被“解放”出來時。進發(fā)出的創(chuàng)新潛力與探索精神是驚人的。后來。我受聘擔(dān)任“中國科學(xué)院智能科學(xué)與技術(shù)科普聯(lián)盟委員”。并且成為“中國少年科學(xué)院優(yōu)秀科技輔導(dǎo)教師”。為我的“3I”教學(xué)搭建了更廣闊的平臺。智能可穿戴設(shè)備、實用機器人、3D打印、超級計算機、人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)，這些正在深刻影響我們的前沿科技，都被納入我的課程范疇。

我認為。教師就是孩子的擺渡人。陪伴他們從人生的此岸到達理想的彼岸，并在途中探索未知的世界。在課堂上、實驗中。我不再是“一言九鼎”。而是與學(xué)生一道分析現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、尋覓真理的同行者。為了拓展學(xué)生的思維廣度與國際化視野，我充分利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)手段，引導(dǎo)啟發(fā)他們開展無邊界學(xué)習(xí)，VR創(chuàng)新課堂、MOOC（慕課）、PAD教學(xué)等，已經(jīng)成為我們常態(tài)化教與學(xué)的得力工具。當美國宣布首次探測到引力波、中國決定設(shè)立引力波科研項目的重磅科學(xué)新聞傳出。我第一時間組織學(xué)生查找資料，了解引力波的概念，還鼓勵學(xué)生給深圳大學(xué)、南方科技大學(xué)、中山大學(xué)、香港科技大學(xué)、哥倫比亞大學(xué)的教授學(xué)者發(fā)E-mail。請教引力波對未來人類科技進步的影響等問題。學(xué)生們說，敢去問為什么、敢去質(zhì)疑一些“定論”，讓他們覺得很有趣。而我跟學(xué)生在一起時最愿意聽到的一句話就是：“老師。我很好奇……”也因此，光啟實驗室、大疆無人機設(shè)計室、騰訊總部、前海蛇口自貿(mào)片區(qū)展示館，都留下了我和學(xué)生“約會科技”的足跡。就是這樣。崇尚科學(xué)的種子在一點點萌芽。探求未知的習(xí)慣在一天天形成。用創(chuàng)新的理念與手段為學(xué)生營造最好的學(xué)習(xí)條件和氛圍。我和學(xué)生始終在路上。

做“潛心研究”的領(lǐng)跑者：為更多孩子播下求知創(chuàng)新的種子

在獲得2016深圳“年度教師”稱號后，我依然站立在三尺講臺。作為一線教師。我更在乎的是：自己對教育的這份熱愛、探索、堅持，能否帶動、影響更多的老師：能否引發(fā)老師們更多對生活與職業(yè)的反思：以及能否為孩子們播下求知、探索、創(chuàng)新的種子。

在學(xué)校里，我長期一崗雙責(zé)，既當班主任，又做科組長、教學(xué)處副主任。除了高質(zhì)量完成四個班每周20節(jié)課的授課任務(wù)之外。還要牽頭大量的教育學(xué)術(shù)研究與校際交流活動。這也促使我從一個人潛心學(xué)科教學(xué)的研究。逐漸拓展到關(guān)注科組、學(xué)校。再到全區(qū)、全市的教育教學(xué)情況。為了成為一個更好的引領(lǐng)者。2008年我攻讀了東北師范大學(xué)教育管理專業(yè)的碩士學(xué)位，努力將教育學(xué)、心理學(xué)等理論知識與自己七年的教學(xué)實踐進行結(jié)合。在高校學(xué)習(xí)充電時。我反復(fù)學(xué)習(xí)研讀佐藤學(xué)的學(xué)習(xí)共同體理念。認識到一場新的教育革新正以燎原之勢從日本波及到東亞地區(qū)。正處于課程改革攻堅階段的深圳教育，不能不直面這一新的教育浪潮，更快地與國際教育接軌，在變革中求生存求發(fā)展。于是，我立即將所學(xué)所思與自己的實際工作相結(jié)合。

我召集學(xué)校不同學(xué)科、不同學(xué)段的教學(xué)骨干成立了合作學(xué)習(xí)研究小組。編制不同學(xué)科的合作學(xué)習(xí)實施方案。并在全校大會上反復(fù)論證。帶頭上合作學(xué)習(xí)的引路課、示范課。我?guī)е贻p教師一起觀課、備課、磨課、研課，培訓(xùn)青年教師，使小組成員均成為業(yè)務(wù)骨干。后來合作學(xué)習(xí)成為全校教育教學(xué)的特色。并且成為區(qū)優(yōu)秀課題。我也多次在區(qū)域及幫扶對口學(xué)校交流中分享合作學(xué)習(xí)的操作策略。此外，我還連續(xù)多年利用業(yè)余時間為社區(qū)學(xué)院授課。開設(shè)班主任工作培訓(xùn)班，講授“如何上好班會課”等課程。

成為“年度教師”后，我深入深圳市各區(qū)各校巡講，傳播教育理念，分享教育智慧，共享教育情懷，目前已30佘場。我還將利用剛剛成立的深圳市“年度教師工作室”。使其成為研究的平臺、成長的階梯、輻射的中心和師生的益友。更好地帶動、引領(lǐng)更多教師。作為南山區(qū)第二批“精英教師”。2017新學(xué)年開始，我來到南山北部的新學(xué)校中國科學(xué)院深圳先進技術(shù)研究院實驗學(xué)校進行一年的交流。我將在這里潛心思考信息技術(shù)與教學(xué)的深度整合策略，并帶領(lǐng)團隊鉆研VR+STEAM創(chuàng)新課堂的建構(gòu)。努力實現(xiàn)傳統(tǒng)教育向未來教室、未來教師、未來學(xué)校的轉(zhuǎn)型：同時示范新技術(shù)課堂，培育新課程，努力實現(xiàn)課堂的新變革。2017年5月底，我還受中央電教館邀請。面向全國做新技術(shù)虛擬課堂的示范。

心中有信仰。腳下才會有力量。2016年11月。我作為全國教師的優(yōu)秀代表參加了紀念工農(nóng)紅軍長征勝利80周年“長征路上送教行”大型公益活動。半年內(nèi)。革命老區(qū)廣西百色、河池。教育薄弱市縣廣東汕尾、河源都留下了我的足跡。通過送教幫扶。關(guān)注老區(qū)教育發(fā)展，為老區(qū)人民上課、開講座，把深圳改革、創(chuàng)新、開放的理念進行推廣輻射，我感到特別有意義。這樣的傳道我不僅要做下去，還要做很多。

幸福值得追求，教育沒有終點。一位教師生命中最大的幸運，莫過于以靈魂塑造靈魂，以思想喚醒思想，以智慧啟迪智慧。作為一名面向世界、面向未來的特區(qū)教師，我愿意以深圳這座城市為基點，站在時代最前沿，全力以赴，沿著深圳教育改革創(chuàng)新之路風(fēng)雨前行。

（編輯 謝凡）