成紅美

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)：“小學(xué)生寫作文就是記錄他們的所見所聞所感以及他們的想象?！苯虒W(xué)小學(xué)作文時重點應(yīng)該放在拓展學(xué)生的寫作思路上，要讓他們把自己想的、看到的真人真事描述出來，表達(dá)自己真實的情感，保證他們能夠自由表達(dá)并且愛上表達(dá)。這就要求教師把寫作教學(xué)和生活緊緊相連，樹立起“生活本源”的教學(xué)理念，從而讓作文成為學(xué)生生活的美麗牧場。

一、引導(dǎo)學(xué)生積累生活素材

（一）在勞動實踐中積累習(xí)作素材

可以讓學(xué)生在課余時間去野外翻地、播種、除草、施肥等，觀察并記錄植物的生長過程，細(xì)心發(fā)現(xiàn)它的生長和陽光、氣候、水分的關(guān)系，去感受親手勞動的辛勞和趣味；或者讓他們?nèi)ヰB(yǎng)一只小動物，好好觀察它的成長過程，和小動物建立起深厚的感情等。

（二）在社會活動中積累習(xí)作素材

如在課余時間去幫助社區(qū)的孤寡老人，清掃街道等。在學(xué)校也可以開展一些形式多樣的比賽或者活動（如講故事、歌詠比賽、六一文藝會演、豐富多彩的游戲等），學(xué)生自己參與到這些活動中，就可以在腦海中形成深刻的記憶，確保他們在寫作時能有可供寫作的材料和想說的話。教師要引導(dǎo)學(xué)生積累生活中所經(jīng)歷的各種素材。像在家做家務(wù)、參加別人的婚禮、朋友之間的交際……都可以成為他們寫作的材料。教師要多多鼓勵學(xué)生積極參加各種活動，多接觸和經(jīng)歷一些新人新事，要最大限度地接受來自四面八方的信息， 增長自己的見聞，積累起不同性質(zhì)的習(xí)作材料。

二、引導(dǎo)學(xué)生寫生活隨筆

之所以叫作隨筆，是因為它是作者的興致使然，它沒有任何固定的形式和文體，也沒有篇幅的要求，可長可短，只要是自己心里想的，和生活相關(guān)的都可以寫下來，它不是別人的要求，而是自己很隨意地寫下自己心中所想。

（一）寫生活中的體驗

在我們班，每周五的早上都會有一節(jié)晨會課，為了豐富學(xué)生在校的學(xué)習(xí)生活，我們把這節(jié)課做成了“新聞發(fā)布會”，也就是讓學(xué)生提前一周根據(jù)定的發(fā)布會的內(nèi)容搜集資料，然后進(jìn)行小組討論，整理資料。在周五當(dāng)天的發(fā)布會上，根據(jù)所定的內(nèi)容主題讓學(xué)生進(jìn)行發(fā)言，隨意表達(dá)自己的觀點。不僅如此，我還會選一些和學(xué)生緊密相關(guān)的話題在每天的課前五分鐘和學(xué)生交流討論。

教師還應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生親近社會，給他們足夠的自由，讓學(xué)生可以接觸到形形色色的勞動者，體會各行各業(yè)對生活的重要作用，在感受勞動的辛勞時體會到勞動的價值和給人帶來的精神上的滿足。比如我們可以設(shè)計一些諸如“我是售貨員”“我是小交警”“我是小記者”“清潔隊小跟班”等活動，讓他們參與其中，體驗助人為樂的快樂，增強自己的自律意識。

（二）寫大自然中的體驗

孩子天生愛玩兒愛動，這是不可避免的，所以讓學(xué)生親近自然，欣賞祖國的大好河山，傾聽鳥獸蟲鳴，不僅迎合了他們的天性，還創(chuàng)造了積累感性寫作材料的機會。筆者在瓊海大路青天小學(xué)實習(xí)的時候就對這個深有感觸。那時候我們?yōu)榱俗寣W(xué)生親近大自然就組織了郊游，學(xué)生可以在郊外野炊、參觀、玩樂，收集了很多教材上缺乏的第一手素材。很多教育者對這樣的作文教學(xué)方式都高度認(rèn)可，它不僅是給學(xué)生提供了積累素材的機會，培養(yǎng)了寫作的興趣，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生對大自然的愛，讓他們自然產(chǎn)生環(huán)保意識，在參與活動的過程中培養(yǎng)起高尚的情操。

三、引導(dǎo)學(xué)生寫生活體會

不管是驚天動地的偉大事跡還是日常的小事，亦不管是稱贊真善美還是揭示假惡丑，都蘊含著自己特有的意義。所以教師一定要對學(xué)生主動思考、分析、整理、提煉生活中的作文素材的問題花心思，讓他們善于發(fā)現(xiàn)和了解各種生活材料的豐富內(nèi)涵。

（一）捕捉指導(dǎo)時機，提高學(xué)生認(rèn)識

一個學(xué)生在作文《難忘的一件事》里寫有：“我去一個老爺爺?shù)牡昀镔I葵花籽時給了他一張缺了角的一元紙幣，老爺爺什么都沒發(fā)現(xiàn)，仍然給我找了錢。我心里暗喜，拿著趕緊就跑了……”在這篇作文里語言很通順，但是在內(nèi)容上卻不詳細(xì)，缺乏一定的意識。我引導(dǎo)他去關(guān)注買葵花籽前后的心理活動，回想老爺爺?shù)谋砬楹蛣幼?，并讓他談?wù)勛约簩@件事情的感受。交流之后，他把作文進(jìn)行了修改：“……我嘴里嚼著葵花籽，心里卻感覺一點也不舒服。我低下頭，發(fā)現(xiàn)胸前的紅領(lǐng)巾好像指著我說我不誠實，是個壞孩子……我從兜里拿出一張最新的錢朝老爺爺?shù)牡昱苋ァ睆倪@些內(nèi)容就可以發(fā)現(xiàn)，他知道自己做錯了事并受到了教育，提高了自身思想的認(rèn)識。

（二）引導(dǎo)分析提煉，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知

例如，如果學(xué)生之間因為某些事情吵架，那么教師就可以適當(dāng)?shù)匾龑?dǎo)他們認(rèn)識問題的嚴(yán)重性：對于這件事到底誰對誰錯呢？原因是什么？說說你的想法。假如大家都這樣的話結(jié)果會怎樣呢？學(xué)生經(jīng)過思考就會體會到和同學(xué)團結(jié)相處的意義。學(xué)生在寫作時若把這件事作為素材，就更能抒發(fā)自己的情感，寫這篇作文也不會覺得有難度。

總之，把作文教學(xué)和生活聯(lián)系起來，設(shè)計出讓學(xué)生感到輕松快樂，同時又能引起學(xué)生興趣的教學(xué)活動，可以刺激學(xué)生表達(dá)想法的欲望。這種方式把學(xué)校和社會、家庭緊緊地聯(lián)系在了一起，讓作文課充滿了生活的氣息。整個教學(xué)活動，就是要讓學(xué)生擺脫應(yīng)試教育的枷鎖，成為生活的主人，盡情地表達(dá)自己的感情，細(xì)致刻畫真實的生活，它能夠有效地使學(xué)生的個性和思想得到解放。

作者簡介：江蘇省南通市陸洪閘小學(xué)校語文教師。