陳映潔

所謂個性，指的是德、智、體、美等素質(zhì)在學(xué)生身上的特殊組合，是學(xué)生全面發(fā)展的整體精神面貌，它是能力、氣質(zhì)、性格、德行的總和。作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要內(nèi)容，如何抓住“個性發(fā)展”這一重要環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會觀察、思維、表達(dá)的一般方法，形成良好的情感、個性品質(zhì)？在作文教學(xué)實踐中，在遵循個性培養(yǎng)原則的同時，要改進(jìn)教法，注重能力培養(yǎng)。

一、習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)個性應(yīng)遵循的原則

1.自主性原則?！白灾鳌奔礊樽约鹤鲋?，做語文學(xué)習(xí)的主人。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生可以不受限制，在閱讀文本時，想怎么讀就怎么讀，只要學(xué)有所得，方法可自主選擇。那么，學(xué)生習(xí)作當(dāng)然可以根據(jù)自己的喜好描繪他們眼中的世界，暢所欲言發(fā)表積極的觀點和看法。

2.開放性原則?！伴_放”是針對封閉而言的，是指習(xí)作教學(xué)形式、內(nèi)容、方法、途徑、操作等方面的開放，跳出原有的指導(dǎo)框框，形成有個性的導(dǎo)評策略，以追求作文教學(xué)的因材施教。

3.合作性原則?！昂献餍浴睆娬{(diào)的是集體智慧的分享，包括情感的互攝、思路的拓展、語言的運用等，積極倡導(dǎo)合作可以是小組的探討，也可以是學(xué)生與老師、學(xué)生與家長的互動。

4.探究性原則。探究性學(xué)習(xí)的重要性，布魯納曾在《教育過程》一書中明確闡述了它對培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要性：（1）有助提高學(xué)生探求未知事物的能力，促進(jìn)科學(xué)概念的形成；（2）有助于學(xué)生體會到自我發(fā)現(xiàn)的成就感，以培養(yǎng)學(xué)生積極的探究意識和態(tài)度；（3）有助于學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)和解決問題的一般方法。作文教學(xué)中把握好“探究性”原則，有利于學(xué)生積極探索、認(rèn)真思考，把真情實感用自己的語言文字表達(dá)出來。

5.激勵性原則。教育心理學(xué)告訴我們，教師以激勵的教育方式，從外部給學(xué)生以適度的正刺激，有利于學(xué)生產(chǎn)生內(nèi)驅(qū)動力。激勵策略應(yīng)貫穿于學(xué)生習(xí)作的全過程，同時應(yīng)把握好尺度，不同的對象用不同的尺寸去衡量，學(xué)生才會不怕習(xí)作甚至喜歡習(xí)作。

二、習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)個性應(yīng)以能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)

1.仿中求新，探索寫作規(guī)律。模仿是創(chuàng)新的前提，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)范文，照樣子去寫，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，學(xué)生會有自己的體會和見解，并從中悟出規(guī)律，就能進(jìn)入“創(chuàng)造”的新境界。寫作的過程就是一個從模仿、掌握、熟練再到創(chuàng)造的過程。例如，學(xué)習(xí)了課文《三亞落日》，我?guī)W(xué)生到新建的“蠡湖新城”參觀，欣賞家鄉(xiāng)美景。入境入情的描繪躍然紙上，模仿調(diào)動了學(xué)生的感官，文章寫來真切生動，展示了個性色彩。

2.同中求異，拓寬寫作思路。作文是思維的反映。我常常引導(dǎo)學(xué)生要換個角度看事物，換個思維想問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會同中求“異”，從已知求得未知和獲得新知，從而發(fā)現(xiàn)新意，彰顯個性。

如在指導(dǎo)學(xué)生作文《課間十分鐘》時，啟發(fā)學(xué)生從不同角度進(jìn)行觀察，以尋找新穎而多樣的主題。學(xué)生改變“課間活動豐富多彩”的單一思路，“快樂十分鐘”“文明休息”“我們愛集體”等不同視角去觀察思考時，寫作思路就拓寬了。有的同學(xué)甚至從“課間的噪音污染”的角度去觀察思考，見解別出心裁，寫出了極有個性的文章。

3.改中提優(yōu)，提高表達(dá)能力。深究小學(xué)生作文內(nèi)容不具體、不生動的原因，關(guān)鍵是不會具體描寫，而具體描寫又離不開仔細(xì)觀察。為走出困境，我常常采用“導(dǎo)評結(jié)合”的方法指導(dǎo)學(xué)生修改作文。如在寫關(guān)于升旗儀式的作文后，讓學(xué)生在互評時找出至少一處優(yōu)點和一處毛病，然后具體說說好在哪里。學(xué)生們會從場面描寫、人物神情和內(nèi)心想法這些細(xì)節(jié)談理解，收獲很多。

三、習(xí)作教學(xué)培養(yǎng)個性應(yīng)注重教法探索

1.巧命題激情趣。教師的命題要結(jié)合學(xué)生的實際，既要講求推陳出新，又要讓學(xué)生看得到，摸得著。例如，我在指導(dǎo)學(xué)生寫《我愛××》這篇作文時，指導(dǎo)學(xué)生扣住題眼“愛”去補充人、景、物等，激發(fā)了學(xué)生的命題欲望，學(xué)生們的題目也各具個性色彩?！白悦贝龠M(jìn)“自作”，作文自然各具特質(zhì)。

2.巧講練增能力。語文教學(xué)要用作文練，作文教學(xué)要結(jié)合閱讀講，教學(xué)中，我根據(jù)不同的課文特點，設(shè)計片段練習(xí)，一文一得。例如《春光染綠我們雙腳》是一首詩歌，學(xué)完這首詩，我讓學(xué)生用自己的語言描繪詩中的圖景。我適當(dāng)提供了一些優(yōu)美的語句，幫助學(xué)生突破改寫難點，啟發(fā)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗展開想象，充分展示自己心中的春天。

3.巧設(shè)計激創(chuàng)造。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：小學(xué)生在作文練筆中，發(fā)展創(chuàng)造思維能力和想象能力尤為重要。為此，我讓學(xué)生堅持寫日記，讓學(xué)生到生活中去獲取豐富多彩的寫作素材，想寫什么就寫什么，喜歡寫什么就寫什么，以培養(yǎng)學(xué)生的思辨力、觀察力、創(chuàng)造力，寫出真實的生活，寫出由衷的心聲，寫出充滿亮色的個性。

4.巧安排現(xiàn)自我。心理學(xué)研究指出：“競賽是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)積極性的有效手段，在競賽活動中，兒童的自尊心和自我求成的需要更為激烈?！蔽覉猿纸M織學(xué)生向校報《太陽雨》投稿，有意識地重點輔導(dǎo)寫作平平的學(xué)生，讓他們體會成功的快樂，激發(fā)習(xí)作興趣。

以培養(yǎng)個性為宗旨的習(xí)作教育，如果能遵循自主、開放、合作的原則，注重能力培養(yǎng)和教法探索，必將喚醒學(xué)生的生命意識，讓他們真誠地敞開心扉，表達(dá)真實而獨特的感受，那么作文就能成為發(fā)展學(xué)生個性、發(fā)展學(xué)生生命靈性的新天地。

作者簡介：江蘇省無錫市通江實驗小學(xué)語文教師。