柳永忠
一、緣起
作文教學(xué)理論和實(shí)踐都告訴我們,學(xué)生如果有了強(qiáng)烈的寫作動(dòng)機(jī),那作文教學(xué)就成功了一半。學(xué)生作文動(dòng)機(jī)的激發(fā),可以有很多方法,其中很重要的方法之一就是讓學(xué)生的作文擁有更多的讀者。這可以從《神經(jīng)語言學(xué)》中找到科學(xué)依據(jù)。該書把人的表達(dá)動(dòng)機(jī)歸納為以下幾種。1.陳述思想,即向交際對(duì)方敘述自己的想法,訴說一件事,表示一種觀點(diǎn)或看法。2.表示愿望,即向交際對(duì)方提出希望和要求,求對(duì)方做點(diǎn)什么事。3.加強(qiáng)接觸,為了與對(duì)方建立聯(lián)系,保持關(guān)系,聯(lián)絡(luò)感情。4.表達(dá)感情,向?qū)Ψ奖硎咀约旱母惺?、心情和評(píng)價(jià),表示謝意和歉意,表示埋怨和不滿,表示歡迎和歡送等。5.承諾義務(wù),答應(yīng)對(duì)方的請(qǐng)求,承擔(dān)某個(gè)責(zé)任,保證完成某項(xiàng)任務(wù),提供幫助和方便等等。6.宣布結(jié)論,向?qū)Ψ叫嬗薪Y(jié)論的事項(xiàng),傳達(dá)通知,發(fā)布命令,宣告答辯評(píng)語等等。教師為學(xué)生習(xí)作尋找盡可能多的讀者,尤其是同齡讀者就能有效激發(fā)他們的表達(dá)動(dòng)機(jī),使他們喜歡寫作。但現(xiàn)行作文教學(xué)過程中,學(xué)生作文的讀者一般只限于語文教師一人,不管是大作還是小作(如日記、周記等)都如此。
讓學(xué)生了解一些作文評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),親自參與作文評(píng)價(jià)實(shí)踐,有助于學(xué)生寫出更高質(zhì)量的作文。學(xué)生在參與作文評(píng)價(jià)過程中,自然會(huì)想到怎么樣的文章才是優(yōu)秀的文章。評(píng)改到精彩的習(xí)作,會(huì)潛移默化受到影響,產(chǎn)生向優(yōu)秀習(xí)作學(xué)習(xí)的動(dòng)力和欲望;評(píng)改到不好的作文,他們會(huì)以好文章的標(biāo)準(zhǔn)為其修改、評(píng)點(diǎn)。在這過程中同時(shí)也提高了自己的能力。循環(huán)日記能使學(xué)生有機(jī)會(huì)參與到評(píng)改同伴作文的實(shí)踐之中。
鑒于這樣的思考,我想到了循環(huán)日記這一寫作樣式,目的是讓學(xué)生的習(xí)作擁有更多的讀者,能參與作文評(píng)改,做一回作文“小老師”,在寫作和評(píng)價(jià)的實(shí)踐中“無痕”地養(yǎng)成認(rèn)真寫作的習(xí)慣和逐漸掌握寫作知識(shí)和技巧,在興趣盎然中提高寫作水平。
二、實(shí)踐
1.日記本
以小隊(duì)為單位,每小隊(duì)分發(fā)一本日記本。為了培養(yǎng)小隊(duì)的團(tuán)隊(duì)精神,同時(shí)讓小隊(duì)長(zhǎng)能負(fù)責(zé)地管理好本小隊(duì)的日記寫作事宜,每小隊(duì)的日記本以小隊(duì)長(zhǎng)的姓名命名,如“徐新艷小隊(duì)日記”“張宇小隊(duì)日記”等。
2.寫作
以座位為序,一個(gè)接著一個(gè)寫,如接力賽跑一樣。日記本在一個(gè)學(xué)生手中的時(shí)間不得超過一天。由小隊(duì)長(zhǎng)做好督促和協(xié)調(diào)工作。日記內(nèi)容自由選擇,建議寫當(dāng)天的人、事、物、景和感受。
3.評(píng)價(jià)
第一個(gè)學(xué)生的日記由第二個(gè)學(xué)生進(jìn)行評(píng)改,依次往后。教師教給基本的評(píng)價(jià)方法,如修改字詞句、對(duì)形式和內(nèi)容寫成評(píng)語進(jìn)行評(píng)價(jià)、打上綜合等第等,也可以以口頭方式交換意見。教師一星期作一次綜合評(píng)價(jià),每周一表揚(yáng)寫得好的小隊(duì)和個(gè)人,既評(píng)價(jià)日記寫作情況,也評(píng)價(jià)學(xué)生的評(píng)改情況。每月評(píng)出“最佳小隊(duì)”和“最佳學(xué)生日記”若干,進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
4.簽名
為了讓學(xué)生對(duì)自己的日記和評(píng)改負(fù)責(zé),我要求每名學(xué)生在日記和評(píng)語后面都得簽上自己的姓名。
三、效果
寫作循環(huán)日記,與平時(shí)的作文和周記相比,學(xué)生的寫作動(dòng)機(jī)被充分激活,學(xué)生不但寫作興趣濃厚,而且文章的質(zhì)量也相對(duì)較高。這可以從前不久的一次“循環(huán)日記寫作交流會(huì)”上學(xué)生的發(fā)言中得到證實(shí)。
1.“我更喜歡寫日記了”
許多學(xué)生在交流會(huì)上表示,他們更喜歡寫日記了,因?yàn)樽约簩懗龅奈淖謱⒈蝗£?duì)同學(xué)閱讀。自己的快樂,可以和全小隊(duì)同學(xué)分享。請(qǐng)看這一組日記題目:《媽媽就要回國(guó)啦》《春天來了,春天來了》《快樂一刻》《我被老師表揚(yáng)了》《這次背書,我第一》……而自己的痛苦,可以請(qǐng)求全小隊(duì)同學(xué)一起幫助解決,請(qǐng)看這一組日記題目:《友誼不見了》《柳老師又出去了》《倒霉的一天》《父母不在家,請(qǐng)你幫幫我吧》《是不是老師管教不嚴(yán)格》……同學(xué)間的誤會(huì),還能通過日記來解決,如《友誼不見了》就屬此類。作者在日記中敘述了和同小隊(duì)一名同學(xué)因?yàn)檎`會(huì)而失去友誼的事,強(qiáng)烈地表達(dá)了希望友誼恢復(fù)的愿望。請(qǐng)看這個(gè)學(xué)生的日記片段:“想必大家都有自己的好朋友吧,可你有沒有失去過朋友,而且是自己最要好的朋友。當(dāng)時(shí),你的感覺會(huì)怎樣呢?一定像我一樣感到寂寞,感到傷心吧?!薄暗诙?,我來到學(xué)校,迎面遇見我的好朋友,她理也不理我,看見我就當(dāng)沒看見一樣,還很快地從我身邊走過了。我難過極了,我多么想與她和好如初啊!”當(dāng)對(duì)方看到這篇日記,兩人的友誼很快就恢復(fù)了。同學(xué)們都覺得,自己的感情和全小隊(duì)同學(xué)交流,那感覺真的很不錯(cuò)。而且,全小隊(duì)同學(xué)都讀自己的文章,那感覺還像文章被發(fā)表了一樣。有個(gè)學(xué)生的發(fā)言很具代表性:“要輪到我寫日記了,我就特別興奮和激動(dòng)。想到自己小隊(duì)的十多個(gè)同學(xué)都將成為我的讀者,我寫起來就特別帶勁,因?yàn)槲铱梢院退麄儽M情地交流了?!?/p>
2.“我對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格了”
有個(gè)學(xué)生在交流會(huì)上說:“在寫循環(huán)日記的時(shí)候,想到有十多個(gè)同學(xué)都將讀我的文章,我就下決心一定要把自己最好的水平發(fā)揮出來,我的文章要對(duì)得起同學(xué),最好能讓同學(xué)在閱讀中有點(diǎn)收獲?!币灿袑W(xué)生因?yàn)樵谂耐瑢W(xué)日記時(shí)指出了對(duì)方存在的問題,就會(huì)引以為戒,在自己的日記中避免類似問題的出現(xiàn)。我在批閱某一小隊(duì)的日記時(shí),欣喜地發(fā)現(xiàn)有名平時(shí)寫作很馬虎的學(xué)生寫的日記質(zhì)量相當(dāng)高。一讀這個(gè)學(xué)生給上一個(gè)同學(xué)的評(píng)語才知道了其中的原因。這個(gè)學(xué)生的評(píng)語是這樣寫的:“你寫得很亂,我?guī)缀鯖]法看懂。你的日記錯(cuò)別字多,語句不通順,內(nèi)容太簡(jiǎn)單了。寫這篇日記,你簡(jiǎn)直是應(yīng)付了事,希望你下次能改正過來,寫出好的日記,為我們小隊(duì)爭(zhēng)光?!币?yàn)榘l(fā)現(xiàn)并指出了對(duì)方的不足,這名學(xué)生自然而然地產(chǎn)生了“我要寫好”的內(nèi)驅(qū)力,因?yàn)榇藭r(shí)他的身份是“小老師”呢,既然要求別人改,那自己當(dāng)然得先改正。
3.“我欣賞到了很多好文章”
這是平時(shí)不太注意班級(jí)情況的學(xué)生所發(fā)出的感慨。他們?cè)诮涣髦斜硎?,平時(shí)總覺得大家都差不多,文章寫得差不多,各自的感情也都是平平淡淡的?,F(xiàn)在看了小隊(duì)中每一名同學(xué)寫的東西,才感到班級(jí)中其實(shí)高手如林,同學(xué)們的感情原來如此豐富呢。他們認(rèn)識(shí)到,自己如果不努力,將會(huì)更加落后,他們決心從此也要和同學(xué)建立真摯的友誼,并且要認(rèn)真寫作,爭(zhēng)取趕上優(yōu)秀的同學(xué)。
4.“一個(gè)都不能少”
平時(shí)的作文和日記,總會(huì)出現(xiàn)個(gè)別學(xué)生拖拉甚至不完成的現(xiàn)象。在循環(huán)日記中,這一現(xiàn)象徹底消失了。因?yàn)橐槐救沼洿砹艘粋€(gè)小隊(duì),小隊(duì)長(zhǎng)和隊(duì)員不僅關(guān)注著自己寫出的東西,還關(guān)注著其他同學(xué)的寫作情況,因?yàn)檫@涉及小隊(duì)的集體榮譽(yù)。有名小隊(duì)長(zhǎng)在交流時(shí)告訴大家:“我們小隊(duì)的XX同學(xué)眼看著一天過去還沒把日記本往下傳,我和隊(duì)員們都很著急。于是,我們都去為這名同學(xué)想辦法,有的鼓勵(lì)他,有的為他找寫作材料。在大家的共同努力下,這名同學(xué)終于按時(shí)完成了寫作任務(wù),我們都為他感到高興。因?yàn)槔蠋熢家粭l規(guī)定,只要一個(gè)同學(xué)不寫,就沒資格參評(píng)‘最佳小隊(duì)。寫循環(huán)日記,我們小隊(duì)的隊(duì)員一個(gè)都不能少。”
作者簡(jiǎn)介:江蘇省蘇州市吳中區(qū)胥口實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)、黨支部書記,蘇州市學(xué)科帶頭人。