王學(xué)梅

立德樹人，我們的小學(xué)語文教育要真正做教育人的教育，小學(xué)語文課堂本就包含了德育的元素，我們要將小學(xué)語文的德育功能發(fā)揮出來。結(jié)合小學(xué)語文的自身德育優(yōu)勢，精心設(shè)計潛移默化地對小學(xué)生滲透道德教育。

小學(xué)語文德育教學(xué)滲透一、道德教育下教師要注意身體力行，做好學(xué)生的榜樣，慢慢感染學(xué)生

說什么不重要，說的多么好聽也不重要，關(guān)鍵是看你怎么做，你做的，才是學(xué)生收到的。很多教師對學(xué)生批評教育方式很多，可是自己的言行卻往往與之相悖，給學(xué)生講了再多的大道理都沒有什么效果，從自身開始做起，用正確的道德觀念來要求自己，教師不需要多說什么學(xué)生自然看在眼里，記在心里，又學(xué)在自己的行動上。教師也是人，也會有情緒，不過教師進(jìn)到學(xué)校，在學(xué)校里面就應(yīng)該將自己的壞情緒收起來，避免會污染到學(xué)生，情緒壞的時候，說話沒有耐心，容易動怒，容易對學(xué)生橫加指責(zé)和批評，這都是不該的，一位老師要有將情緒盡快處理或隔離的能力，避免給學(xué)生帶去消極的情緒傷害，孩子們還小，可能不明就里，以為是自己做的不夠好才招致老師的生氣。因此，教師要特別注意這一點。除此之外，教師也要特別注意著裝方面要簡單大方，語言清晰，面帶微笑，說話不急不緩，恰到好處。對一些不太遵守紀(jì)律的學(xué)生要溫和而堅定的加以教育，避免不照顧學(xué)生情緒的批評。一切行動以尊重學(xué)生為前提，如此，學(xué)生內(nèi)心能夠感受到老師對自己的愛，在自律方面也會做到更好，也會親其師信其道，自覺的模仿老師，對老師的話也深感信服。這就給我們的語文教學(xué)打下了重要的有利氛圍基礎(chǔ)，使得學(xué)生們在接受教育的時候效果更好。

二、通過對學(xué)生進(jìn)行識字教學(xué)來滲透道德教育

識字寫字教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的基本環(huán)節(jié)，小學(xué)階段，學(xué)生要認(rèn)識2500個左右的常用漢字，教師在識字寫字教學(xué)過程中可以結(jié)合美學(xué)原則，滲透德育。小學(xué)語文新課程改革后教材中出現(xiàn)了大量的生字，特別是低年級。加之現(xiàn)在電腦在學(xué)習(xí)生活中的重要作用日益突出，因此在學(xué)生中常有寫不寫漢字無所謂的情緒流露出來。并且學(xué)生的字跡也越來越變的潦草。新課標(biāo)要求，我們培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國的語言文字的情感。那么，在寫字教學(xué)中滲透德育就是一個值得思考的問題。例如，我們的漢字非常注重美感和結(jié)構(gòu)性，如果寫的比例失調(diào)不但不美，而且也有很多道德教育的價值可以挖掘。比如，一個左右結(jié)構(gòu)的字，如果偏旁部分占得空間太大，寫的太肥，就把另外一部分?jǐn)D得沒有了位置，再擠進(jìn)去的時候就變得非常緊湊，讓我們看起來很難受，如果聯(lián)想到人的話呢？兩個人坐同桌，可是一個同學(xué)占的位置太大，另外一個同學(xué)都沒辦法寫字了，這樣是不是也不應(yīng)該，該調(diào)整調(diào)整呢？這樣一個問題就可以適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生們?nèi)ニ伎?，通過類比，通過換位思考，學(xué)生們慢慢就越來越會替身邊的人著想。

三、把握課文的中心思想，滲透學(xué)生的道德認(rèn)識

要提高學(xué)生某一道德素質(zhì)，應(yīng)該準(zhǔn)確理解和把握教材的中心思想和道德認(rèn)識。如課文《兩只小獅子》，用對比的方法講了一只勤奮的小獅子刻苦鍛煉掌握本領(lǐng)，另一只小獅子怕吃“苦頭”，想依賴父母、依仗父母的權(quán)勢生活。聯(lián)系實際，現(xiàn)在很多的小學(xué)生在家里一切父母都給包辦了，所以這些學(xué)生非常缺乏獨立的生活自理能力，相應(yīng)的也沒有建立起相應(yīng)的自信，而有的小學(xué)生卻從幼兒園的時候就開始自己穿衣服、疊被子、洗臉、整理書包等，所以他們的生存能力更強(qiáng)。在講課時，引導(dǎo)學(xué)生向勤奮的小獅子學(xué)習(xí)，從小嚴(yán)格要求自己，刻苦地鍛煉自己，培養(yǎng)獨立生活的能力。重點理解獅子媽媽說的話：自己學(xué)會生活的本領(lǐng)，才能成為真正的獅子！讓學(xué)生明白“真正的獅子”應(yīng)該具備自己獨立生活的能力。只有很好地把握課文的思想內(nèi)涵，在教學(xué)中才能有意識地對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。

四、領(lǐng)悟課文的豐富情感滲透德育

古人云：夫綴文者情動而辭發(fā)，觀文者披文以入情。文章是作者表達(dá)思想宣泄情感的文字記錄，現(xiàn)行的小學(xué)語文教材薈萃了許多名篇佳作，他們在學(xué)生面前展現(xiàn)了一個絢麗多彩美麗天地，這就為在小學(xué)語文課堂教學(xué)中滲透思想道德教育提供了得天獨厚的材料。教師在教學(xué)中相機(jī)滲透德育，可以使我們的教育更加鮮活生動，使學(xué)生更加易于接受樂于接受，最為重要的是學(xué)生在獲得課本知識的同時，潛移默化地受到了思想道德教育，這對學(xué)生健康成長發(fā)展是非常有益的。語文這門學(xué)科思想性強(qiáng)，情感性強(qiáng)，作為一門人文學(xué)科，我們都知道態(tài)度是情感的支撐，只有從態(tài)度入手，我們才能夠打通情感，對學(xué)生的道德教育才真正找到了源頭，起到更好的效果。

總之，我們在小學(xué)語文教學(xué)過程中要積極實施德育滲透工作，語文這門學(xué)科開展德育滲透得天獨厚，所以在教學(xué)中要立足語文學(xué)科自身特點，從學(xué)科教學(xué)的每個細(xì)節(jié)處找到德育滲透的機(jī)會，運(yùn)用科學(xué)的方法進(jìn)行德育的滲透。加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)的提高，做學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，這樣的道德教育會最有效。

參考文獻(xiàn)：

[1]高述佳.小學(xué)語文德育滲透實踐途徑探究[J].中國校外教育，2017，（05）：69+71.endprint