姜文學(xué)

[摘 要] 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)訓(xùn)模式在市場經(jīng)濟(jì)條件下難以持續(xù)，跨境電子商務(wù)發(fā)展為校企合作培養(yǎng)人才提供了新的機(jī)遇。跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地根據(jù)設(shè)立的地點(diǎn)可以分為校內(nèi)模式和企業(yè)模式，根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容可以分為B2B模式、B2C模式和混合模式?？缇畴娮由虅?wù)實(shí)訓(xùn)應(yīng)涵蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，以實(shí)訓(xùn)推動(dòng)課程建設(shè)，高校要充分調(diào)動(dòng)各參與方的積極性，并確保實(shí)訓(xùn)合法、合規(guī)。

[關(guān)鍵詞] 跨境電子商務(wù)；國際貿(mào)易；校企合作；實(shí)訓(xùn)基地

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2017. 17. 119

[中圖分類號(hào)] F740-4；G647 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2017）17- 0246- 03

0 引 言

2008年全球金融危機(jī)以來，傳統(tǒng)貿(mào)易增速明顯放緩，跨境電子商務(wù)卻逆勢增長，已成為國際貿(mào)易的重要方式。隨著中國正在和美國一起成為全球跨境電子商務(wù)的中心，國內(nèi)對(duì)高水平應(yīng)用型國際經(jīng)貿(mào)人才的需求正在產(chǎn)生新的變化?？缇畴娮由虅?wù)發(fā)展對(duì)培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才的高校提出了新的要求，也為校企合作培養(yǎng)人才提供了新的機(jī)遇。

1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)訓(xùn)模式在市場經(jīng)濟(jì)條件下難以持續(xù)

1.1 計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的實(shí)訓(xùn)模式

在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代，大學(xué)負(fù)責(zé)國際經(jīng)貿(mào)理論課教學(xué)，在教學(xué)計(jì)劃中留出3個(gè)月左右的集中時(shí)間，將學(xué)生派遣到外經(jīng)貿(mào)管理機(jī)構(gòu)和企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，實(shí)習(xí)單位負(fù)責(zé)指派指導(dǎo)教師，帶領(lǐng)實(shí)習(xí)學(xué)生基于真實(shí)業(yè)務(wù)開展訓(xùn)練，較好地實(shí)現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的人才培養(yǎng)。這種合作模式得以持續(xù)的主要原因有兩個(gè)：一是對(duì)外貿(mào)易由國有企業(yè)壟斷經(jīng)營，接收大學(xué)生實(shí)習(xí)是外經(jīng)貿(mào)管理機(jī)構(gòu)和國有外貿(mào)企業(yè)的義務(wù)；二是國有外貿(mào)企業(yè)的經(jīng)營范圍有嚴(yán)格限制，外貿(mào)企業(yè)之間的業(yè)務(wù)競爭性弱，實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后即便進(jìn)入其他外貿(mào)企業(yè)工作，也不會(huì)對(duì)接收實(shí)習(xí)企業(yè)的業(yè)務(wù)產(chǎn)生大的影響。

1.2 市場經(jīng)濟(jì)時(shí)代大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的難題與解決方案

隨著對(duì)外貿(mào)易經(jīng)營權(quán)的放開和市場化改革的深入，企業(yè)成為自負(fù)盈虧的市場競爭主體，也不再承擔(dān)接收大學(xué)生實(shí)習(xí)的義務(wù)。盡管高校在教學(xué)經(jīng)費(fèi)中列支了實(shí)習(xí)費(fèi)，但相對(duì)于企業(yè)為接納實(shí)習(xí)學(xué)生所投入的成本而言，可謂杯水車薪。此外，實(shí)習(xí)學(xué)生畢業(yè)后如果在相競爭的企業(yè)工作，接收實(shí)習(xí)的企業(yè)還可能面臨貨源、客戶、價(jià)格等商業(yè)機(jī)密泄露的風(fēng)險(xiǎn)。因此，絕大多數(shù)外貿(mào)企業(yè)不愿接收學(xué)生參加實(shí)習(xí)，很多高校的專業(yè)實(shí)習(xí)處于“名存實(shí)亡”的狀態(tài)。

為了解決理論與實(shí)踐脫節(jié)的問題，培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才的高校開始大力發(fā)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，借助模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件開展仿真業(yè)務(wù)訓(xùn)練，其指導(dǎo)教師主要由校內(nèi)教師擔(dān)任，在時(shí)間安排上有的采取集中實(shí)訓(xùn)的方式，有的穿插在實(shí)務(wù)類課程中進(jìn)行。由于很多重要業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的訓(xùn)練必須依靠真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境，因而仿真訓(xùn)練的重點(diǎn)不得不放在單證制作等對(duì)真實(shí)業(yè)務(wù)環(huán)境依賴性較弱的環(huán)節(jié)。這種實(shí)訓(xùn)的內(nèi)容不完整，環(huán)境不真實(shí)，無法很好地實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的目標(biāo)。

2 跨境電子商務(wù)發(fā)展為大學(xué)生實(shí)訓(xùn)提供了新機(jī)遇

跨境電子商務(wù)作為基于互聯(lián)網(wǎng)的國際貿(mào)易，在很大程度上消除了信息不對(duì)稱，從事跨境電子商務(wù)的企業(yè)處于公開透明的競爭環(huán)境，貨源、客戶、價(jià)格等信息不再是商業(yè)機(jī)密，可以通過網(wǎng)絡(luò)交易平臺(tái)或者搜索引擎低成本地、便利地獲得，這在一定程度上消除了企業(yè)接收學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的顧慮，為校企合作人才培養(yǎng)提供了新機(jī)遇。

此外，跨境電子商務(wù)企業(yè)接收學(xué)生實(shí)訓(xùn)不再是單方面的付出，而是可以得到很多潛在的收益：首先，大學(xué)生的思維活躍，互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用能力較強(qiáng)，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中不僅僅是學(xué)習(xí)，還可能創(chuàng)造性地開展工作，為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值；其次，通過實(shí)訓(xùn)，企業(yè)可以加強(qiáng)與學(xué)生的相互了解，有助于發(fā)現(xiàn)和吸納人才；最后，接納大學(xué)生實(shí)訓(xùn)的交易平臺(tái)等跨境電商服務(wù)企業(yè)可以培養(yǎng)潛在的用戶，生產(chǎn)企業(yè)和出口企業(yè)可以得到產(chǎn)品推廣的機(jī)會(huì)，還可能培養(yǎng)潛在的合作伙伴。這些潛在的收益使一些跨境電子商務(wù)企業(yè)愿意參與高校的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

跨境電子商務(wù)作為國際貿(mào)易領(lǐng)域的新業(yè)態(tài)，其對(duì)人才培養(yǎng)的規(guī)格提出了新要求。相對(duì)于跨境電子商務(wù)的快速發(fā)展，培養(yǎng)國際經(jīng)貿(mào)人才高校的課程建設(shè)和教學(xué)軟件開發(fā)相對(duì)滯后，為滿足新業(yè)態(tài)提出的新要求，高校對(duì)校企合作培養(yǎng)人才的愿望比以往任何時(shí)候都更加強(qiáng)烈。

3 跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地的模式

3.1 校內(nèi)模式與企業(yè)模式

根據(jù)設(shè)立的地點(diǎn)，跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地可以分為校內(nèi)模式和企業(yè)模式。

顧名思義，校內(nèi)模式就是將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立在校園內(nèi)，其優(yōu)勢有二：一是實(shí)訓(xùn)基地距離學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的地點(diǎn)近，學(xué)生可以充分利用零散的課余時(shí)間參加實(shí)訓(xùn)，實(shí)訓(xùn)基地的利用率高；二是降低了學(xué)生在通勤情況下可能發(fā)生的各類費(fèi)用和風(fēng)險(xiǎn)；三是便于校內(nèi)兼職指導(dǎo)教師參與實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)，培養(yǎng)和鍛煉校內(nèi)教師隊(duì)伍。

校內(nèi)模式存在如下問題：一是學(xué)校要為實(shí)訓(xùn)基地提供場地，該場地通常會(huì)長期占用，具有排他性，對(duì)于教學(xué)用房緊張的高校實(shí)現(xiàn)比較困難；二是企業(yè)需要派遣人員常駐實(shí)訓(xùn)基地，并需要合理分?jǐn)倢?shí)訓(xùn)場地的使用費(fèi)，部分企業(yè)擔(dān)心會(huì)影響自身的業(yè)務(wù)發(fā)展。

企業(yè)模式就是將實(shí)訓(xùn)基地設(shè)立在合作企業(yè)內(nèi)，其優(yōu)勢有二：一是實(shí)訓(xùn)教學(xué)與企業(yè)自身業(yè)務(wù)易于整合，對(duì)企業(yè)運(yùn)營影響??；二是在真實(shí)的業(yè)務(wù)環(huán)境中開展實(shí)訓(xùn)，學(xué)生不僅可以學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)，還可以對(duì)企業(yè)運(yùn)營、企業(yè)文化等有更加系統(tǒng)和深入的了解。

企業(yè)模式存在如下問題：一是企業(yè)如果要為實(shí)訓(xùn)教學(xué)專門準(zhǔn)備場地，所發(fā)生的費(fèi)用需要與高校分擔(dān)，對(duì)于經(jīng)費(fèi)緊張、財(cái)務(wù)管理嚴(yán)格的高校而言會(huì)比較困難；二是實(shí)訓(xùn)基地距離學(xué)生日常學(xué)習(xí)和生活的地點(diǎn)如果較遠(yuǎn)，學(xué)生只能利用整段時(shí)間參加實(shí)訓(xùn)（通常是假期或者畢業(yè)前的實(shí)習(xí)學(xué)期），實(shí)訓(xùn)基地的利用率較低；三是學(xué)生在實(shí)訓(xùn)期間可能發(fā)生各類風(fēng)險(xiǎn)，實(shí)訓(xùn)又是高校安排的教學(xué)環(huán)節(jié)，高校對(duì)此類風(fēng)險(xiǎn)要承擔(dān)部分責(zé)任。

3.2 B2B模式、B2C模式和混合模式endprint

根據(jù)業(yè)務(wù)內(nèi)容，跨境電子商務(wù)主要有B2B（企業(yè)對(duì)企業(yè)）和B2C（企業(yè)對(duì)個(gè)人）兩種模式。跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)必須包含這兩種模式，而有意愿合作的企業(yè)卻未必都從事這兩類業(yè)務(wù)，因此可以選擇與不同類型的企業(yè)合作分別設(shè)立B2B實(shí)訓(xùn)基地、B2C實(shí)訓(xùn)基地，也可以與符合條件的企業(yè)合作設(shè)立包含B2B和B2C業(yè)務(wù)的實(shí)訓(xùn)基地，即混合模式。

4 跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)注意的問題

4.1 實(shí)訓(xùn)內(nèi)容涵蓋全產(chǎn)業(yè)鏈

跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)是基于真實(shí)業(yè)務(wù)的訓(xùn)練。跨境電子商務(wù)對(duì)各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)信息溝通的速度和質(zhì)量要求遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于傳統(tǒng)貿(mào)易，各業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)的分工也不像傳統(tǒng)貿(mào)易那么清晰，同時(shí)跨境電子商務(wù)常常使出口方需要承擔(dān)在進(jìn)口國境內(nèi)的一些責(zé)任和義務(wù)（例如納稅義務(wù)），因此對(duì)跨境電子商務(wù)人才的能力要求也相應(yīng)擴(kuò)展。人才培養(yǎng)單位不能囿于傳統(tǒng)專業(yè)內(nèi)容的范圍，而要秉持開放的心態(tài)，將國內(nèi)貿(mào)易、國際貿(mào)易、信息管理、物流管理、稅務(wù)籌劃等業(yè)務(wù)內(nèi)容均要納入實(shí)訓(xùn)，進(jìn)行涵蓋全產(chǎn)業(yè)鏈的一體化實(shí)訓(xùn)設(shè)計(jì)。

4.2 以實(shí)訓(xùn)為手段推動(dòng)課程建設(shè)

普通高校國際經(jīng)貿(mào)類實(shí)務(wù)課程的教學(xué)內(nèi)容源自實(shí)踐，并基于學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)進(jìn)行序化，形成以結(jié)構(gòu)邏輯為中心的學(xué)科體系，實(shí)訓(xùn)則是基于實(shí)踐情景將學(xué)科體系以過程邏輯為中心還原為行動(dòng)體系，在人才培養(yǎng)過程中起到相輔相成的作用。在跨境電子商務(wù)快速發(fā)展的今天，很多高校開始探索建設(shè)跨境電子商務(wù)類課程，但相關(guān)課程內(nèi)容的選擇和序化尚處于初級(jí)階段。高校通過選派教師參加跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)和指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)，一方面有助于教師深入了解相關(guān)業(yè)務(wù)，加強(qiáng)與企業(yè)家、學(xué)生之間的聯(lián)動(dòng)，提高課程建設(shè)質(zhì)量，另一方面有助于培養(yǎng)相關(guān)課程的師資，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)目標(biāo)。

4.3 高校要充分調(diào)動(dòng)各參與方的積極性

愿意參與高校教育教學(xué)活動(dòng)的企業(yè)大都是出于公益而非商業(yè)利益，高校在與企業(yè)合作開展跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)時(shí)，如果能充分發(fā)掘其與合作企業(yè)的利益交匯點(diǎn)，將有助于調(diào)動(dòng)更多數(shù)量和類型的企業(yè)參與，使實(shí)訓(xùn)內(nèi)容更加充實(shí)。

高校要充分考慮參與實(shí)訓(xùn)教師的利益，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)教師參與跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)的積極性。高校教師參與內(nèi)容全新的跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)需要付出大量的時(shí)間和精力，高校除了要在工作量上給予考慮之外，還要考慮教師的發(fā)展需求，例如，高校可以與跨境電子商務(wù)平臺(tái)等服務(wù)企業(yè)開展合作研究，其研究成果有的可以發(fā)表，有的可以作為增值服務(wù)提供給平臺(tái)企業(yè)的服務(wù)對(duì)象。在設(shè)計(jì)跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)機(jī)制時(shí)，應(yīng)該對(duì)為企業(yè)創(chuàng)造價(jià)值的學(xué)生以合理的獎(jiǎng)勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。

4.4 實(shí)訓(xùn)必須合法、合規(guī)

首先，實(shí)訓(xùn)內(nèi)容必須合法、合規(guī)。跨境電子商務(wù)發(fā)展的歷史較短，在很多領(lǐng)域還存在監(jiān)管不到位、體制機(jī)制不健全等問題，因而在跨境電子商務(wù)業(yè)務(wù)領(lǐng)域存在很多不規(guī)范、不合規(guī)的做法。高校在選擇合作企業(yè)時(shí)要考慮企業(yè)的信用狀況，并與合作企業(yè)加強(qiáng)對(duì)行業(yè)發(fā)展趨勢和國內(nèi)外相關(guān)政策法規(guī)的研究，在設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容時(shí)重點(diǎn)關(guān)注納稅、結(jié)匯、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)等高風(fēng)險(xiǎn)領(lǐng)域，確保實(shí)訓(xùn)內(nèi)容合法、合規(guī)。

其次，實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)使用合法、合規(guī)。實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)只能用于實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)必要的支出，不能用于企業(yè)的經(jīng)營活動(dòng)。實(shí)訓(xùn)經(jīng)費(fèi)的使用必須遵守相關(guān)財(cái)務(wù)制度，并在預(yù)算范圍內(nèi)規(guī)范支出。

最后，校外實(shí)訓(xùn)要遵守學(xué)校有關(guān)學(xué)生管理的規(guī)定，比如按學(xué)校要求進(jìn)行備案、進(jìn)行安全教育、為學(xué)生購買必要的人身意外傷害險(xiǎn)等。

主要參考文獻(xiàn)

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