沈杰

首師大附中傳承百年的、與時俱進的“成德達才”的育人理念，本質(zhì)就是將“人”的培養(yǎng)放在核心的位置，遵循教育規(guī)律和人才成長規(guī)律，培養(yǎng)品德優(yōu)秀、才能通達的創(chuàng)新人才，讓每個孩子都能自主發(fā)展、全面而有個性地發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。所以，首師大附中的教育教學綜合改革始終是以人為本，以學生為中心，同時面向未來，為學生的未來著想。

首師大附中的改革歷程

我們的教育是以人為本、面向?qū)W生未來的教育。首師大附中傳承百年、與時俱進的“成德達才”的育人理念如今仍然具有鮮明的時代特色，與國家近年來所倡導的“立德樹人”的人才培養(yǎng)指導思想高度契合。

首師大附中在“成達教育”引領(lǐng)下的教育綜合改革并不是高考倒逼的產(chǎn)物，為了因地制宜、因校制宜迎接新中考改革的挑戰(zhàn)，我們已經(jīng)做了6年多的準備。

早期：2001年，學校首次開展特色實踐課程博識課。

第一階段：2011年，學校開始搭建四修課程體系的框架；投入使用書香校園開放書架，開設讀書節(jié)；開放文理兼修的“創(chuàng)新教育實驗班”，培養(yǎng)高素養(yǎng)、高學養(yǎng)、高精尖的杰出人才。2012年，獲批北京市“自主排課和自主會考”學校；獲批北京市“遨游計劃”項目實驗校。2013年，開放博物館、標本館、實驗室。

第二階段：2014年，在課程建設基本成熟的條件下，開始實施“四三二一”教育教學綜合改革。

第三階段：2016年，全員育人“雙導師制”正式運行；學校青牛創(chuàng)客空間正式落成；高中生綜合社會實踐課程開啟；初中實行分類分層走班。

“四三二一”教育教學綜合改革

“四三二一”教育教學綜合改革是首師大附中近年來改進教學模式、培養(yǎng)綜合素質(zhì)的重要舉措。改革內(nèi)容涉及課程設置、管理體制、育人模式、運行機制多個方面，是首師大附中育人理念和辦學特色的集中體現(xiàn)。其中的“四”是指四修課程體系，“三”是指三維管理體制，“二”是指兩項育人原則，“一”是指“讓每一位學生都成德達才”的一個核心目標。

1.四修課程體系

包括基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修和自主研修。將“全面發(fā)展”與“學有特長”相統(tǒng)一，達到“通修”夯實學科基礎(chǔ)、“選修”激發(fā)學生志趣、“精修”促進專業(yè)發(fā)展、“研修”形成自主能力的目的。

2.三維管理體制

學長學部制。根據(jù)學生的個性差異和發(fā)展需求設立四個學部——創(chuàng)新學部、理工學部、人文學部、國際學部，采取學生和學校雙向選擇的方式，將不同年級有共同興趣愛好或?qū)W科專長的學生組成一個團隊，培養(yǎng)學生的自主研修能力和團隊合作能力，發(fā)揮學長的傳幫帶作用。

固定班級制。學部中仍然有行政班，保留了固定班級，在培養(yǎng)團隊集體榮譽感的同時，開展系列化的德育課程。

分層走班制?；A(chǔ)通修部分通過雙向選擇在學部制內(nèi)進行分層走班教學，每個學部主要學科為不同學力水平的學生設置不同層級的課程，但難度差異不大的學科仍按固定班級授課。為給學生提供更多的選擇，學校的興趣選修、專業(yè)精修和自主研修實行由學生自主選擇決定的跑班教學。分層走班教學是基于尊重學生的個性差異和更好地因材施教，為每個學生提供適宜的課程，以滿足不同潛質(zhì)學生的發(fā)展需要，促進學生的專業(yè)發(fā)展和成長，同時也能增強教學的針對性和實效性。

3.兩項育人原則

兩項育人原則是指尊重個性差異和注重因材施教。學校的教育以人為本、面向未來，努力追求辦適合每一個學生可持續(xù)發(fā)展的教育。教育應做到在起點時有教無類，過程中因材施教，尊重鼓勵學生的個性發(fā)展和特長培養(yǎng)，讓每個學生都能適得其所地發(fā)展。

4.一個核心目標

我們的核心目標是讓每一位學生都能夠成德達才。改革的目的也是讓學生真正成為學習的主人，促進每個學生主動地、生動活潑地發(fā)展。我們希望，通過量身訂制的學習計劃、靈動的個人課表和專屬導師的悉心指導，每位學生都能找到屬于自己的學習空間和成長點，都能在附中快樂地自主發(fā)展。

多年堅持教育教學綜合改革，使首師大附中的教育教學呈現(xiàn)了新氣象。

2011年開始構(gòu)建起基礎(chǔ)通修、興趣選修、專業(yè)精修和自主研修的“四修課程體系”。并從大課程觀角度，把德育納入到課程體系中，讓教書與育人相統(tǒng)一，更好地全方位育人。

2015年，學校開始了創(chuàng)客教育的探索，2016年初建成了青牛創(chuàng)客空間，為激發(fā)和提升學生的創(chuàng)新力搭建了更廣闊的平臺，同時積極開發(fā)創(chuàng)客課程，讓學生的的創(chuàng)新活動變得觸手可及。

從2001年開始，經(jīng)過16年的探索，首師大附中的博識課已逐步實現(xiàn)了主題系列化、課程常態(tài)化、指導專業(yè)化、學生自主化，形成了成熟的課程操作規(guī)范以及效果評價體系。endprint