范麗

【摘 要】24時(shí)計(jì)時(shí)法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)了鐘面，學(xué)習(xí)了有關(guān)時(shí)、分、秒知識(shí)的基礎(chǔ)上，教學(xué)的相關(guān)知識(shí)。教材安排了兩部分內(nèi)容：一是24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法的互換，二是簡(jiǎn)單的經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算。這兩個(gè)知識(shí)點(diǎn)都是難點(diǎn)，學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忘記寫時(shí)間詞或去掉時(shí)間詞，對(duì)于下午的時(shí)間忘記加12，或減12，；求經(jīng)過時(shí)間時(shí)特別是超過一天的，學(xué)生不知該如何去求出一共的時(shí)間。

【關(guān)鍵詞】24時(shí)計(jì)時(shí)法；差錯(cuò)現(xiàn)象

案例一：24時(shí)計(jì)時(shí)法與普通計(jì)時(shí)法之間的轉(zhuǎn)換

分析：從表格中，發(fā)現(xiàn)有好多孩子會(huì)出現(xiàn)類似的錯(cuò)誤。從普通計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換成24時(shí)計(jì)時(shí)法的時(shí)候，學(xué)生除了把時(shí)間詞去掉，對(duì)與超過中午12時(shí)后的時(shí)間，要“+12時(shí)”學(xué)生總是忘記，從24時(shí)計(jì)時(shí)法轉(zhuǎn)換為普通計(jì)時(shí)法時(shí)，有些還忘記添上時(shí)間詞，還有的忘記“-12時(shí)”。學(xué)生對(duì)這兩種計(jì)時(shí)法的轉(zhuǎn)換混淆，掌握不好，未能真正理解它們之間的聯(lián)系與區(qū)別。 案例二：求經(jīng)過的時(shí)間

數(shù)學(xué)書上第54頁第2題，快餐店?duì)I業(yè)時(shí)間：上午6：00-9：00；中午11：00-1：00；下午5：00-8：00；求一天營(yíng)業(yè)時(shí)間。

第54頁第4題：小星晚上8時(shí)睡覺，第二天早晨6時(shí)起床。她睡了幾小時(shí)？

分析：學(xué)生對(duì)“中午11：00-1：00”的計(jì)算，錯(cuò)誤多樣。直接用11—1=10小時(shí)的最多。超過12時(shí)的，學(xué)生會(huì)忘記先+12再減。像第4題，小星睡覺的起止時(shí)間分處在兩天里，所以要具體推算。通?？梢韵葟耐砩?時(shí)算到夜里12時(shí)，再?gòu)?時(shí)算到早上6時(shí)，最后把兩段經(jīng)過時(shí)間合起來，答案是10小時(shí)。學(xué)生有的直接8+6=14小時(shí)，有的8-6=2小時(shí)，有的先換算“晚上8時(shí)=20時(shí)”，20-6=14小時(shí)……

怎樣減少這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，使學(xué)生能正確地進(jìn)行普通計(jì)時(shí)法與24時(shí)計(jì)時(shí)法之間的互換？怎樣正確地求經(jīng)過的時(shí)間？我在總結(jié)并思考了幾年的教學(xué)中，嘗試了一些做法，效果不錯(cuò)。

一、通過直觀教學(xué)使同學(xué)們理清“普通計(jì)時(shí)法”和“24時(shí)計(jì)時(shí)法”的根本聯(lián)系和區(qū)別

這是一個(gè)最基本的問題。兩種計(jì)時(shí)的方法在說法上雖然不同，但是歸結(jié)起來就是同一個(gè)鐘面的兩種讀法（兩種用法）。無論哪一種用法，可都離不開鐘面上的那12個(gè)數(shù)字。12時(shí)計(jì)時(shí)法（也叫普通計(jì)時(shí)法）是社會(huì)上傳統(tǒng)的用時(shí)方法，它和24時(shí)計(jì)時(shí)法相比較，無非是重復(fù)讀一次那12個(gè)數(shù)字，結(jié)果就出現(xiàn)了兩個(gè)1時(shí)，兩個(gè)2時(shí)，兩個(gè)3時(shí)，……兩個(gè)12時(shí)。例如：鐘面上的1時(shí)，當(dāng)天的午夜有一個(gè)1時(shí)，它是新的一天的開始，到了中午仍有個(gè)1時(shí)等。而24時(shí)計(jì)時(shí)法，雖然用的也是鐘面上的那12個(gè)數(shù)字，但和12時(shí)計(jì)時(shí)法的讀時(shí)方法不同。也就是說鐘面上的12個(gè)數(shù)字不重復(fù)讀，而是出現(xiàn)連續(xù)的讀用方法。例如：從午夜的1時(shí)一直讀到中午的12時(shí)后，下面的1時(shí)就直接讀作13時(shí)，那么1時(shí)后面的2時(shí)就續(xù)讀作14時(shí)……讀到午夜的12時(shí)時(shí)就讀作24時(shí)，這就是24時(shí)計(jì)時(shí)法，它正好是一整天的24時(shí)。我們學(xué)校每個(gè)教室都掛了一個(gè)鐘表，如果平時(shí)就讓學(xué)生注意什么時(shí)候上學(xué)，放學(xué)，什么時(shí)候上第一節(jié)課，什么時(shí)候下課等，學(xué)生對(duì)于本節(jié)課的內(nèi)容會(huì)在不知不覺中掌握。這樣的教學(xué)資源如果利用的好，也能體現(xiàn)數(shù)學(xué)問題來源于學(xué)生的生活，也能植根于學(xué)生的體驗(yàn)，激活了學(xué)生的思維，這樣的學(xué)習(xí)會(huì)讓學(xué)生變得尤為主動(dòng)、富有激情，起到了事半功倍的效果。

二、利用多媒體技術(shù)，讓學(xué)生充分體驗(yàn)24時(shí)，降低了學(xué)習(xí)的難度

在學(xué)生了解了24時(shí)計(jì)時(shí)法后，為了讓學(xué)生更充分地理解24時(shí)，利用多媒體課件演示24時(shí)的過程：讓我們一起來度過這一天吧。0時(shí)，夜靜悄悄的，同學(xué)們這時(shí)都早已經(jīng)進(jìn)入了甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)。（時(shí)針繼續(xù)移動(dòng)）天漸漸地亮了，這時(shí)我們也該起床上學(xué)了?！@樣邊演示邊講解，不僅讓學(xué)生了解了24時(shí)（一天）的過程，而且讓學(xué)生更深的理解了什么是24時(shí)計(jì)時(shí)法。

三、在練習(xí)上我采用學(xué)生在日常生活中常見的事物

如：火車票上的時(shí)間，銀行門上的營(yíng)業(yè)時(shí)間，公路上小汽車的禁止通行時(shí)間等，讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)無處不在，處處要用到數(shù)學(xué)，讓學(xué)生在生活應(yīng)用練習(xí)中感受成功的喜悅。

四、以“求睡覺經(jīng)過時(shí)間”為代表，推出諸如此類的簡(jiǎn)易計(jì)算公式

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，講清24時(shí)計(jì)時(shí)法的概念之后，就要進(jìn)入實(shí)際的計(jì)算的教學(xué)。但是大部分的同學(xué)往往存在著一個(gè)“說起來容易，做起來難”的問題，在實(shí)際的計(jì)算中總是糊里糊涂的。

例如：小紅晚上8時(shí)睡覺，第二天6時(shí)起床，她一共睡了幾個(gè)小時(shí)。一列火車從北京出發(fā)的時(shí)間是晚上6時(shí)，到達(dá)上海的時(shí)間是第二天9時(shí)，求這列火車的運(yùn)行時(shí)間。諸如此類的計(jì)算舉不勝數(shù)，要是見一題就給講一次怎樣的計(jì)算，那就麻煩太大了。在與孩子們共同分析的過程中，有孩子總結(jié)了以下方法（用24時(shí)+起床的時(shí)間-睡覺時(shí)的時(shí)間）經(jīng)過我的講解，最終改良為（24時(shí)-睡覺時(shí)的時(shí)間+起床的時(shí)間=人睡覺用的時(shí)間），但在計(jì)算時(shí)間時(shí)，首先要將所有的時(shí)間都換成24時(shí)計(jì)時(shí)法，這樣更方便。計(jì)算時(shí)，有些不夠減的要從時(shí)借1時(shí)當(dāng)60分來計(jì)算，有很多孩子在算得時(shí)候，借過了分就僅是60分，將以前不夠減的分拋開忘記了，這是一個(gè)普遍存在的錯(cuò)誤。通過講解強(qiáng)調(diào)學(xué)生計(jì)算正確率。

總之，我的目標(biāo)是，在教學(xué)中，充分利用學(xué)生已有的知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，抓住24時(shí)記時(shí)法與普通記時(shí)法的異同，加深學(xué)生對(duì)24時(shí)記時(shí)法的理解。在教學(xué)中注重內(nèi)容的趣味化、生活化、讓更多的孩子喜歡數(shù)學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)》endprint