王均華

【摘 要】漢字作為最古老的文字之一，是我國古代最偉大的發(fā)明，在我國的文明傳承當(dāng)中扮演著極為重要的角色，小學(xué)語文作為教授小學(xué)生們我國語言的學(xué)科，更可以稱得上是小學(xué)教育當(dāng)中最為重要的學(xué)科，然而隨著近些年來新課程理念的不斷深入，小學(xué)語文教學(xué)中所存在的問題逐漸暴露出來，如何在新時(shí)代給學(xué)生帶去更好的小學(xué)語文教學(xué)就成為了每一個(gè)語文老師需要深思熟慮的問題。

【關(guān)鍵詞】新課程理念；小學(xué)語文；語文教學(xué)

一、興趣是最好的老師

眾所周知，在我們的日常生活當(dāng)中，興趣一直都是對(duì)我們有著極大影響的因素之一，是否對(duì)一件事物具有興趣，更是直接影響著其結(jié)果。在工作當(dāng)中，很多人在抱怨工作不如意，覺得工作既枯燥又辛苦，在這種情況下自然就很難具備工作熱情，工作效率也就相應(yīng)的低很多，甚至有一部分人還會(huì)不經(jīng)意間將工作當(dāng)中的不愉快帶入的家庭生活當(dāng)中，給假人也帶去了不少困擾，這實(shí)際上就是缺乏工作興趣的體現(xiàn)，所以在日常工作中，我們常說“干一行、愛一行”，就是在鼓勵(lì)人們培養(yǎng)工作興趣，感受工作有趣的一面，從而有效提高人們的工作熱情，進(jìn)而有效提高人們的工作效率，甚至從精神的層面上來說，還能夠有效提高人們的生活質(zhì)量。而在學(xué)習(xí)當(dāng)中，學(xué)習(xí)興趣對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)影響更是深遠(yuǎn)，在日常教學(xué)當(dāng)中我們常常能夠發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)具備學(xué)習(xí)興趣時(shí)，那么他們無論是學(xué)習(xí)主動(dòng)性還是在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的活躍程度都非常高，這是因?yàn)閷W(xué)習(xí)興趣的存在美化了學(xué)生眼中知識(shí)的形象，讓學(xué)生感覺知識(shí)是一種非常有趣的東西，就像是財(cái)迷看到金銀珠寶一樣，被知識(shí)的魅力深深吸引著無法自拔，也正是因?yàn)槿绱?，這些學(xué)生才能夠津津有味且不知疲倦的學(xué)習(xí)著；而反觀那些沒有學(xué)習(xí)興趣的學(xué)生，得不到學(xué)習(xí)興趣的美化，他們眼中的知識(shí)就只是單純的知識(shí)，沒有任何吸引力可言，也正是因?yàn)檫@樣，他們在課堂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中大多表現(xiàn)的較為被動(dòng)，導(dǎo)致他們的學(xué)習(xí)成績比前者差一些。所以在新課程理念不斷深入的今天，想要帶給學(xué)生更好的小學(xué)語文教學(xué)，就必須從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)小學(xué)語文這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣著手，只有這樣才能讓小學(xué)生們真正參與到小學(xué)語文的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中去，給他們更有效的教育。

二、和諧的師生關(guān)系是教學(xué)基礎(chǔ)

在過去傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，很多老師除了在教學(xué)方法上較為死板、嚴(yán)厲以外，在平時(shí)與學(xué)生交流與溝通的時(shí)候也大多較為嚴(yán)肅，這大多是因?yàn)槭軅鹘y(tǒng)教育中“嚴(yán)師出高徒”的教學(xué)思想所影響，雖然從考試成績上來看這種方式的確有效，殊不知在這種方式下，學(xué)生往往會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生畏懼感，久而久之這份畏懼甚至?xí)D(zhuǎn)化為厭惡，并且在厭惡老師的基礎(chǔ)上逐漸厭惡老師所教授的知識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。

隨著新課程理念的不斷深入，越來越多的老師明白了師生關(guān)系和諧對(duì)教學(xué)的重大影響，實(shí)際上在日常教學(xué)當(dāng)中我們也不難看出，學(xué)生總是會(huì)不由自主的去親近他們所喜愛的老師，在這些老師的課堂教學(xué)活動(dòng)中也大多表現(xiàn)的較為活躍，這實(shí)際上就是小學(xué)生受他們的心性所影響。對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡來說，他們在看待絕大多數(shù)事物的時(shí)候都會(huì)被第三方因素所影響，在學(xué)習(xí)問題上學(xué)生與老師之間的關(guān)系就是第三方因素。所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師們可以利用自己身份的便利，通過日常生活中與學(xué)生的頻繁接觸去嘗試了解每一個(gè)學(xué)生，知道他們的喜好、個(gè)性，讀懂他們的內(nèi)心，再通過投其所好的方式去和學(xué)生成為朋友甚至是“孩子王”，以此來獲得他們的接受甚至信任，從而有效的將小學(xué)生們帶入到小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，使小學(xué)語文教學(xué)效率得到提升。

三、趣味教學(xué)與簡化教學(xué)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)

在日常生活中我們不難看出，對(duì)于小學(xué)生這個(gè)年齡的孩子們來說，游戲?qū)τ谒麄儊碚f大概是最有吸引力的事物之一，為了玩游戲廢寢忘食也不是問題，所以在小學(xué)語文的教學(xué)當(dāng)中，老師們不妨借用學(xué)生對(duì)游戲的這種熱愛，將游戲帶入到課堂教學(xué)當(dāng)中，通過課堂游戲的方式進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)。例如在對(duì)話較多的課文教學(xué)中，老師可以鼓勵(lì)小學(xué)生們以角色扮演的方式將課文演繹出來，讓學(xué)生能夠更深入的帶入到課文當(dāng)中，既能讓學(xué)生有效的掌握相關(guān)知識(shí)，又能夠讓他們玩?zhèn)€痛快；在課外，老師也可以給學(xué)生們準(zhǔn)備一個(gè)“故事本”，給每個(gè)學(xué)生一天的時(shí)間去編寫一個(gè)小故事，且后面的故事必須與前一個(gè)連貫起來，依次傳遞下去、循環(huán)往返，既能夠培養(yǎng)小學(xué)生的想象力，鍛煉他們的作文寫作能力，又能夠讓學(xué)生之間互相取長補(bǔ)短、共同進(jìn)步，同時(shí)還能為他們留下美好的回憶。

隨著互聯(lián)網(wǎng)的不斷進(jìn)步，在多媒體教學(xué)的基礎(chǔ)之上，云課堂的教學(xué)理念逐漸趨于成熟，在云課堂的幫助下，老師們能夠更充分利用學(xué)生們放學(xué)回家后的閑暇時(shí)間，給他們構(gòu)建起一個(gè)更為輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。對(duì)于理解能力較差的學(xué)生來說，云課堂的復(fù)習(xí)功能可以讓他們通過一遍遍的觀看教學(xué)視頻，對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行“二次吸收”，最終在老師的幫助下徹底掌握知識(shí)，既能夠維護(hù)學(xué)生的自尊，又能夠讓學(xué)生跟得上老師教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)信心；而對(duì)于理解能力較強(qiáng)的學(xué)生來說，云課堂的預(yù)習(xí)功能又能讓他們在老師的幫助下對(duì)知識(shí)進(jìn)行更科學(xué)的預(yù)習(xí)，從而在課堂教學(xué)當(dāng)中更高效的掌握知識(shí)，間接提高小學(xué)語文的課堂教學(xué)效率，可以說是一舉多得。

四、總結(jié)

我們常說“學(xué)無止境”，實(shí)際上在新課程理念的影響下，如何帶給學(xué)生更有效的小學(xué)語文教學(xué)也是沒有止境的，老師們在不斷改進(jìn)自己的教學(xué)理念，提高自己的教學(xué)手段的同時(shí)，也應(yīng)當(dāng)正視學(xué)生本身在教學(xué)當(dāng)中所扮演的角色，正視他們每一個(gè)個(gè)體所具備的能量，只有真正的將老師與學(xué)生進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，才能真正有效的提高小學(xué)語文的教學(xué)效率。

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