吉瑜

【摘 要】如何從根本上幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)和記憶單詞，從根本上激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高課堂教學(xué)的效率，這是我們研究的最終目的。本文就自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的如何有效運(yùn)用作出簡單介紹。

【關(guān)鍵詞】自然拼讀法；小學(xué)英語教學(xué)；運(yùn)用

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》對小學(xué)生的詞匯量提出了更高的要求，單詞成了讓學(xué)生頭疼、讓老師束手無策的“攔路虎”。用什么方法讓學(xué)生感知單詞，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)單詞的興趣是關(guān)鍵。有的老師建議使用音標(biāo)進(jìn)行教學(xué)。但小學(xué)生心智的發(fā)展水平一般低于中學(xué)生，過早涉及音標(biāo)，易和拼音混淆；另外小學(xué)生的專注力一般也弱于中學(xué)生，進(jìn)行枯燥的音標(biāo)學(xué)習(xí)，會打消其學(xué)習(xí)興趣?？傊瑢πW(xué)生而言，音標(biāo)教學(xué)又是一套全新的知識系統(tǒng)，要重新認(rèn)識其發(fā)音，形態(tài)等，其要求高于學(xué)生現(xiàn)有能力，易于造成新的學(xué)習(xí)困難。而phonics（自然拼讀法）就是利用5個元音字母本身代表的發(fā)音及各種字母組合產(chǎn)生的音來學(xué)習(xí)字母和單詞，系統(tǒng)的歸類，最終讓初學(xué)英語的人建立字母與發(fā)音的直覺音感。它不同于音標(biāo)教學(xué)，無需重新學(xué)習(xí)一套新的知識體系，而是去學(xué)習(xí)如何發(fā)現(xiàn)和掌握單詞音、型的內(nèi)在關(guān)聯(lián)和規(guī)律。下面我將對自然拼讀法在小學(xué)英語中的應(yīng)用進(jìn)行了探討：

一、自然拼讀法簡介

自然拼讀法在國內(nèi)也叫直接拼讀法。能夠利用英語字母或字母組合的規(guī)律，直接把所學(xué)的英語單詞準(zhǔn)確地拼讀和拼寫出來。記住了形也就記住了詞音，記住了詞音也就等于記住了這個詞的拼寫形式。即見其形，知其音；聽其音，知其形。這種方法可以幫助孩子解決拼讀單詞的問題，對我國的孩子同樣受用，不過我國的孩子要區(qū)別字母和拼音的發(fā)音及書寫，能做到不混淆，不誤讀，有意在拼的過程中不斷總結(jié)歸納，積累經(jīng)驗，久而久之就能做到熟能生巧。

二、自然拼讀法的作用

（一）漢語拼音的鋪墊作用

PEP人教版英語是從三年級為起點開始，三年級的學(xué)生已經(jīng)能夠完全掌握拼音。在拼音的基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)字母，比較輕松，但是個別字母與拼音的書寫形式及發(fā)音方式不一樣，要及時強(qiáng)調(diào)區(qū)別，避免混淆不清。

（二）減輕學(xué)生學(xué)習(xí)單詞的難度，提高學(xué)習(xí)英語的信心。

自然拼讀法是近幾年流行的教學(xué)方法中比較快捷的學(xué)習(xí)方法，而且是收到公認(rèn)好評的一種學(xué)習(xí)方法。自然拼讀法循序漸進(jìn)教授學(xué)生拼寫單詞的方法和竅門，讓學(xué)生掌握一種拼讀的能力，這就解決了學(xué)生害怕單詞的心理，可以幫助孩子們消除枯燥的學(xué)習(xí)模式，更能讓他們學(xué)以致用，加深自己學(xué)過的知識。通過多磨多練，更能讓自己的發(fā)音準(zhǔn)確化。例如：學(xué)習(xí)單詞book時，聯(lián)想到熟悉的詞look，學(xué)習(xí)bear時聯(lián)想到pear，在教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，這樣的單詞有很多，相同的詞根或者詞綴亦是如此。學(xué)生看見單詞就能拼讀拼寫，降低了學(xué)習(xí)的難度，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心。

三、小學(xué)英語教學(xué)中滲透的自然拼讀法

（一）學(xué)習(xí)字母及字母組合讀音和單詞拼讀

剛接觸英語都要從26個字母學(xué)起，掌握這些字母的讀音和書寫后就要強(qiáng)調(diào)字母讀音以及字母組合的讀音。在三年級第二學(xué)期，我們就要注重字母在單詞中的發(fā)音。如：字母Aa （apple ， dad， cat）； Bb（boy， bag， big）等等單個字母在單詞中的各自發(fā)音。到了五年級，我們就學(xué)習(xí)兩個字母及兩個字母以上組合的發(fā)音。如：ea /i：/ /e/ （tea， bread）； igh /ai/（light， right）。經(jīng)過之前建立字母與字母自然發(fā)音之間的直接聯(lián)系，掌握字母的讀音后，就可以進(jìn)行拼讀單詞了，拼讀的目的就是培養(yǎng)學(xué)生見詞能讀的能力。首先，能夠成功拼讀元音+輔音（輔音+元音）。如：c-a ca a-t at； 接著，能夠成功拼讀輔音+元音+輔音。如b-i-g big；最后，能夠成功拼讀雙音節(jié)或多音節(jié)單詞。如sw-ea-t-er sweater。如果學(xué)生能夠做到見詞能讀，這對以后的課外閱讀及口語能力額提高有很大的幫助。

（二）拼寫教學(xué)

學(xué)生在聽見單詞，能把這些單詞分解，把單詞中各個音節(jié)的發(fā)音都分解出來，并憑記憶，拼寫出單詞。剛開始拼寫比較慢，在不斷練習(xí)不斷總結(jié)的過程中，孰能生巧，后面速度越來越快，方法越來越科學(xué)。拼寫一般經(jīng)歷三個步驟：

1.聽音：教師說出一個單詞，讓學(xué)生聽清單詞中所含的音素。

2.辨音：教師說出單詞，學(xué)生會把單詞分解，把一個單詞中各個字母發(fā)什么音都分解出來。

3.寫音：學(xué)生把聽到音素的音轉(zhuǎn)變成形，并能夠正確地寫下來。

四、自然拼讀法在教學(xué)運(yùn)用中應(yīng)注意的問題

（一）開展多樣的課堂活動

由于小學(xué)生好動，有意注意的時間有限，而字母和字母組合的拼讀，拼寫與操練相對機(jī)械化，比較枯燥。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興致，不斷的注入活動或游戲，讓學(xué)生整堂課都在有意注意，避免學(xué)生因教學(xué)內(nèi)容枯燥而分心。盡量讓學(xué)生在有趣的活動中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在適當(dāng)?shù)耐嬷袑W(xué)，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)自然拼讀法。

（二）及時復(fù)習(xí)鞏固

根據(jù)艾賓浩斯的遺忘定律，遺忘有個周期，小學(xué)生也不例外，學(xué)得快，忘得也快。教師應(yīng)該多利用網(wǎng)絡(luò)資源，給學(xué)生尋找經(jīng)典的教學(xué)素材，比如精辟的故事，再加上動作，這樣會加深學(xué)生的印象。還可以通過編chant， short song以及繞口令，讓學(xué)生聽過之后回味無窮，記憶深刻，不容易忘記。

（三）借鑒而不是照搬國外的教學(xué)經(jīng)驗

近年來自然拼讀法在我國越來越流行。我們可以利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)英語本土國家的學(xué)生是怎樣學(xué)習(xí)自然拼讀法。但是國外的經(jīng)驗多是把英語當(dāng)成母語，我們在學(xué)習(xí)的過程中要根據(jù)第二語言的實際環(huán)境，取其精華，棄其糟粕。把適合我們學(xué)生學(xué)習(xí)的方法引用過來，避免學(xué)生學(xué)習(xí)英語時走彎路，這樣學(xué)習(xí)效率更佳。

五、結(jié)語

小學(xué)英語是打基礎(chǔ)的階段，而單詞是英語學(xué)習(xí)中基礎(chǔ)的基礎(chǔ)。小學(xué)用自然拼讀法學(xué)習(xí)英語時，教師適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和操練，讓學(xué)生掌握看詞能讀，聽音能寫的本領(lǐng)，這對學(xué)生將來的英語學(xué)習(xí)很有幫助。因此，在小學(xué)英語課堂上滲透自然拼讀法是很有遠(yuǎn)見的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]李莉.自然拼讀法在小學(xué)英語教學(xué)中的嘗試[J].讀寫算（教育教學(xué)研究），2011（24）endprint