李莉

【摘 要】我們經(jīng)常說當班主任最怕的就是碰到后進生，而在轉(zhuǎn)化后進生的過程中也是百感交集。班主任是靈魂工程師，是痛苦并快樂的，雖然要反復地進行教育，但是他們的改變，是班主任最大的欣慰。

【關鍵詞】轉(zhuǎn)化后進生；體驗；靈魂工程師

眾所周知，一個班集體的班風非常重要。而在一個班集體中，或多或少地都會有幾個后進生，這些后進生會給班級帶來極大的影響。一看到這些后進生，老師們都會感到頭疼。因為他們不聽從教誨，錯誤屢教不改等等，這使得很多老師只能搖頭嘆息，我也不例外。在班主任的這條路上，我也是不斷地在摸索著行走，也算是慢慢地總結(jié)了一些經(jīng)驗。

2015年9月，我在初一年級擔任班主任，說實話，心里是很忐忑的。我不知道這些學生會不會很聽話，會不會有很難纏的孩子。當我和他們見面的第一天起，我就嚴肅地板著臉，一進教室看到他們鬧哄哄的，我就教訓了他們一頓，頓時給他們留下了一個印象，那就是這個老師好兇啊。我經(jīng)常跟蹤班級的動態(tài)，嚴格處理一切。在剛開始的時候，孩子們表現(xiàn)都不錯。隨著時間的推移，后進生的尾巴露出來了，這也是我最頭疼的事。

有一個學生經(jīng)常是頂撞老師，上課不聽講，還不停地打擾其他學生學習，作業(yè)不完成，打架鬧事等等。每當碰到這些時，我非常生氣，找到他的家長，一起來教育他。后來從和他的聊天中了解到，他的媽媽過世得早。一談到這些時，他哭了，看到他的眼淚的那一刻，我也很心酸?？赡苁怯捎趬櫬?，亦或其它，他整天渾渾度日。我跟他聊了很久，走進他的心里，讓他看到自己人生的希望。之后只要他有做得好的地方，比如上課認真了，我會及時表揚；作業(yè)完成得好，我也會在全班表揚他進步大，他就這樣慢慢地改變著自己。其后，我還讓他當值周班長，讓他每月管理一周的班級事務，他盡心盡力地去做好，擔起這個責任。尤其是我出公差時，班級交由他管理，其他班干部輔助他，這一周班級表現(xiàn)都非常好。當然改變不是那么容易的，畢竟好的習慣是要日復一日地去培養(yǎng)，不是一蹴而就的。其間他也是反反復復地犯錯，我每次都要反反復復地教育他，讓他意識到自己的錯誤，并鼓勵他重新振作起來。說實話，這個過程是繁瑣并痛苦的，但看到他慢慢地在改變，內(nèi)心又覺得很開心。

另外一個學生是一個調(diào)皮搗蛋、什么壞事都要去參和一把的孩子。他初一時無恐天下不亂，比如不交作業(yè)、上課擾亂課堂、頂撞老師、打架等等，沒有什么壞事是沒有他名字的。我也是經(jīng)常批評他，有時生氣得自己的手都在抖，他的媽媽也來了無數(shù)次學校。最開始，我是以嚴厲批評為主，基本沒有看到過他身上的閃光點。后來慢慢地我發(fā)現(xiàn)，其實他的身上也是有可取之處的，慢慢地我也會去表揚他做得好的地方，每次受到表揚后，他很開心，還會和家人分享喜悅。當然做錯了也還是要批評的，每次他做錯事，我也會有相應的懲罰，而且一定說到做到，哪怕是放學他回家了，我也會讓他家人把他送回來，完成他該完成的事。在這種反復地教育中，他逐漸成長起來。

還有一個學生是初二轉(zhuǎn)進班級的。他是一個性格偏激的孩子，自己做得不對，從來都不肯承認錯誤，而且認為自己都是對的。我當時也是絞盡一切腦汁，求助了好幾個老教師。當他不承認自己做錯了，比如說作業(yè)沒交，他卻硬是說自己交了，我就得找來所有課代表一一對證，并找來科任老師對質(zhì)；比如他總是不交作業(yè)，我就和他簽訂協(xié)議，不寫作業(yè)就有什么措施，剛開始可能他也在試探，看到底會不會實施該措施，由于我落實到位，他也就不敢再不寫作業(yè)了。他的心態(tài)也是很消極的，我在一邊批評教育他的同時，也在尋找著他的亮點。看到他慢慢地改變，我也感到很欣慰。

其實班主任就像一個班級的媽媽，管理班級大小事宜，非常忙碌。尤其是碰到后進生，更是辛苦。有時氣的自己連喝水時手都在抖，很多次想著就這樣放棄了，但是又想著這是我的責任，我得幫助他度過人生的難關，助他變得越來越好。所以有時我是很矛盾的，但是看到他們的改變時，我的內(nèi)心又特別的高興。對于一個老師來說，最大的欣慰莫過于學生向好的方面發(fā)展吧。沒了愛，便沒有教育，其實真正的教育是充滿愛的教育。學生是能感受到老師的愛的。親其師，信其道，只有用愛去感化他們，他們才會愿意去改變。當然，也不是無止盡的溺愛。嚴慈并濟的愛，才是最合適的。

一直以來，后進生所面對的都是批評。后進生其實也是需要被人肯定的，當我們不斷地去發(fā)現(xiàn)他身上的亮點，并鼓勵他不斷前行，讓他嘗到進步的喜悅時，他也是會越來越好的。因為每個人都需要得到別人的肯定。當然也不是一味地只是表揚，他們做得不好的時候，也要有相應的懲罰措施，這樣雙管齊下，才能達到最佳效果。班主任是痛苦并快樂的，孩子們往好的方面轉(zhuǎn)變，才是最大的安慰。

當談到班主任的苦，我們腦海中出現(xiàn)的第一幅畫面就是后進生的各種磨人的場景，有時班主任得像警察一樣去偵探他們有沒有搗亂，又生怕出了亂子，自己不知怎么處理；有時班主任像大姐姐一樣，嘮叨個不停，希望他們有所收獲，知道自己做錯了等等。班主任的身份很多，也一直在和他們斗智斗勇，不過歸根結(jié)底，班主任其實是靈魂工程師，最終要培養(yǎng)出一個個獨立自主的靈魂出來。

曾聽說，當班主任其實是要有天賦的，我只能說我是沒有天賦的，但是我能努力勤奮地學習，從一個個事例中吸取教訓，想相信勤能補拙。雖然路上很艱辛，摸著石頭過河，但是我也是幸運的，因為我永遠面對的是充滿朝氣的臉龐，我的心也跟著年輕。

參考文獻：

[1]蔣樂.班主任轉(zhuǎn)化后進生的策略[J].學周刊，2014，（20）：17.[2017-08-11].DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2014.20.195

[2]康翠紅.淺談班主任轉(zhuǎn)化后進生的技巧[J].職業(yè)，2010，（12）：148.[2017-08-11].endprint