【摘 要】美術(shù)欣賞課是培養(yǎng)學(xué)生審美水平最為有效的教學(xué)方法，在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加以運用，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)這一教學(xué)目的，也可以加強小學(xué)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。文章以培養(yǎng)學(xué)生審美水平為前提，從提高學(xué)生審美與欣賞能力、深入理解歷史文化兩方面闡述了美術(shù)欣賞課的作用，并從培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺、深入分析繪畫作品兩個方面，分析了提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的幾種方法，希望能夠為廣大教學(xué)人員提供有效的參考。

【關(guān)鍵詞】美術(shù)欣賞課；小學(xué)；美術(shù)教學(xué)；作用

小學(xué)階段的美術(shù)課程，開展目的一方面在于為今后的審美奠定基礎(chǔ)，另一方面則是為學(xué)生灌輸“美”的意義與概念。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中加入美術(shù)欣賞課，不僅能提高小學(xué)生的審美能力與技能，也可以使學(xué)生更好的理解文化和知識，對于今后綜合素質(zhì)的提升具有非常重要的作用。但是在實際教學(xué)的過程中，對于美術(shù)欣賞課的開展依然存在欠缺，導(dǎo)致效果與預(yù)期存在出入，所以深入認(rèn)識美術(shù)欣賞課的作用，對于課程的順利進(jìn)行具有非常重要的作用。

一、美術(shù)欣賞課在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的作用

（一）提高學(xué)生審美、欣賞能力

小學(xué)進(jìn)行美術(shù)作品欣賞，其實也是學(xué)生在心里理解美術(shù)作品顏色、構(gòu)圖的過程，在這期間，學(xué)生本身的審美水平會得到有效提高，這主要體現(xiàn)在以下幾個方面：第一，美術(shù)欣賞課能夠和美術(shù)技法課進(jìn)行互補，教師在為學(xué)生提供抽象派等風(fēng)格的繪畫作品，讓其對作品進(jìn)行欣賞，如此一來便能夠有效加強學(xué)生對美術(shù)作品的理解。這一教學(xué)方式也改變了傳統(tǒng)教學(xué)中只是重視寫實練習(xí)的不足，使學(xué)生能夠?qū)γ佬g(shù)創(chuàng)作的內(nèi)涵進(jìn)行深入理解，從而實現(xiàn)小學(xué)生審美水平的提高[1]。第二，學(xué)生經(jīng)過欣賞課學(xué)習(xí)之后，會更加深入理解美術(shù)作品中的人物、歷史和文化，拓展學(xué)生的知識面，使其能夠以更加豐富的知識進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作，對美術(shù)、歷史等相關(guān)學(xué)科之間的聯(lián)系進(jìn)行理解，實現(xiàn)其欣賞能力的提高。以小學(xué)人教版美術(shù)《水墨畫動物》一課為例，教師在進(jìn)行此課教學(xué)時，為了使學(xué)生更加深入的理解水墨畫，可以先讓學(xué)生對我國水墨畫的發(fā)展歷程進(jìn)行了解，隨后再為學(xué)生提供一些代表性的水墨畫作品，例如著名畫家王向陽的作品《九牛戲蓮圖》，讓學(xué)生通過對水墨畫發(fā)展歷史的深入體會，結(jié)合欣賞繪畫作品的心得，創(chuàng)作一幅自己的水墨畫作品。此外，教師也可以讓學(xué)生了解我國不同時期的水墨畫，使學(xué)生在美術(shù)欣賞的過程中，提高欣賞水平，并且加深對歷史文化的了解。

（二）深入理解歷史文化

對于美術(shù)教育而言，其不只是藝術(shù)教育，也體現(xiàn)了一定的文學(xué)性，通過美術(shù)欣賞和教育，能夠讓學(xué)生具備一定的文學(xué)氣息，掌握文化知識。所以，通過美術(shù)欣賞課，也能夠幫助小學(xué)生更加深入的理解我國獨有的歷史文化[2]?？v觀我國近千年來的美術(shù)發(fā)展史，最為突出的構(gòu)成元素便是文人繪畫，一些文學(xué)家除了有代表性的文學(xué)作品之外，在繪畫領(lǐng)域也頗有造詣。所以教師便可以抓住這一點，進(jìn)行美術(shù)欣賞時可以讓學(xué)生同時欣賞文學(xué)作品與繪畫作品，將二者進(jìn)行結(jié)合，從而提高學(xué)生的文化底蘊。同樣以小學(xué)人教版美術(shù)《水墨畫動物》一課為例，教師在進(jìn)行此課指導(dǎo)時，可以讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》這首詩，并且找與之相對應(yīng)的水墨畫，讓學(xué)生將詩句和圖畫進(jìn)行結(jié)合，為了使學(xué)生更加深刻的理解這副圖畫的意境，教師也可以播放相應(yīng)主題的音樂，幫助學(xué)生快速進(jìn)入，體會“春江潮水連海平，海上明月共潮生。滟滟隨波千萬里，何處春江無月明?！钡膬?yōu)美意境。

此外，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行美術(shù)欣賞時，也可以對美術(shù)創(chuàng)作的歷史背景進(jìn)行介紹，并且簡述作者的創(chuàng)作意圖，對于我國古代繪畫作品的欣賞，教師也可以介紹其中所蘊含的哲學(xué)內(nèi)容，從而使學(xué)生更加快速的了解作品所體現(xiàn)的內(nèi)涵意境。

二、提高美術(shù)欣賞課教學(xué)效率的幾種方法

（一）培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺

美術(shù)本身是一種造型、空間以及視覺方面的藝術(shù)，人們在欣賞美術(shù)作品的同時，是通過視覺的引導(dǎo)而形成的直觀感受。其實美術(shù)欣賞和美術(shù)創(chuàng)作之間有一定的相似之處，創(chuàng)作與欣賞的第一印象都是非常重要的。進(jìn)行美術(shù)欣賞時，觀賞人員的最初之感便是之后獲取美感的重要奠基石。因為第一印象是未經(jīng)影響的感覺，體現(xiàn)了生動的特點，會為人留下十分深刻的印象。然而，這種直觀的感受具有不同的程度，且受人的主觀意念影響。小學(xué)階段的學(xué)生還不具備較強的審美和生活經(jīng)驗，所以需要教師的培養(yǎng)。

例如，教師在進(jìn)行小學(xué)人教版美術(shù)《宇宙之旅》一課教學(xué)指導(dǎo)時，教師可以讓學(xué)生先欣賞教材中的繪畫作品，觀察航天飛船的構(gòu)造與太空，了解不同國家的航天載人飛船。隨后，教師便可以詢問學(xué)生對其的第一印象，有的學(xué)生說非常震撼，而有的學(xué)生也認(rèn)為宇宙非常美麗。這時教師便可以讓學(xué)生根據(jù)自己的感覺創(chuàng)作一幅自己想象的“宇宙之旅”。而學(xué)生在教師這種引導(dǎo)下，往往會重視自己的第一感覺，在感覺的指引下，創(chuàng)作出優(yōu)秀的繪畫作品。

（二）培養(yǎng)學(xué)生直觀的感覺、深入分析繪畫作品

當(dāng)學(xué)生形成第一印象之后，教師便可以繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生對美術(shù)作品進(jìn)行分析，因為第一印象只是一種感覺，非常表面，還需要繼續(xù)深化。而“分析”在其中主要就是指學(xué)生對繪畫作品的題材、色彩、繪畫風(fēng)格以及肌理等進(jìn)行的進(jìn)一步理解。例如，教師在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)小學(xué)人教版美術(shù)《心中的風(fēng)景》一課教學(xué)指導(dǎo)時，教師可以讓學(xué)生欣賞法國著名畫家塞尚所著《靜物》，也可以欣賞畢加索所創(chuàng)作的《坐著的游泳者》[3]。在欣賞之后，教師再通過分析，讓學(xué)生了解油畫、水墨畫、水彩畫之間的差別，并且掌握不同的繪畫風(fēng)格。學(xué)生有了基礎(chǔ)的了解，欣賞的層次也會深一層。由此可知，所謂“分析”，也就是深化欣賞的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，同時也是美術(shù)欣賞的一種根本方式，對于學(xué)生今后欣賞能力與審美水平的提升具有非常重要的意義。

三、結(jié)束語

綜上所述，美術(shù)欣賞課有利于提高小學(xué)生的審美水平，將其與小學(xué)美術(shù)教學(xué)相結(jié)合，一方面有助于培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力，另一方面則能夠切實提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)水平。

作者簡介：蔣亞萍（1986-），女，福建省莆田人，職稱：小學(xué)二級教師，學(xué)歷：本科生。研究方向：小學(xué)美術(shù)教育，單位：莆田市秀嶼區(qū)第二實驗小學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

[1]葉瑩. 增強小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)趣味性的實踐探索[J]. 福建教育學(xué)院學(xué)報，2015，（09）：100-102.

[2]徐秀英. 探析新課改下的小學(xué)美術(shù)欣賞探究性教學(xué)[J]. 中國校外教育，2014，（20）：85.endprint