朱洪燕

摘要：蘇霍姆林斯基曾說(shuō)過(guò)：“手是思想的鏡子，是智力才能發(fā)展的刺激物，是意識(shí)的偉大培養(yǎng)者，是指揮的創(chuàng)造者?！庇變菏止げ僮骰顒?dòng)是幼兒直接用雙手對(duì)各種形態(tài)、具有可塑性的物質(zhì)材料進(jìn)行加工、改造，制作出占有一定空間的、可視的、可觸摸的多種具體藝術(shù)形象的活動(dòng)，它對(duì)于發(fā)展幼兒手部動(dòng)作靈活性、精確性、手眼協(xié)調(diào)能力，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)作力及耐心、細(xì)致等個(gè)性品質(zhì)具有極其重要的意義。

關(guān)鍵詞：廢舊材料；美工創(chuàng)造

中圖分類(lèi)號(hào)：G613文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）15-069-1

一、因地制宜收集廢舊材料

廢舊材料是美工活動(dòng)中主要材料之一，廢舊材料大多來(lái)源于日常生活，教師發(fā)動(dòng)幼兒及家長(zhǎng)一起收集。如：瓶罐、瓶蓋、紙盒、紙箱、紐扣、毛線、繩子、包裝袋、包裝紙等，我們還在班上建立了百寶箱，把收集來(lái)的廢舊材料分類(lèi)放在一起，方便幼兒拿取。通過(guò)收集材料，讓幼兒知道生活中一些無(wú)毒無(wú)害的材料都可以作為我們區(qū)域美工角中的游戲材料。同時(shí)增強(qiáng)了他們的環(huán)保意識(shí)，還提高了他們參與環(huán)境保護(hù)的自覺(jué)性。

二、充分利用各種廢舊材料

在我們收集的物品中小到一張紙大到包裝盒。幼兒在與這些材料接觸中，通過(guò)操作可感受到不同材質(zhì)所塑造的作品不一樣。例如：在美工活動(dòng)《設(shè)計(jì)房子》中。孩子們從收集到的各種紙盒中選擇不同高度、不同材質(zhì)來(lái)進(jìn)行組合，同時(shí)選用有圖案的包裝紙剪貼進(jìn)行裝飾。通過(guò)此活動(dòng)，幼兒學(xué)會(huì)了組合、搭建、挖空等多種美術(shù)技能。

三、促進(jìn)幼兒創(chuàng)造性思維的發(fā)展

長(zhǎng)期采用一成不變的教學(xué)方法和美術(shù)材料，不利于幼兒發(fā)散性思維和創(chuàng)造意識(shí)的發(fā)展，也不能滿足幼兒的認(rèn)知需要。經(jīng)常變換美工材料和方法，能幫助幼兒打破原來(lái)的思維方式，同時(shí)也可極大地增強(qiáng)幼兒對(duì)美工活動(dòng)的興趣。此外，不同年齡段的幼兒都有自己不同的玩法，只要我們教師根據(jù)幼兒的需求，投放不同的成品和半成品材料和一些輔助材料（水彩、彩紙、膠水、花生殼等），孩子們的發(fā)散性思維就會(huì)被激發(fā)出來(lái)，就能創(chuàng)造出不同的獨(dú)特造型。如小班孩子對(duì)顏色鮮艷的紙、各種奶瓶等感興趣，在老師的啟發(fā)下，他們能創(chuàng)作出不同類(lèi)型的瓶娃娃，雖然看上去五官特征不是很恰當(dāng)，但孩子能讀懂他們，滔滔不絕地介紹著自己的成功經(jīng)驗(yàn)。中大班幼兒則對(duì)高大一點(diǎn)的瓶子感興趣，針對(duì)這點(diǎn)，我們就把紙漿糊在不同形狀瓶子的周?chē)?，讓中班幼兒用自然物（花生殼、梧桐殼、毛線、泡沫等）運(yùn)用不同的排列方式來(lái)裝飾瓶子；大班幼兒可用水彩在上面盡情地作畫(huà)，嘗試練習(xí)不同的花紋。

四、以多渠道、多途徑地開(kāi)展美工活動(dòng)的具體做法

1.以主題探索活動(dòng)激發(fā)幼兒利用自然物動(dòng)手制作的興趣和創(chuàng)造欲望

興趣是幼兒參與活動(dòng)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力，在研究中我們緊抓幼兒興趣點(diǎn)，適時(shí)適宜地把“美工”課程融合進(jìn)了主題活動(dòng)中，讓幼兒完全處于積極、自主的狀態(tài)，讓幼兒真正成為活動(dòng)的主人，挖掘其身上潛在的創(chuàng)造力。如在“驚奇一線”主題活動(dòng)中，孩子們收集了各種各樣的顏色鮮艷的毛線，產(chǎn)生了”好玩的繩子“和”有趣的毛線“等活動(dòng)?；顒?dòng)中孩子們盡情的發(fā)揮了自己的想象，用自己靈巧的小手制作了各種各樣有趣的毛線粘貼畫(huà)，畫(huà)面栩栩如生，非常可愛(ài)。

2.正規(guī)美術(shù)活動(dòng)和區(qū)域美工活動(dòng)優(yōu)化整合，促進(jìn)幼兒美工活動(dòng)遞進(jìn)發(fā)展

在幼兒創(chuàng)造性制作活動(dòng)中正式與非正式活動(dòng)是相互影響和相互支持。而在美術(shù)區(qū)域活動(dòng)中，我們針對(duì)正規(guī)美術(shù)活動(dòng)中存在的問(wèn)題，根據(jù)幼兒個(gè)體差異提供不同層次的材料，讓幼兒在寬松的活動(dòng)中根據(jù)自己需求自主的選擇材料進(jìn)行活動(dòng)，創(chuàng)造力能得到更好的發(fā)掘。夏秋季瓜果累累，真可謂形狀各異、五彩繽紛，我們將這些自然物和形狀各異、五彩繽紛的水果蔬菜放在美工區(qū)中，孩子們通過(guò)裝飾、拼貼、添畫(huà)、串連等形式，將它們做成了各式各樣的裝飾物。冬天，萬(wàn)物蕭條，田野里到處是枯葉、草梗，不過(guò)，這也是我們進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的好材料，我們用撿來(lái)的枯葉、草梗、稻草編、扎成了小動(dòng)物和動(dòng)畫(huà)片里的形象等。

3.“變廢為寶”融入幼兒一日活動(dòng)中

利用各種廢舊物和自然物進(jìn)行的“小制作”，其過(guò)程不但是一個(gè)“玩”的過(guò)程，而且還能創(chuàng)造出成為他們游戲、學(xué)習(xí)、生活中的玩具、道具、學(xué)具、用具等，自然更進(jìn)一步激發(fā)其動(dòng)手制作的熱情。另外自制玩具還具有適用性，幼兒自己制作的玩具適合自己的特點(diǎn)，用起來(lái)較方便，玩時(shí)百玩不厭。因此，我們把收集的廢舊物，洗凈消毒后，以備做成孩子愛(ài)不釋手的玩具。對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)，游戲材料是否精致并不重要，重要的是他們快樂(lè)。

五、通過(guò)利用手工創(chuàng)造活動(dòng)體驗(yàn)成功的感受

教師應(yīng)注重為幼兒提供創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。哪怕是微不足道的成功，都應(yīng)為幼兒感到高興和自豪，都應(yīng)及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。在手工區(qū)折疊啄木鳥(niǎo)，我提供手工書(shū)、折好的啄木鳥(niǎo)作品。每個(gè)步驟的范例給幼兒，由幼兒自己選擇手工書(shū)、成品、具體范例進(jìn)行手進(jìn)行手工制作。有的幼兒借助手工書(shū)看符號(hào)標(biāo)記折出了啄木鳥(niǎo)；有的是將成品拆開(kāi)后還原從而把啄木鳥(niǎo)折出來(lái)的；有的是觀察每個(gè)步驟的范例折出的；還有的是采用跟同伴學(xué)的方法折的啄木鳥(niǎo)。看著自己獨(dú)立完成的作品，幼兒的臉上個(gè)個(gè)露出了滿意的笑容，每個(gè)孩子都體驗(yàn)到了前所未有的成就感。

總之，美術(shù)區(qū)域活動(dòng)是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力的有效途徑。廢舊材料對(duì)每個(gè)年齡段的幼兒來(lái)說(shuō)，都是手中的寶貝，只要我們能因勢(shì)利導(dǎo)對(duì)孩子們進(jìn)行創(chuàng)造性的引導(dǎo)，這些寶貝不僅可以發(fā)展幼兒的手部肌肉動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性，還可以培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展其創(chuàng)造性，為未來(lái)社會(huì)需要的開(kāi)拓型、創(chuàng)造型的人才鋪好奠基石。endprint