仇學(xué)

摘要：青年教師是民辦高校發(fā)展的重要力量，隨著民辦高校的興起與發(fā)展，新入職青年教師培訓(xùn)與發(fā)展的問(wèn)題備受關(guān)注，崗前培訓(xùn)的主要目的是提高教師的教學(xué)水平和職業(yè)道德.本文以民辦應(yīng)用型高校齊魯理工學(xué)院崗前培訓(xùn)為例，淺析民辦應(yīng)用型高校青年教師的崗前培訓(xùn)，希望能給同類(lèi)型高校一些啟示。

關(guān)鍵詞：民辦應(yīng)用型高校；青年教師；崗前培訓(xùn)課程；問(wèn)題

隨著教育事業(yè)的迅速發(fā)展，民辦高校也加入高校教育行列，師資隊(duì)伍中主要以返聘教授和青年教師為主，而青年教師又是師資隊(duì)伍中的主力軍。如何使這些青年教師迅速轉(zhuǎn)換角色，如何提高青年教師的職業(yè)素養(yǎng)，是民辦高校順應(yīng)時(shí)代變化，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展面臨的一大難題。加之越來(lái)越多的高校走向轉(zhuǎn)型的道路，尤其是民辦高校在轉(zhuǎn)型的過(guò)程中，更應(yīng)該注重教師轉(zhuǎn)型。而解決這一難題的第一步便是舉行符合學(xué)校實(shí)際的青年教師崗前培訓(xùn)。民辦高校青年教師的崗前培訓(xùn)是推動(dòng)民辦高校教育事業(yè)發(fā)展，促進(jìn)民辦高校成功轉(zhuǎn)型的保障。下面以齊魯理工學(xué)院為例，淺析民辦應(yīng)用型高校青年教師崗前培訓(xùn)的重要性，開(kāi)設(shè)課程及存在的問(wèn)題。

一、民辦高校教師崗前培訓(xùn)的重要性

1.是實(shí)現(xiàn)青年教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的要求

高校教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化主要指知識(shí)的專(zhuān)業(yè)化和技能的專(zhuān)業(yè)化，從職業(yè)角度來(lái)講，將專(zhuān)業(yè)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中，掌握‘如何教是專(zhuān)業(yè)化的體現(xiàn)。民辦應(yīng)用型高校中新入職的青年教師一般為剛畢業(yè)的碩博士，缺少?gòu)氖陆逃聵I(yè)的經(jīng)驗(yàn)，要想青年教師更快的轉(zhuǎn)化為專(zhuān)業(yè)教師，崗前培訓(xùn)是一條有效途徑，通過(guò)培訓(xùn)可以提高教師職業(yè)技能，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更快的掌握‘如何教，實(shí)現(xiàn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化。

2.是加快民辦高校教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)的重要措施

在高校本科評(píng)估指標(biāo)中，教學(xué)管理隊(duì)伍是一項(xiàng)重要指標(biāo)。而民辦高校的教師主要有兩個(gè)來(lái)源：一是，返聘有經(jīng)驗(yàn)的教授；二是，剛畢業(yè)的應(yīng)屆研究生。剛畢業(yè)的應(yīng)屆生，往往缺乏教學(xué)管理的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。想將深厚的專(zhuān)業(yè)知識(shí)有效的傳授給學(xué)生，必須要求青年教師具有高超的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。而崗前培訓(xùn)能夠有效的使青年教師快速的掌握教學(xué)技巧，掌握在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)遵循的的職業(yè)道德。

二、民辦應(yīng)用型高校崗前培訓(xùn)課程

齊魯理工學(xué)院（下簡(jiǎn)稱(chēng)齊魯理工）作為新建的民辦應(yīng)用型高校，近兩年來(lái)開(kāi)始實(shí)施新入職青年教師的崗前培訓(xùn)，并一直在改善完善培訓(xùn)的課程。

1.與學(xué)校相關(guān)的課程

大部分畢業(yè)生在找工作時(shí)采取的方法就是廣投簡(jiǎn)歷，以獲取更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。這樣就會(huì)存在不了解工作崗位的情況，所以齊魯理工在崗前培訓(xùn)中開(kāi)設(shè)了‘學(xué)校介紹的課程。同樣作為高校，每個(gè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置，發(fā)展定位，發(fā)展目標(biāo)不同，這就要求青年教師通過(guò)此課，迅速了解學(xué)校的發(fā)展定位，發(fā)展目標(biāo)等，對(duì)自己的教學(xué)方向做一個(gè)大體把握。此外還開(kāi)設(shè)了‘課程體系的課程。避免了青年教師在開(kāi)課后邊教學(xué)邊摸索齊魯理工是怎樣的評(píng)分考核標(biāo)準(zhǔn)，第二課堂和養(yǎng)成教育該側(cè)重什么等問(wèn)題，在學(xué)期開(kāi)始前就確定好教學(xué)目標(biāo)和考核標(biāo)準(zhǔn)。

2.與教師相關(guān)的課程

教師除了要具備專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教學(xué)技能外，更應(yīng)注重自身的思想素質(zhì)和職業(yè)道德的建設(shè)。因此齊魯理工開(kāi)設(shè)了‘高校思想政治工作課程與‘教師職業(yè)道德修養(yǎng)的課程。教師職業(yè)道德修養(yǎng)是是教師人格不斷完善的需要，是做好教育工作的需要。只有不斷提高對(duì)職業(yè)道德修養(yǎng)的認(rèn)識(shí)，才能充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮教師的積極性和創(chuàng)造性。

3.與教學(xué)有關(guān)的課程

齊魯理工此外還開(kāi)設(shè)了‘課堂教學(xué)的魅力和‘如何做一名合格教師的課程。課堂教學(xué)是一種目的性和意識(shí)性都很強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生通過(guò)課堂可以得到什么，學(xué)會(huì)什么體現(xiàn)了課堂教學(xué)是否具有時(shí)效性，如何開(kāi)展有魅力的課堂教學(xué)，讓學(xué)生獲得更多的知識(shí)對(duì)于青年教師來(lái)講雖然重要但很難通過(guò)自己摸索快速實(shí)現(xiàn)。作為剛走出校門(mén)走上講臺(tái)的青年教師來(lái)說(shuō)，如何快速轉(zhuǎn)換角色，做合格老師也是極為重要的。課前怎么準(zhǔn)備，課中注意什么，課后怎么改，通過(guò)這些課程，會(huì)快速轉(zhuǎn)變角色，進(jìn)入教師狀態(tài)。

4.與技能有關(guān)的課程

在迅速發(fā)展的當(dāng)今社會(huì)，在教育行業(yè)也會(huì)重視現(xiàn)代化技術(shù)應(yīng)用，其中最廣泛使用的便是PPT。教師要不斷將最新的研究成果用于教學(xué)，而PPT文件可以隨時(shí)補(bǔ)充、完善課本內(nèi)容。PPT利用信息傳播快、內(nèi)容含量多的優(yōu)勢(shì)，能適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)所需。如何制作一個(gè)簡(jiǎn)單明了的PPT來(lái)輔助傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)顯得尤為重要，因此齊魯理工開(kāi)設(shè)了與教學(xué)PPT有關(guān)的課程。

三、民辦應(yīng)用型高校崗前培訓(xùn)存在的問(wèn)題

1.青年教師對(duì)于參加崗前培訓(xùn)具有抵觸性

部分教師會(huì)認(rèn)為，我已經(jīng)具備較高的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，通過(guò)一系列試講，答辯環(huán)節(jié)進(jìn)入學(xué)校，為什么還要接受培訓(xùn)？帶著抵觸情緒參加培訓(xùn)，反而會(huì)影響培訓(xùn)的效果。對(duì)于這個(gè)問(wèn)題，要從兩方面認(rèn)識(shí)：其一，學(xué)校教育的結(jié)束，并不代表學(xué)習(xí)過(guò)程的結(jié)束；其二，在校時(shí)，并沒(méi)有接受過(guò)‘如何教的課程。崗前培訓(xùn)則可以解決這個(gè)問(wèn)題，所以在強(qiáng)制性要求培訓(xùn)前，應(yīng)該先向接受培訓(xùn)的教師說(shuō)明培訓(xùn)的重要性，讓青年教師自愿接受培訓(xùn)，才能到達(dá)培訓(xùn)的效果。

2.培訓(xùn)形式單一，教學(xué)內(nèi)容不全面

傳統(tǒng)的培訓(xùn)方式只是單純的通過(guò)課件將思想理念灌輸給培訓(xùn)者，不僅達(dá)不到預(yù)期效果，還會(huì)使教師感到枯燥乏味，只會(huì)按照要求完成培訓(xùn)任務(wù)。將教學(xué)人員，行政人員，教輔人員等各崗的老師安排在一起培訓(xùn)，并未結(jié)合受訓(xùn)教師的具體情況，因此也大大降低了培訓(xùn)的時(shí)效性。并且多數(shù)新入職教師都承擔(dān)著教學(xué)任務(wù)，往往會(huì)出現(xiàn)兩者相沖突的情況，因此可以考慮分散自學(xué)或網(wǎng)上遠(yuǎn)程培訓(xùn)的方式，最后課程結(jié)束后可以進(jìn)行考核檢驗(yàn)學(xué)習(xí)成果。另外，沒(méi)有涉及到高校教育學(xué)，教育心理學(xué)等課程。學(xué)習(xí)這些課程目的是在于拓寬教師教育視野，掌握高校教學(xué)的基本知識(shí)和必要的心理學(xué)知識(shí)。

3.培訓(xùn)內(nèi)容與實(shí)踐脫節(jié)，不能夠解答教師疑惑

有些課程講如何搞科研，重科研。作為民辦應(yīng)用型高校，雖然教研不分離，但應(yīng)用大于研究，相對(duì)科研更加注重學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用，加之新入職教師對(duì)于教學(xué)都很陌生，再大講科研，便會(huì)造成培訓(xùn)達(dá)不到效果。有些專(zhuān)家會(huì)講一些不常用的課堂教學(xué)模式，這些模式在著名高校也是剛起步的狀態(tài)，對(duì)于剛?cè)肼毜那嗄杲處煼浅ｋy以消化的。作為新入職還未經(jīng)歷過(guò)正式課堂的青年教師來(lái)說(shuō)有些過(guò)猶不及，很難將這種新的課堂模式運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)中。

綜上所述，崗前培訓(xùn)是培養(yǎng)青年教師的新形式，是得到國(guó)家教育部肯定的，是促進(jìn)教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化的重要舉措。民辦應(yīng)用型高校為了建立教師管理隊(duì)伍，必然要對(duì)新入職教師進(jìn)行崗前培訓(xùn)。民辦高校要在明確的目標(biāo)基礎(chǔ)上，制定符合青年教師發(fā)展的培訓(xùn)方案，突出培訓(xùn)的針對(duì)性，專(zhuān)業(yè)性和時(shí)效性，從整體上提升教學(xué)管理質(zhì)量，并且要對(duì)培訓(xùn)結(jié)果做好后續(xù)調(diào)查，充分發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，達(dá)到良好的培訓(xùn)效果，全面提高民辦應(yīng)用型高校青年教師的教學(xué)能力。

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