周紅霞??

摘要：翻轉(zhuǎn)課堂是近些年國內(nèi)外興起的一種新型的教學(xué)模式，它實(shí)現(xiàn)了對傳統(tǒng)教學(xué)模式的重大改革，是未來教育的發(fā)展方向。本文將從信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的可行性進(jìn)行分析，通過“明確任務(wù)、微課學(xué)習(xí)、合作探究、交流點(diǎn)評”等教學(xué)環(huán)節(jié)來驗(yàn)證新型教學(xué)模式的應(yīng)用效果。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式

中圖分類號：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）15-091-1

翻轉(zhuǎn)課堂是指重新調(diào)整課堂學(xué)習(xí)的時間，將學(xué)習(xí)的決定權(quán)由教師轉(zhuǎn)向?qū)W生。教師不再滿堂灌輸，有些信息需要學(xué)生在課后自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生更加靈活、主動地參與學(xué)習(xí)。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式是對傳統(tǒng)課堂教學(xué)的顛覆，目的是讓學(xué)生通過實(shí)踐獲得更真實(shí)的學(xué)習(xí)。

一、研究背景

2007年美國科羅拉多州兩位化學(xué)老師創(chuàng)造了“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式，隨后，越來越多的美國學(xué)校開始嘗試使用這一教學(xué)模式。特別是2011年薩爾曼·汗的演講報告將翻轉(zhuǎn)課堂推向了全世界，由此國內(nèi)一些學(xué)校也加入了研究翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的隊(duì)伍中。

1.信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀分析。

在飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會，信息技術(shù)已經(jīng)成為我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢苫蛉钡囊徊糠?，學(xué)習(xí)為生活服務(wù)。在信息技術(shù)教學(xué)活動中，主要還是采用講解、演示、練習(xí)、學(xué)生反饋演示的教學(xué)模式，采取“任務(wù)驅(qū)動”的教學(xué)方法，教師講解時間和學(xué)生上機(jī)操作時間很難平衡。“電子教室廣播教學(xué)”模式單一，在電腦房上課基本都是采用“教師演示”“學(xué)生展演”的教學(xué)方式，以教師為中心，大部分學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力大，學(xué)習(xí)提不起興趣，學(xué)習(xí)狀態(tài)不佳，學(xué)習(xí)效果也不明顯，自主創(chuàng)新的能力較弱。

2.信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用的可行性分析。

學(xué)習(xí)分成兩個過程：知識的傳遞接受與知識的吸收內(nèi)化。從課堂的進(jìn)行來看，顯然是接受在前，內(nèi)化在后。這點(diǎn)一般很難改變，但是我們可以改變課堂的教學(xué)環(huán)節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)模式，課堂上主要進(jìn)行知識的傳遞，新知識的講解，課后進(jìn)行知識的消化。而翻轉(zhuǎn)課堂上，我們可以顛覆這一模式，學(xué)生可以先通過教師的微課學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，再與同學(xué)之間合作學(xué)習(xí)，最后通過教師的點(diǎn)評以及師生間的交流討論達(dá)到知識的內(nèi)化。

翻轉(zhuǎn)課堂打破了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，將課堂的主動權(quán)由教師轉(zhuǎn)移到學(xué)生，使學(xué)生能夠真正地掌握和運(yùn)用新知識，實(shí)現(xiàn)了真正的以學(xué)生為主體。信息化環(huán)境中，學(xué)校的教育理念、教育目標(biāo)、教育模式、教育環(huán)境、教育手段等發(fā)生了巨大的變化。翻轉(zhuǎn)課堂就是這些變化的具體體現(xiàn)。教師事先需要通過微視頻為學(xué)生提供助學(xué)的資源，學(xué)生通過微課視頻的觀看了解本節(jié)課的知識點(diǎn)以及制作的過程，學(xué)生間可以通過相互合作學(xué)習(xí)將知識點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化，最后教師答疑點(diǎn)評。翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)主要包括三個方面：第一，教學(xué)資源發(fā)生變化，通過微課視頻講述每節(jié)課的知識點(diǎn)，學(xué)生根據(jù)自身特點(diǎn)自由分配學(xué)習(xí)時間，以實(shí)現(xiàn)知識的傳遞。第二，促進(jìn)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)基本知識的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新。第三，將知識內(nèi)化的過程放在課堂上，更利于學(xué)生學(xué)習(xí)。通過這些內(nèi)容的分析，證明信息技術(shù)教學(xué)中翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用是可行的。

二、信息技術(shù)學(xué)科中翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

翻轉(zhuǎn)課堂中學(xué)生擁有很多自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，是信息技術(shù)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式無法比擬的。翻轉(zhuǎn)課堂將知識的獲取與內(nèi)化留給學(xué)生完成，教師只起到引導(dǎo)作用。課前教師將教學(xué)內(nèi)容以微課的形式進(jìn)行錄制，學(xué)生在課堂上利用時間自己學(xué)習(xí)，每位同學(xué)根據(jù)各自的情況分配學(xué)習(xí)的時間。教師在課堂上主要起到引領(lǐng)作用，將學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中遇到的問題進(jìn)行集中解答，學(xué)生在學(xué)習(xí)中也可以通過小組協(xié)作，互相討論學(xué)習(xí)。這樣可以突出課堂中學(xué)生的主體地位，將被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為主動學(xué)習(xí)，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人，通過自身的努力去理解掌握知識點(diǎn)，并且可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行創(chuàng)新操作。

翻轉(zhuǎn)課堂不僅加強(qiáng)了師生間的互動，也促進(jìn)了學(xué)生間的合作交流。課堂中的小組合作學(xué)習(xí)是一大特色，學(xué)生可以分成四人一組，在自學(xué)的過程中遇到困難，可以隨時在小組中進(jìn)行交流，大家合力解決。這樣不僅提高了學(xué)習(xí)的效率，也增強(qiáng)了學(xué)生間的交流，同時也可以讓教師從傳授知識的說教者中解放出來，只需對難點(diǎn)進(jìn)行集中解答，也可以將更多的時間留給需要重點(diǎn)幫助的同學(xué)。

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中也不是完全放任學(xué)生自由學(xué)習(xí)，教師要把握好分寸，及時進(jìn)行課堂調(diào)控。鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)來提高他們的學(xué)習(xí)興趣，實(shí)時觀察學(xué)生，及時調(diào)整教學(xué)方案，給學(xué)生提供大量的交流機(jī)會，提高他們解決問題的能力。

三、實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂可能遇到的困難

1.教師方面。

翻轉(zhuǎn)課堂對教師提出了更高的要求。表面上教師上課變輕松了，實(shí)際而言，是對教師的課前準(zhǔn)備提出了更高的要求。上課前，需要對信息技術(shù)知識點(diǎn)的講解進(jìn)行課程視頻錄制，在錄制過程中，對教師的要求比課堂上直接講解來的更高，需要重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，講解要精煉透徹，還要能夠吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的興趣。并且還要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課堂練習(xí)設(shè)計(jì)。題目要逐層推進(jìn)，保證大部分學(xué)生通過努力能夠解決，為課程的開展奠定基礎(chǔ)。

2.學(xué)生方面。

翻轉(zhuǎn)課堂大大加強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，這也需要學(xué)生有更高的自覺性。因此，應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂初期需要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注課堂的學(xué)習(xí)氣氛。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中容易出現(xiàn)部分學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生不愿參與討論的現(xiàn)象，認(rèn)為自己已經(jīng)掌握知識點(diǎn)，沒必要花多余的時間參與課堂討論，還有部分同學(xué)對新的教學(xué)模式比較陌生。所以教師需要鼓勵學(xué)生參與到課堂上的每個環(huán)節(jié)。這也是翻轉(zhuǎn)課堂得以實(shí)施的必要條件。

信息技術(shù)學(xué)科中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，有利于學(xué)生自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，促進(jìn)知識的消化，提高學(xué)生的綜合能力。因此，我們將大力推廣翻轉(zhuǎn)課堂，從而有效地提升信息技術(shù)教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。endprint